◎朱俊群

微課是近幾年興起的一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)方式，其主要特點(diǎn)是短小、重點(diǎn)明確、使用方便，深受教師和同學(xué)們的喜歡。簡單來講，它是將復(fù)雜臃腫的課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為時(shí)間更短的影像視頻，這種視頻通常只有5-10分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地少于正常的授課時(shí)間。雖然時(shí)間短，但是五臟俱全，包含教學(xué)過程中的重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身特點(diǎn)、自身需要選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)方式大大減輕了學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)。

一、微課的特點(diǎn)

1.微課之微 所以叫微課，微是對(duì)它最佳的解釋語言，傳統(tǒng)的45分鐘的教學(xué)取其精華融進(jìn)5-10分鐘的視頻中去，不得不稱其微；教學(xué)內(nèi)容也相比于傳統(tǒng)課堂少，但并不是講其內(nèi)容少就不好，而是其去除了傳統(tǒng)課堂中一些臃腫的部分，教學(xué)重點(diǎn)突出；微課視頻普遍采用能夠在網(wǎng)絡(luò)上在線播放的主流媒體格式，這種視頻格式占用內(nèi)存較小，師生可以非常方便的使用，在線觀看或下載等。

2.微課之妙 微課針對(duì)性強(qiáng)，微課的受眾主要是教師和學(xué)生，并且學(xué)習(xí)者和使用者可以根據(jù)自身特點(diǎn)針對(duì)性地選擇一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課制作過程并非極其嚴(yán)格，不僅老師可以進(jìn)行微課的制作，學(xué)生也可以參與其中，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。

3.微課之便 微課這種視頻網(wǎng)絡(luò)資源，只需一次創(chuàng)作便可以重復(fù)使用多次，并且可以永久留存。在微課的使用過程中，也是極其方便的，使用者可以選擇在網(wǎng)絡(luò)上在線觀看，也可以選擇下載下來觀看，這種便利的方式，可以不限時(shí)間不限地點(diǎn)進(jìn)行。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用微課的意義

第一，初中的學(xué)生還處于青春懵懂的狀態(tài)，注意力往往不能長時(shí)間集中，自制力不強(qiáng)，面對(duì)繁瑣的較難的初中數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭煩。而微課恰恰能很好的解決這個(gè)問題，它不同于以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠?qū)o聊單一的課本教材轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)趣生動(dòng)的視頻資料，能吸引學(xué)習(xí)者的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，能有效的達(dá)到視聽結(jié)合的效果，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由以前的厭煩學(xué)習(xí)變?yōu)橄矚g學(xué)習(xí)，由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

第二，微課在應(yīng)用過程中不僅僅可以只包含學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它還包含與重點(diǎn)有關(guān)的其他學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)反思、練習(xí)測試、學(xué)生反饋等，所以在使用微課的過程中，教師可以根據(jù)這些反饋資料，很好的了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生出現(xiàn)的問題，能夠更好的進(jìn)行下一次課堂的教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方式，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第三，由于微課的制作要求是短小精悍，這就需要微課的重難點(diǎn)突出，拋棄一些零碎的東西，也因此學(xué)生可以輕易地區(qū)分重難點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)合理分配時(shí)間，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加高效。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就存在著一定的難度，在實(shí)際教學(xué)過程中要求學(xué)生要有較好邏輯思維能力，很多知識(shí)點(diǎn)不僅需要老師重復(fù)講解還需要進(jìn)行大量的針對(duì)性的練習(xí)才能掌握，如此題海戰(zhàn)術(shù)不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力更加會(huì)消耗學(xué)生們的學(xué)習(xí)的耐性。而微課僅僅需要制作一次便可以永久的重復(fù)利用，省時(shí)省力，簡潔有效，可以極大地方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、微課初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用

1.微課作新授課 初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)非常零散，知識(shí)點(diǎn)很多，難易程度不同，所以根據(jù)微課的核心理念，微課應(yīng)選取眾多知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行制作。比如，人教版九年級(jí)下冊第二十九章（投影與視圖），這種知識(shí)就比較難展現(xiàn)，最好通過微課的形式進(jìn)行，通過展現(xiàn)一些事例，例如影子、放映機(jī)等等，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生們可以理解的具體事物，讓同學(xué)們在日常生活中就學(xué)到了知識(shí)，并使得教學(xué)方式富有創(chuàng)新性。

2.微課作復(fù)習(xí)課 傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課大多以大量的練習(xí)為主，然后教師對(duì)練習(xí)題進(jìn)行講解，這種模式即為題海戰(zhàn)術(shù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率較低。這時(shí)我們可以利用微課進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，在微課中展現(xiàn)該題型的解題思路，選取一個(gè)經(jīng)典題型進(jìn)行詳細(xì)講解，列舉其它相似問題的解題過程，可以讓同學(xué)們自行對(duì)比，這種引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)會(huì)比題海戰(zhàn)術(shù)。例如，人教版七年級(jí)上冊學(xué)的一元一次方程、七年級(jí)下冊學(xué)的兩元一次方程組等此類問題，題型較多且復(fù)雜多變，但題的解題思路大致相同，此時(shí)用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)便可以更好地、更快地讓學(xué)生掌握，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)解題思路，這樣要比掌握幾十道題的解題步驟要重要得多。

3.微課與自主學(xué)習(xí) 國外研究表明，一個(gè)人的注意力最多集中15-20分鐘左右，達(dá)不到正常一節(jié)課的一半時(shí)間，尤其是初中生，自制力不強(qiáng)，注意力更加不集中，導(dǎo)致學(xué)生遺漏一些重點(diǎn)。并且學(xué)生個(gè)體之間還存在差異，同樣的事物，有的人能理解有的人不能理解，此時(shí)就需要教師把這些重點(diǎn)難點(diǎn)制作成微課供學(xué)生們自己選取，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語：微課作為一種新型的教學(xué)方式，已經(jīng)在教育領(lǐng)域內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注，微課的應(yīng)用不僅僅是需要教師和學(xué)生的共同參與，它也需要有配套的使用設(shè)施和完善的管理制度，未來微課需要克服的困難還有很多，我們需要一點(diǎn)一點(diǎn)改善。本文通過分析微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來展現(xiàn)微課的優(yōu)勢特點(diǎn)等，以期能夠讓人們了解微課在信息技術(shù)時(shí)代下對(duì)教育的重要性，為研究微課提供一點(diǎn)拙見。

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