◎李曉艷

生命化教育是以人為本教育的核心，是以學(xué)生的終身發(fā)展為根本目的的教育。生命化教育要以學(xué)生的發(fā)展為根本，就要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)生命，敬畏生命。教育的真諦，絕不應(yīng)是捧上一張令人滿意的成績(jī)單，而應(yīng)是捧出一個(gè)個(gè)鮮明而富有個(gè)性的活生生的人，應(yīng)是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育理念和體制下，學(xué)生們習(xí)慣于把教師視為至高無(wú)上的權(quán)威，教師的話就是圣旨，毫無(wú)批判地全盤接受，學(xué)生沒(méi)有自我主體意識(shí)，就更談不上主體性的發(fā)揮了。在常態(tài)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在具體設(shè)置的情境中，充分感受到生命存在的意義和價(jià)值。

生命化教育就是尊重學(xué)生的立場(chǎng)、尊重學(xué)生作為人的自然、尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的特點(diǎn)、人格和思想的自由的教育。初中英語(yǔ)常態(tài)課堂中滲透生命化教育，回歸教育的本真和本質(zhì)，就是要讓常態(tài)英語(yǔ)課堂成為真正意義上的教育的溫床，成為學(xué)生體驗(yàn)人性和生命本真的源泉。

一、讓常態(tài)英語(yǔ)課堂成為安全的課堂

安全在這里不僅僅是指人的生命財(cái)產(chǎn)的安全，更是指人的生命在場(chǎng)中心理的安全，安全體現(xiàn)的是對(duì)生命最基本的尊重。

在課堂中體現(xiàn)為學(xué)生能夠不懼怕教師、不懼怕同學(xué)、不懼怕發(fā)表自己的觀點(diǎn)、不懼怕表達(dá)時(shí)或展示時(shí)出錯(cuò)；也體現(xiàn)在學(xué)生在英語(yǔ)課堂中愿意去交流、愿意去表達(dá)、甚至敢于在課堂上與同學(xué)和教師就學(xué)習(xí)和生活等方面進(jìn)行辯論或理論，從而達(dá)到自我學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)，人格的提升和自我完善，最終實(shí)現(xiàn)超越自我。

二、讓常態(tài)英語(yǔ)課堂成為全體學(xué)生的課堂

教育是尊重受教育者生命的教育，生命化教育在本質(zhì)上是智慧性和反思性的，重在實(shí)踐，不斷生成、不斷超越自己，它始終以成全每一個(gè)健全和富有個(gè)性的人為最根本的目的，對(duì)所有的生命都表示為尊重。

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)水平是參差不齊的，很多時(shí)候英語(yǔ)課堂就成為了外語(yǔ)水平較高的學(xué)生的秀場(chǎng)，教師也會(huì)有意無(wú)意間只關(guān)注聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力都較好的同學(xué)而忽視甚至不理睬那些基礎(chǔ)較差、甚至學(xué)習(xí)上心有余而力不足的學(xué)生，這樣的做法會(huì)使得“優(yōu)秀”的學(xué)生不斷膨脹，“學(xué)困”學(xué)生不斷地禁錮自己的生命在場(chǎng)，甚至覺(jué)得偌大的班級(jí)竟沒(méi)有自己的容身之處。作為個(gè)體的人的學(xué)生的尊嚴(yán)受到極大的挑戰(zhàn)，得不到老師和同學(xué)的認(rèn)可乃至欣賞，他們的性格會(huì)不斷地內(nèi)向甚至自閉，自然，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越困難，與老師和同學(xué)之間的關(guān)系也會(huì)更緊張。做為英語(yǔ)教師，要在英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中要有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生能夠有展示自己優(yōu)秀一面的機(jī)會(huì)，讓英語(yǔ)課堂成為全體學(xué)生的課堂，因?yàn)槲覀兊慕逃际菫榱藢W(xué)生的一切。偏向任何一個(gè)學(xué)生或是一群學(xué)生或某一類學(xué)生的教育本身也是反教育的，更是違背了對(duì)生命本身進(jìn)行教育的本質(zhì)的，是漠視生命在場(chǎng)的極其惡劣的教育行為。

三、讓常態(tài)英語(yǔ)課堂成為師生對(duì)話的課堂

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，是與教師完全平等的生命個(gè)體，與教師的關(guān)系是我和你的關(guān)系。我和你的生命與生命之間是要通過(guò)對(duì)話的方式達(dá)到交流和溝通的目的，從而在交流和溝通中去實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體與個(gè)體之間的融合與和諧。

