劉典福

根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)理論，興趣是一個(gè)個(gè)體傾向于傾向于認(rèn)識(shí)和研究獲得某種知識(shí)或技能的心理特征。興趣是一種可以推動(dòng)人們求知的內(nèi)在力量。一般來講，一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，又會(huì)有股力量促使他持續(xù)地專心致志地鉆研這一學(xué)科，從而提高對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。初中生所處的年齡階段有著很顯著的特點(diǎn)，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)很多方面都有著不得不克服的困難。然而，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中階段給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)其以后的學(xué)習(xí)有重要的作用。在此，筆者結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，分析一下學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響。

一、初中學(xué)生的心理特點(diǎn)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)生，正處在知識(shí)、智慧的成長(zhǎng)時(shí)期和道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期，初中生在這一階段面臨著生理和心理的急劇變化和初中學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)，很容易在心理上產(chǎn)生一些不適應(yīng)。他們考慮問題往往不夠周密，看待周圍的人和事物往往帶有一種濃厚的感情色彩。他們有時(shí)候會(huì)固執(zhí)己見，不能夠合理地控制自己的情緒，對(duì)于不順心的人和事，往往容易沖動(dòng)而產(chǎn)生厭惡或者放棄的心理。初中數(shù)學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)階段，也是一個(gè)過渡階段，很多步入初中課堂的學(xué)生，在開始學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)產(chǎn)生諸多不適應(yīng)，遇到諸多困難，而根據(jù)學(xué)生的這個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)，很容易厭惡甚至放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)這種情況下，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是一種再好不過的補(bǔ)救措施。

二、學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，這是無可爭(zhēng)辯的事實(shí)，也是眾所周知的事實(shí)。每一名合格的教師都會(huì)明白，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了想法，他就會(huì)樂于學(xué)習(xí)，就會(huì)喜歡在學(xué)習(xí)中充分地甚至貪婪地享受這種過程給他帶來的無限趣味，在學(xué)習(xí)中遇到了一些疑點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)有迎難而上、解決問題的動(dòng)力，學(xué)習(xí)中充滿樂趣，疑難問題也迎刃而解，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)有相應(yīng)的提高。但是如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的過程對(duì)他來說就是一種痛苦的煎熬，在學(xué)習(xí)中沒有樂趣，遇到疑難問題也沒有奮而解決它的動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)越來越討厭學(xué)習(xí)，成績(jī)也就會(huì)越來越差。

面對(duì)一件是做還是不做的決策，我們就要考慮，這件事情做了之后會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，是有利影響大于不利影響，還是不利影響大于有利影響。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來講，其有利影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于不利影響，甚至可以說有百益而無一害，這是不言而喻的，因此作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體說到學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有利影響，我們可以從以下三個(gè)方面理解：首先，學(xué)習(xí)興趣可以幫助部分學(xué)生擺脫對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中充分體驗(yàn)樂趣，把其學(xué)習(xí)的氛圍變得相對(duì)輕松愉快，這樣學(xué)生就會(huì)樂于學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，恐心理就會(huì)去除，學(xué)習(xí)成績(jī)理所當(dāng)然就會(huì)有所提高。前面已經(jīng)說過，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)過渡性階段，它不同于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式，學(xué)生進(jìn)入初中，由于不適應(yīng)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和恐懼心理，是可以理解的，但是，如果教師設(shè)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，厭學(xué)心理和恐懼心理必定就會(huì)一掃而光。其次，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以產(chǎn)生一個(gè)生動(dòng)而充滿活力的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直肯定“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，但是事實(shí)證明，輕松愉悅、活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)生成績(jī)和課堂教學(xué)效果更為有效。相對(duì)于其他一些學(xué)科，數(shù)學(xué)本身是一門較為枯燥的學(xué)科，而且對(duì)于初中的學(xué)生，初中數(shù)學(xué)有些知識(shí)和他們的生活實(shí)際聯(lián)系不是很密切，這些較為抽象的知識(shí)本來對(duì)他們來說學(xué)起來就比較困難，如果加上沉悶的課堂氣氛，教學(xué)效果肯定不會(huì)太理想。但是，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，和教師之間的關(guān)系也會(huì)因?yàn)榕d趣的相投而變得融洽，課堂氣氛輕松愉悅，課堂教學(xué)效果也就提高了。最后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中變得自信。學(xué)生有了興趣，就會(huì)以之為動(dòng)力，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題，如此積累，自信心就得以增強(qiáng)，面對(duì)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)就可以迎難而上，克而服之了。

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有著諸多有利的影響。正如古人所說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否提高，關(guān)系教學(xué)結(jié)果的成敗，因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓興趣帶動(dòng)學(xué)生們享受學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，課堂教學(xué)效果肯定就會(huì)提高。

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