鐘靈

從教高中地理十年，在課堂教學中，確實存在讓學生們感覺到難以理解的地理名詞概念，以及地理規(guī)律等等，所以我就想尋找，是否有一種教學方式，使學生學習地理過程中更容易理解并且不枯燥。于是我開始嘗試讓學生們走出課堂，去課外活動中，去大自然中，去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。

一、鄉(xiāng)土地理是最好的地理教材

為了讓學生更好的理解、發(fā)散思維運用，以及提高學習高中地理的興趣，融入鄉(xiāng)土地理知識、大自然、社會活動是非常必要的。

1．地理調查：我們設計好地理調查項目及調查表，舉例，以全面了解家鄉(xiāng)瑞金的經(jīng)濟，尤其是改革開放以來的成就。參與人員，全班每個學生。讓學生們按著調查表格的要求去詢問自己周邊的人。這樣每個學生通過不同渠道，不同角度得到家鄉(xiāng)瑞金經(jīng)濟成就的材料，在室內教學中就可以互相交流，提高學習氛圍和提高學生學習地理興趣。

2．地理考察：舉例，我讓學生先后考察了瑞金羅漢巖風景區(qū)，長征第一山—云石山等地。為了讓學生有目的的去野外參觀考察，我事先設計好，野外考察登記表，可以在考察過程中做好登記。在考察過程中一定要引導好學生，除了書本知識要與實際更緊密的結合，更易理解吸收，還要與其他學科聯(lián)系到一起。

3．地理觀測：在教學過程中一定要重視課本知識與生活實踐相結合，培養(yǎng)學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。舉例說明，當講到地理課本氣候方面相關知識時，可以要求學生測算一次一天當中的日均溫度是多少、測一次降水量是多少毫米。講到農(nóng)業(yè)相關知識時，可以要求學生注意觀察自己家中有哪些農(nóng)副產(chǎn)品，或者看看超市或者集市中有哪些農(nóng)副產(chǎn)品買賣。世界橙鄉(xiāng)—贛南是臍橙主產(chǎn)區(qū)之一，我要求學生去寫關于臍橙的調查報告，在這份報告中涉及到的方面，第一，關于瑞金種植臍橙歷史。第二，瑞金土壤分析。第三，瑞金氣候條件。第四，改良品種的種植。第五，瑞金種植臍橙和其他地區(qū)種植的臍橙的對比。通過這個填寫這個報告讓學生們對家鄉(xiāng)更加熱愛，而且學習地理的興趣也明顯提高。

4、地理攝影：利用學校展廊進行鄉(xiāng)土地理展覽，更好的提高學習地理興趣，配合教學，增加學生的參與感，讓學生自己搜集素材。其中一部分同學是經(jīng)過攝像的方式收集到的素材，還有學生做了一份非常難得的生活實踐報告，是在假期期間在家長的幫助下，在瑞金部門地區(qū)，拍到了多個洗沙廠的情況，學生們結合課本中所學到的人類生活與地理環(huán)境，我們所面臨的的生活環(huán)境問題和人類的可持續(xù)發(fā)展等方面，寫成調查報告，呼吁人們停止人為洗沙，停止對環(huán)境造成進一步的傷害。

二、學生在課外活動中能更好地發(fā)揮學習的主觀能動性

在課外活動中可以很好地發(fā)揮學生的主體地位，增強學生主人翁意識，培養(yǎng)個性。學生如果在書本學習過程中發(fā)現(xiàn)存在疑點的問題，通過在經(jīng)濟地理考察中，學生要針對被調查單位存在的問題提出自己的解決辦法。野外考察學生要寫出自己的看法與建議。這樣，在鄉(xiāng)土地理教學中，學生不單單擺脫了被動學習知識，還增強了學生的主人翁意識，而且學生的個性在整個過程中慢慢的不斷培養(yǎng)。學生都是有個性的，只要老師善于引導，從而使學生愛上地理，喜歡上地理學科，地理將不再是枯燥乏味的學科。豐富學生的課外活動，可以讓學生在在快樂的環(huán)境中輕松愉悅的學習地理知識。

三、課外活動有利于知識的融會貫通，培養(yǎng)學生動手能力

地理是一門綜合性很強的學科，它與其他學科之間，有著緊密聯(lián)系。在鄉(xiāng)土地理社會調查、野外考察中體現(xiàn)的就非常明顯。參觀紅井，二蘇大等這些人文景觀，學生一定會注意到它們動人的歷史；到羅漢巖，黃柏原始森林考察植被，必然要同生物學科結合；在云石山附近有溶洞景觀，學生對之驚嘆大自然的鬼斧神工，而且我們在參觀過程中不斷的重溫化學課本中所學到的碳酸鈣與水相結合發(fā)生的反應，進而加深對于喀什特地貌的認識；石羅嶺電視臺，如果從地理位置方面，它是處于丘陵地區(qū)、山脊之上，但如果從美學方面，則突破了平滑的曲線，使石羅嶺電視臺在整個環(huán)境中凸顯成為成為重要構景；文學名篇佳句更是經(jīng)常可以用于各項地理活動當中，如山地的垂直分異：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”就是很好的結合。當然這對教師的綜合素養(yǎng)提出了很高要求。

我校是一所縣級市普通高中，一方面，學校設施較差，另一方面學生生源也不太好，為了讓學生更好的更快的提高學習能力，我盡可能的去增加學生動手活動的教學安排。通過測太陽高度、測經(jīng)緯度、觀察月相變化、測氣溫與降水量、鑒別不同類型的巖石，野外考察還要動手測量樹的直徑，要步測距離，要計算相對高度……在觀察、測量、分析的基礎上，要填寫考察報告，要畫出考察路線圖等等。通過學生自己動手，讓自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力不斷得到提高，這也是課堂教學中他們學不到的。而且在課外活動過程中，同學之間相互幫助，共同協(xié)作，共同解決疑難問題，對培養(yǎng)學生集體意識及團結合作意識，樹立不畏艱苦，助人為樂的優(yōu)良品質，都有著積極的作用。想要更好的得到教學效果，需要將傳統(tǒng)課堂教學和課外生活實踐活動聯(lián)合起來。通過課外活動，一方面能讓學生更容易的理解地理知識，另一方面，解決了書本上一些有疑問的問題，最要的是能擴展學生的地理知識面，培養(yǎng)學生合作學習能力以及培養(yǎng)學生學習地理的興趣，也更進一步提高和其他學科的緊密聯(lián)系的認知。我經(jīng)過這么多年的教學經(jīng)驗總結，我覺得收貨滿滿，而且我也會一如既往的這樣做，把教學學習時間留給學生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去找解決方法，走出教室，把枯燥的地理知識轉變成有興趣的自主學習過程。