李杰

教育沒有恒久不變的定律，教育是千變?nèi)f化的魔法。在我的教育生涯中，我深深地體會到，只有真正地走進學生的內(nèi)心，才會贏得他們由衷的肯定，改變也會隨之而來。

每位老師都在想辦法改變“問題學生”，他們好動，任性隨意，經(jīng)常給其他學生和老師制造麻煩，成為全班需要幫助的對象。在我?guī)У囊荒昙壷?，在我和學生的相處中，一個“問題”男孩身上漸漸有了點滴改變：逐漸擔當責任，變得樂觀，積極友善和尊重他人。

我覺得他有些早熟，剛從幼兒園走進一年級的他顯得有些叛逆?？陬^表揚，獎勵小粘貼，表現(xiàn)好時讓他舉班牌……我的這些鼓勵方式他不屑一顧。接下來他的表現(xiàn)更體現(xiàn)出了淘氣包的特點：大聲喧嘩，故意招惹同學，經(jīng)常與同學發(fā)生矛盾，科任老師也總向我反映他的問題。他的站坐行走隨意，做事不持久，自控能力差，長期練習書法的他反而寫字特別潦草，課堂作業(yè)“龍飛鳳舞”，非得在媽媽的威逼下才肯認真寫字。找家長，單獨談話，幾乎每天我都要批評他，可他滿不在乎的樣子一直讓我印象深刻，我知道我并沒有真正走進他的內(nèi)心世界。

此后我的目光經(jīng)常落在他身上。通過觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡畫畫，每到課間，他都第一時間拿出畫畫本，揮動著彩筆自由創(chuàng)作。這時的他安靜放松，看樣子很滿足。如此認真的他，真可愛！有幾次還沒下課，他就迫不及待地跟我說：“可以畫畫嗎？”

抓住他這一特點我就跟他約法三章，如若違規(guī)，不能畫畫。以此“威脅”，他的行為稍有收斂。但是我知道，“脅迫”并不是我想要的，他只是暫時屈服而已，我需要更恰當?shù)姆椒??？吹剿牧什葑舟E，我決定在一節(jié)語文課上設(shè)計一個問題：寫字有什么好處？由此發(fā)起討論?？吹侥敲炊鄬W生都能不怕吃苦，天天練習寫字，寫對聯(lián)，寫字畫，他也稍微動搖了。一次拼音的拼讀大賽，班級需要做出活動標題，我想用美術(shù)字呈現(xiàn)。想到“美術(shù)”，認真作畫的淘氣包的樣子突然出現(xiàn)了，于是我聯(lián)系他的家長，委托他為全班畫出藝術(shù)字。沒想到第二天他一改不屑的面孔，樂呵呵地舉著他的杰作向我走來。意外之余，我忽然欣喜：我找到了突破口。接下來，我就故意委派他一些任務(wù)，如午餐為同學們發(fā)酸奶，幫我去樓上送文件，發(fā)書本等等，他有一次甚至毫不遮掩地跟我說：老師我就喜歡給班級干活！

他的眼睛里閃著誠懇和喜悅，我知道這來自我對他的信任。

有一次他的老毛病又犯了，在隊伍中走路時故意踢倒一個車樁，還在立定時故意推擠前面的同學。我觀察過后把他叫過來，點名批評了他的錯誤， 沒想到這次他看著我異常誠懇地說：“老師，我知道了?！贝藭r的感動早已沖淡了他惹禍的氣憤，這是來自被他肯定和信任的感動。

雖然現(xiàn)在的他也會犯一些小毛病，但他用點滴進步一點點突破自我。在小淘氣包的身上，我知道了好班級不是管來的，而是相互的認可和合作。我想，更多的小淘氣包也想發(fā)光發(fā)熱，只不過自己沒有找到方式和渠道，他們需要老師了解他們，走進他們的內(nèi)心。于是我的班級，更多的淘氣包開始承擔適合他們的任務(wù)。有的檢查衛(wèi)生，有的管理隊伍，有的幫助他人……班級里因為有他們而格外溫暖，他們變得更加可愛。

孩子的內(nèi)心有一把鎖，這把鎖需要老師去觀察，因勢利導(dǎo)，抓住時機并且方式恰當。這把鎖需要誠意來打磨，需要耐心來保養(yǎng)，就像老師的愛，強迫命令帶來的只有叛逆和摧殘，只有將愛的春風化作雨，澆灑到合適的地方，才會滋潤春苗。

（作者單位：哈爾濱市繼紅小學）

編輯/趙卓然