◎蔣麗君

提高語文教學效果的關(guān)鍵在于學生是否能夠充分發(fā)揮其在課堂教學中的作用，教師自身的專業(yè)能力和知識水平是否達到要求。為了更好地開展語文課堂教學，要根據(jù)學生的特點篩選教師的教學方法，在最貼近學生和教學方法的特點上，引導學生讓學生有效釋放其潛力。

一、引入有趣的課堂內(nèi)容，提高教學效果

提高初中語文教學的有效性，要求教師采用有效的教學模式，積極引導學生，積極調(diào)動學生對語文學習的興趣和主動性?；谡Z文教學的具體目標，開展自主學習，合作學習的教學模式，讓學生在學習中，根據(jù)自己對知識的興趣有效打破舒服。這種教學模式在實踐中取得了良好的教學效果，非常適合社會需求。如今，知識信息大爆炸。沒有人能把學習當成短時任務(wù)。終身學習的概念已被越來越多的人所認可和接受。初中生都生活在這個時代，未來將面臨越來越多的社會壓力，教師要不斷改革創(chuàng)新教學模式，教學模式要始終能夠順應(yīng)社會對教育的實際需求，從而保證學生滿足社會素質(zhì)的基本要求。

在教學中，教師可以運用問題來引導學生，讓學生展開深入的討論，讓學生在討論過程中更好地發(fā)揮自己的特色，展現(xiàn)自己的才華，并通過小組討論各種想法，更好地多角度分析教師的問題。比如在學習《春》的相關(guān)知識時，應(yīng)該在課堂上設(shè)置問題，并與學生討論，讓學生感受到春天，學生也應(yīng)該將其他想法說出來，用自己的語言來描述春天的情況，這樣做可以有效提高學生的積極性。提出這種教學的問題是非常重要和有效的。采用提問的方式可以有效營造課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。合理使用問題可以大大提高語文課堂的教學效果，使學生能夠朝著明確的方向前進?；舆^程本身是一個有趣的過程，使得課堂教學更好的構(gòu)建有效和活躍的氛圍。通過互動，可以拉近課堂上所有人的關(guān)系，形成良好的氛圍，提高教學效果。

二、通過多媒體提高教學效果

在初中語文教學中，使用多媒體可以對學生進行感官刺激，還可以將原文內(nèi)容進行調(diào)整，轉(zhuǎn)換為聲音，圖像和視頻內(nèi)容進行使用，更多的抽象和具體的組合可以調(diào)動到讓學生學習熱情。其實這主要是受初中生身心特點的影響。初中生正處于好奇和探索的時代，多媒體可以更好地激發(fā)學生的興趣。由此可見，初中語文教師需要運用多媒體教學手段來充分調(diào)動學生的感官。教師需要認真制作課件，并結(jié)合學生的學習情況，掌握課件的播出時間，避免課件播放速度過快，學生只能簡單看一下，降低教學效果，同時教師獎教學內(nèi)容整合進教學課件，讓學生學得更有趣。此外，多媒體教學的優(yōu)勢是不受空間和時間的限制。學生可以反復觀看課件，根據(jù)自己的時間復習課程內(nèi)容。例如，在初中語文教學中，《孔乙己》教學難度比較大，由于學生年齡的性格和背景不同，所以初中學生很難理解所有的內(nèi)容，但借助多媒體可以解決這個問題。教師可以向?qū)W生展示當時的紀錄片，并解釋科舉制度是什么以及人們?yōu)槭裁粗匾暱婆e制度。教師然后為學生播放動畫短片《孔乙己》，并實際再現(xiàn)文本中的場景，這可以使學生對角色的感官刺激增加。另一方面，如果沒有多媒體輔助教學活動，學生對課堂知識的理解會很淺，部分教師使用的語言講解非常枯燥，同時教室的氣氛也會稍微沉悶。

三、課后工作的多樣化提高教學效果

課堂作業(yè)可以更好地檢驗學生的學習情況，增強教學效果，因此，靈活合理地設(shè)置課堂作業(yè)，提高課堂教學效果最好。傳統(tǒng)的課堂作業(yè)形式比較封閉，更多的是背誦文字，文本和大量的問題，其實這種形式的作業(yè)不利于學生理解文本，更不利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維，讓學生很難在語文中體現(xiàn)出他們的興趣來，班上學生對于語文課的認真度不夠，甚至很多學生更加關(guān)注其他科目的內(nèi)容和其他科目的作業(yè)任務(wù)。事實上，語文是一門開放的學科，因此提高教學實踐能力是提高教學效率的關(guān)鍵。教師可以為學生分配開放式作業(yè)。在學習《塞翁失馬》寓言后，讓學生用現(xiàn)代漢語將其改寫成一個小故事；在了解了《我的叔叔于勒》之后，我設(shè)定了假設(shè)情景，供學生思考，如果叔叔是百萬富翁，家人會采取何種態(tài)度。開放式的運作模式使學生對語文學科有了新的認識，并愿意在討論時不斷深化自己的語言質(zhì)量。所以教師還應(yīng)該注意將教學和現(xiàn)實生活的組合。我們學習語文不僅要了解一些詞匯，還要培養(yǎng)我們的審美和思考能力。而這些能力不僅是從課堂上獲得的，而且是從生活中獲得的，并應(yīng)用于生活中。首先，教師可以結(jié)合課堂和現(xiàn)實生活進行教學。

四、注意進行多元評價

多元化的評估方法有效提高了課堂教學的整體效果。初中語文課堂教學應(yīng)重視學生的情感教育，課堂教學是有計劃的循序漸進，學生的優(yōu)秀的能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的功夫，是一個積累和學習的過程，教學的效果是長期發(fā)展實踐所需要的，可以慢慢提升。在學生學習語文知識的過程中，閱讀是在有效促進的基礎(chǔ)上，促進學生將學習語言知識應(yīng)用于解決實際問題，并能提高他們的語言能力，豐富語文知識，提高語文文化素養(yǎng)。初中語文課堂教學應(yīng)該將關(guān)注學生的知識和人文精神作為重點，這個過程相對漫長，長期以來，教師需要改變傳統(tǒng)教育教學理念，在多元化評價方法的背景下開展課堂教學，并讓學生對其能力和知識進行科學合理的評估。

結(jié)論：在新課程改革的環(huán)境下，初中語文教學改革勢在必行。教師要不斷創(chuàng)新教學手段和教學方法，利用問題引導、小組討論方法等多種教學方法，結(jié)合現(xiàn)代教學技術(shù)的運用，提高學生學習語文的興趣，從而提高初中學生的素質(zhì)，為其他學科的學習奠定基礎(chǔ)，促進學生的德，智，體，美，勞的全面發(fā)展。

[1]于麗娟.少教多學，構(gòu)建高效課堂——初中語文教學模式的探討[J].學周刊，2016，（05）：32.

[2]金向軍.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，探索高效教學之路——以高效課堂下的初中語文教學為例[J].管理觀察，2015，（17）：61.