沈利炎

（東華大學(xué)，上海200000）

一、引言

高校公共藝術(shù)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的教育手段，但目前高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展情況不容樂(lè)觀，部分高校對(duì)美術(shù)教育中的公共藝術(shù)教育較為忽視，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的教育和培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，大部分的高校公共藝術(shù)教育師資匱乏，教學(xué)資源較差，課程安排不合理，嚴(yán)重影響了高校學(xué)生的全面發(fā)展。筆者從美術(shù)教育的角度出發(fā)，對(duì)其中公共藝術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀和優(yōu)化發(fā)展對(duì)策進(jìn)行研究。

二、基于公共藝術(shù)的美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置現(xiàn)狀

從目前高校美術(shù)教育課程開(kāi)展情況來(lái)看，公共藝術(shù)占有重要的比重，但課程設(shè)置仍舊存在不足，缺少課程體系的總體規(guī)劃，難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，公共藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)情況和教學(xué)內(nèi)容往往根據(jù)教師自身的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃與要求，缺少教育考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

目前，大部分高校公共藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，依托于本校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，缺少公共藝術(shù)教育教師的學(xué)校則依靠外聘等手段來(lái)組建教師隊(duì)伍，而教師的人數(shù)較少，大部分的教師同時(shí)任職多個(gè)學(xué)校，兼職較多，專(zhuān)職較少①。由于師資隊(duì)伍建設(shè)不足，公共藝術(shù)美術(shù)教育課程質(zhì)量難以提升，教學(xué)模式單一，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代高校學(xué)生的美術(shù)教育需求。

（三）硬件設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀

美術(shù)教育中公共藝術(shù)課程的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)硬件設(shè)施有著較高的需求，畫(huà)室、畫(huà)桌、繪畫(huà)工具、雕塑擺件、多媒體教學(xué)工具等都是必不可少的。然而，大部分的高校公共藝術(shù)教育資源投入較少，教學(xué)資源有限，畫(huà)室數(shù)量較少，美術(shù)展覽場(chǎng)地不足，讓公共藝術(shù)教育的質(zhì)量大打折扣。

三、基于公共藝術(shù)的美術(shù)教育教學(xué)優(yōu)化和發(fā)展對(duì)策

（一）優(yōu)化公共藝術(shù)教育課程體系

高校美術(shù)教育中，公共藝術(shù)教育占有十分重要的地位，為了讓高校學(xué)生能夠充分接受美術(shù)教育，應(yīng)結(jié)合美術(shù)特色，優(yōu)化公共藝術(shù)課程教育體系，讓學(xué)生能夠從課程中得到收獲②。筆者認(rèn)為，公共藝術(shù)課程體系的設(shè)置可以包括三大類(lèi)，一是公共藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課程，二是公共藝術(shù)實(shí)踐課程，學(xué)生可以根據(jù)自身美術(shù)素養(yǎng)的不同，按照課程難易梯度進(jìn)行選擇，以此來(lái)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)。在此的基礎(chǔ)上，對(duì)公共藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，包括課程的比例設(shè)置，同時(shí)加強(qiáng)課內(nèi)公共藝術(shù)教學(xué)與校園美術(shù)活動(dòng)的結(jié)合，從而構(gòu)成完整的美術(shù)教育課程體系。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，高校美術(shù)師資力量并不雄厚，難以達(dá)到公共藝術(shù)美術(shù)教育的目標(biāo)。因此，為了加強(qiáng)公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)匯集該地區(qū)美術(shù)教育的人才，形成統(tǒng)一的公共藝術(shù)教育管理中心，優(yōu)化該地區(qū)各大高校的公共藝術(shù)教育資源配置，徹底解決師資力量不足等問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)公共藝術(shù)教學(xué)資源的整合與共享

充分發(fā)揮藝術(shù)院校的美術(shù)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)各大高校的公共藝術(shù)教育資源進(jìn)行整合與共享。同時(shí)，對(duì)高校內(nèi)有限的公共藝術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行合理運(yùn)用，加強(qiáng)校內(nèi)各院校的信息共享，合理安排公共藝術(shù)教學(xué)時(shí)段?；诖耍鞔蟾咝Ｂ?lián)合完善跨校選課平臺(tái)，為學(xué)生提供跨校選修公共藝術(shù)課程的機(jī)會(huì)，徹底實(shí)現(xiàn)公共藝術(shù)教學(xué)資源的整合與共享。

（四）開(kāi)拓公共藝術(shù)美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新途徑

如今，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為了大學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的新方式，在教學(xué)資源調(diào)度困難的情況下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，高校應(yīng)積極拓展公共藝術(shù)美術(shù)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新途徑，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。同時(shí)，相關(guān)的公共藝術(shù)教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理，積極推出完善的公共藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)課程，供全國(guó)高校學(xué)生學(xué)習(xí)和利用，改善當(dāng)下高校公共藝術(shù)教育資源不足的現(xiàn)狀。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高校美術(shù)教育中的公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明確了其中存在的主要問(wèn)題。筆者認(rèn)為，應(yīng)優(yōu)化公共藝術(shù)教育課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)公共藝術(shù)教學(xué)資源整合與共享，并強(qiáng)化公共藝術(shù)教育中的教學(xué)管理，積極開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新途徑，為高校學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)空間，以此來(lái)推動(dòng)公共藝術(shù)美術(shù)教育的發(fā)展。

注釋?zhuān)?/p>

①黃茜,曹生龍.高校美術(shù)類(lèi)公共藝術(shù)教育課程的當(dāng)下之思與路向探索——以揚(yáng)州大學(xué)為例[J].中國(guó)輕工教育,2017(01)：74-76+91.

②王鈺,王文娜.美術(shù)館公共藝術(shù)教育：讓藝術(shù)真正走進(jìn)公眾的心里[J].藝術(shù)教育,2016(03)：22-31.