在英語(yǔ)課堂中，師生之間的對(duì)話以及生生之間的對(duì)話應(yīng)該建立在平等的基礎(chǔ)上，要讓英語(yǔ)課堂成為師生心靈與心靈的交流之所，讓英語(yǔ)課堂成為生命與生命的對(duì)話和相互潤(rùn)澤的過(guò)程。

英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，不僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授與簡(jiǎn)單接受的關(guān)系了。在這種平等的對(duì)話中，教師要放棄對(duì)學(xué)生的高高在上的控制，而是要想法設(shè)法讓教師的生命與學(xué)生的生命在平等的對(duì)話中不斷地豐富，互相交流觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)話、通過(guò)思想的碰撞去改變雙方的生存狀態(tài)。

英語(yǔ)課堂中教師要做到使學(xué)生消除對(duì)教師的敬畏甚至是害怕。只有教師把姿態(tài)放低了，教師才能俯下身子與學(xué)生建立平等的對(duì)話關(guān)系。也只有這樣教育過(guò)程中教師才能夠聽(tīng)到學(xué)生的真實(shí)想法，學(xué)生才能夠彰顯自己的生命力量，這樣的英語(yǔ)課堂才能給教師的生命和學(xué)生的生命以融合、自由和平等的空間。

四、讓常態(tài)英語(yǔ)課堂成為價(jià)值取向的培養(yǎng)之所

生命化教育就是尊重學(xué)生的生命在場(chǎng)、尊重學(xué)生作為人的自然、尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的特點(diǎn)、人格和思想的自由；敬畏生命是教育的倫理起點(diǎn)，也是教育的價(jià)值皈依。關(guān)注生命、尊重生命是教育的第一要義。教育其實(shí)就是一種互相尋找、發(fā)現(xiàn)，彼此增進(jìn)理解的過(guò)程。因?yàn)榻逃锹乃囆g(shù)，因此我們要等待一個(gè)孩子的成長(zhǎng)：智慧的覺(jué)醒、力量的增強(qiáng)、某種人生信念與價(jià)值的確定。在這個(gè)過(guò)程中，他需要你針對(duì)他這個(gè)具體的人而給予的幫助，即溫情的理解、真摯的同情、誠(chéng)意的鼓勵(lì)、恰當(dāng)?shù)奶嵝?。所以也許老師最重要的品質(zhì)，就是耐心、敏感、克制、清醒的邊界意識(shí)，同時(shí)還有樂(lè)觀的態(tài)度、積極恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)能力（一種臨場(chǎng)智慧）。

五、讓常態(tài)英語(yǔ)課堂成為學(xué)生體驗(yàn)生命的課堂

人的生命中有喜有憂，有成功與失敗，有挫折也有順境，這些人生中的真實(shí)生命體驗(yàn)同樣會(huì)在英語(yǔ)課堂中淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

英語(yǔ)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生能夠把英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)生命的體驗(yàn)獲得對(duì)社會(huì)對(duì)生活的真實(shí)感受。事非經(jīng)歷不知難，只有真實(shí)的體驗(yàn)才能更加真切地感悟人生、感悟生命存在的價(jià)值。

總之，教師的英語(yǔ)課堂如果能夠讓所有學(xué)生感受到有安全感；如果我們的學(xué)生能夠在我們的英語(yǔ)課堂上哪怕是錯(cuò)誤不斷都有勇氣或者是以很自然的對(duì)話方式發(fā)表自己的觀點(diǎn)、表達(dá)自己的意見(jiàn)、去和老師和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話；如果我們的課堂能夠成為學(xué)生體驗(yàn)生命的平臺(tái)；如果我們的學(xué)生在參與到我們的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)后能夠在心理上產(chǎn)生共鳴、內(nèi)心有一種滿足感、能夠知道真善美的力量，能夠做到用一顆向善向美和求真的心去學(xué)習(xí)和感悟，去生活，去實(shí)現(xiàn)自己作為個(gè)體的人的存在價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生的意義，真正讓自己的生命展示出它存在于這個(gè)世界的鮮活一面，那么我們的英語(yǔ)課堂中教師的教育就已經(jīng)超越了語(yǔ)言教學(xué)的本身，真正實(shí)現(xiàn)了讓課堂成為學(xué)生生命的一個(gè)小舞臺(tái)的教育目的。