◎胡傳志

一、引言

目前，學(xué)校和家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)教學(xué)的重要性，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，由于數(shù)學(xué)中有很多公式和概念，相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)的理解難度更大，如果一個(gè)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)好，就會(huì)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生抵觸及害怕的心理，甚至影響到初中階段和高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等，豐富課堂內(nèi)容，從而提升課堂趣味性，進(jìn)而有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課堂的重要意義

創(chuàng)新教育是指將創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為教育的基本價(jià)值取向的一種教育模式。創(chuàng)新教育的核心是基于九年義務(wù)教育的普及和素質(zhì)教育的全面實(shí)施過(guò)程中遇到的各種挑戰(zhàn)，將如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力作為基礎(chǔ)教育的研究重點(diǎn)[1-2]。

1.符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育理念 隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新教育的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義越來(lái)越大。數(shù)學(xué)本來(lái)就是人類歷史文化的關(guān)鍵組成部分，有著非常高的文化價(jià)值。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)字符號(hào)組成的一種表達(dá)語(yǔ)言的方式，要求小學(xué)生要有更好的思維能力。這也就說(shuō)明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式是新課程教學(xué)改革重要方向，創(chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于從小培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度有著重要意義。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果 由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，進(jìn)而不同程度的影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，應(yīng)該有意識(shí)的去創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，不但可以有效增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還能夠方便進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的教師開(kāi)展各種課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容。相反，如果老師一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收能力及知識(shí)點(diǎn)的理解能力，嚴(yán)重阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。這也就說(shuō)明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果老師可以有意識(shí)的去創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就能夠有效解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式途徑分析

基于上文所寫(xiě)可以得出，隨著我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的不斷推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容也在不斷改進(jìn)。與此同時(shí)，我國(guó)很多學(xué)校中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在嚴(yán)重的落后性，因此，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也十分重要，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分述[3-4]。

1.提高教師的綜合素質(zhì) 小學(xué)教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)對(duì)于提升整體的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的必要手段。一方面要提高對(duì)教師的要求，不僅要在教育思想觀念上做出改變，同時(shí)也要在教學(xué)方法和教學(xué)手段上做出突破和創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師的行為、思想及作風(fēng)都直接影響著學(xué)生成績(jī)的提升。因此，應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行專門(mén)的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，在完成培訓(xùn)之后還要對(duì)教師進(jìn)行專門(mén)的考核，教師帶證上崗。這樣才有助于創(chuàng)新教學(xué)模式。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人及相關(guān)的負(fù)責(zé)人，應(yīng)該發(fā)揮帶頭的作用，定期到教學(xué)課堂及數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)課的方式，及時(shí)了解教師在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出必要的建議和意見(jiàn)，這樣也有助于廣大數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性的提升。

2.提升教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性 數(shù)學(xué)作為小學(xué)生主要的學(xué)科，具有實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，但是，部分知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，這就導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該基于學(xué)生的特點(diǎn)及興趣，構(gòu)建一個(gè)充滿活力及激情的課堂環(huán)境，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，這樣才可以提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題的能力。

例如，一個(gè)容器的寬度、長(zhǎng)度、高度所包括的關(guān)鍵數(shù)字為5m、4m、7m，另一個(gè)的數(shù)字為6m、7m及9m，這兩種容器哪種更適合運(yùn)輸液體？這就要求和實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合空間性特點(diǎn)，充分思考，這樣才可以得出最佳的答案。當(dāng)然，這個(gè)題目在不同的背景下，學(xué)生設(shè)計(jì)的不同方案，得出的答案也不盡相同，這種開(kāi)放性的問(wèn)題，有助于學(xué)生思維的擴(kuò)展，也符合創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的要求。

3.為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)思考空間 抽象是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，所以他們的理解能力與想象能力相對(duì)比較欠缺。這就導(dǎo)致為了能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂順利開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)模式，老師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中為學(xué)生提供更充足的空間和時(shí)間，以更好的鼓勵(lì)學(xué)生深入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂。并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行分組練習(xí)，將班級(jí)的不同學(xué)生分成不同的組，不同的小組可以對(duì)老師給出的問(wèn)題進(jìn)行討論，最終得出一個(gè)統(tǒng)一的答案，每個(gè)小組成員都可以發(fā)揮想象，這也是創(chuàng)新教育的體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響著一個(gè)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)該認(rèn)清自己的職責(zé)和使命，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，并且結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。但是，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊存在很多問(wèn)題，在未來(lái)需要廣大教育者投入更多的精力進(jìn)行理論和實(shí)踐的研究，以期促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展。

[1]周娜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].考試周刊，2018（22）：96.

[2]蔣雙.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑探究[J].吉林教育，2016（38）：50.

[3]盧茂雄.小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式課堂教學(xué)探略[J].考試周刊，2016（33）：75.

[4]丁曉峰.立足創(chuàng)新，提高教學(xué)效率——小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式探討[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2013（11）：12.