尼書豪

（廣州工商學院，廣東 廣州510000）

音樂表演專業(yè)的開創(chuàng)目的為培養(yǎng)學生聲樂素質及藝術素養(yǎng)，使學生能夠實現(xiàn)我國聲樂藝術的創(chuàng)新與改革?；诖?，在對學生進行聲樂教學期間，教師必須緊跟時代的步伐，不斷對自身教學模式進行創(chuàng)新以及改革，如此才能使人才的培育和教學模式能夠有效融合。教師應針對學生的綜合能力以及素質進行重點培養(yǎng)，使學生的聲樂知識能夠得到拓展，進而培養(yǎng)出高素質的聲樂人才，促進我國高校音樂表演學生實現(xiàn)全方位的發(fā)展。

一、聲樂教學模式創(chuàng)新及改革基本原則

（一）明確學生主體地位

課堂教學的核心主體即是學生，教師在教學過程中應明確學生主體地位，引導學生在課堂中充分發(fā)揮自身學習能力，如此將使教學質量得到有效保障。但就目前我國的音樂表演專業(yè)教學模式來說，教師的教學模式過于傳統(tǒng)，如此不但不利于學生的綜合發(fā)展，還將使音樂表演專業(yè)的發(fā)展受到嚴重影響。因此,教師應不斷更新自身的教學觀念，將學生為教學主體作為教育原則，創(chuàng)新及改革教學模式，使學生在課堂中的學習積極性能夠被充分激發(fā)，并積極主動的與學生進行溝通與交流，構建和諧友善的師生關系，為創(chuàng)新及改革聲樂教學模式奠定基礎。

（二）豐富聲樂教學內容

一般來說，生活實踐與聲樂教學并沒有直接聯(lián)系，但若將聲樂教學進行解析，不難看出，大自然中的許多動植物與聲樂教學內容存在直接關聯(lián)。在聲樂教學中，許多來自大自然動植物的聲音皆包含其中。教師應充分掌握這一特點，并借助生活與聲樂教學之間存在的關系，不斷豐富自身教學內容，如此將一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習積極性，使其能夠將學習與生活緊密的聯(lián)系到一起。與此同時，教師在課堂傳授理論知識的同時，應及時增加實踐教學的內容，并將二者充分融合。聲樂教學內容主要由兩部分組成，分別聲樂實踐以及聲樂理論，二者缺少一項都將無法完成優(yōu)質的教學。聲樂實踐主要由聲樂理論進行引導才得以完成，而聲樂實踐能夠充分將聲樂理論中所闡述的內容進行更明確的表達，因此，實踐及理論皆是改革及創(chuàng)新聲樂教學模式的主要原則。

二、改革創(chuàng)新審聲樂教學模式的策略

（一）改革練聲曲教學模式

在各高校的音樂表演專業(yè)，較為關鍵的聲樂教學內容即是練習曲，與此同時，教師在創(chuàng)新及改革聲樂教學模式期間也應將其側重點。教師在進行練習曲的設計即安排工作上，應及時了解每位學生的學習特點，充分掌握其學習規(guī)律，將先易后難作為練習曲的主要設計原則，使學生在前期的學生過程中感到輕松愉悅，如此將有效避免學生在初期便形成抵觸心理。例如：在進行練習曲的設計時，可將下音階的開端設置在三度音程，待學生能夠完全適應后，再逐漸進行增加，增加范圍在五度到八度音程不等。大多數(shù)學生的音樂水平皆存在差異，面對此種情況，教師應進行練習曲的針對性設計，以順應學生的各方面發(fā)展。例如：在對能力較高的學生進行聲樂教學期間，教師可選取《孔空》等難度較高的練習曲。而面對聲樂水平相對較差的學生，教師可對其進行《漁光曲》的教學練習，此曲具有較強的音樂特色，能夠使學生的學習興趣以及學習動力得到充分調動。

（二）曲目量化的改革

量轉變?yōu)橘|的過程主要通過量的積累，此道理不但在各個行業(yè)中適用，針對各高校的音樂表演專業(yè)的聲樂教學，此道理也得到了較為具體的體現(xiàn)。因此，教師在進行聲樂模式的創(chuàng)新及改革期間，應不斷豐富學生的音樂作品，使學生的音樂作品能夠實現(xiàn)由量到質的轉換。教師在對學生進行曲目量化時，應積極引導其接觸多元化歌曲，并在學習及練習的過程中做到持之以恒，如此不但使學生的聲樂技巧能夠得到提高，還將使其音樂修養(yǎng)得到完善，為其今后掌握難度較高類型的曲目打下基礎。

三、結語

綜上所述，各高校在進行音樂表演專業(yè)聲樂教學模式的改革及創(chuàng)新期間，應充分了解現(xiàn)代對于聲樂人才的需求，與此同時，明確教育改革所提出的相關要求，以便于創(chuàng)新和改革出較為全面的聲樂教學模式。教師在對學生的實際教學中，不但要對其專業(yè)技能進行重點培養(yǎng)，還要針對其音樂修養(yǎng)進行不斷提高，進而打造出全方位人才，實現(xiàn)教學目的，使教育出的人才不僅具有較強理論知識，更具有較強的實際能力。