摘 要：一道物理題就是一個物理故事，故事中有人物、有事件、有空間、有時間，所以在一道習題的設計與編寫過程中，可以更多地把物理與社會、物理與自然的關系作為背景，這樣的習題就可以幫助學生更為深入的了解社會、認識社會，從而理解個人與自然、個人與社會的關系；通過這樣的習題教學，讓學生體會物理世界的“真”，去發(fā)現(xiàn)物理世界中的“美”，去體驗人性中的“善”，由此培養(yǎng)學生的人文精神，提高人文素質(zhì)，并借此激發(fā)學生對物理學習的興趣。

關鍵詞：習題教學；習題的設計與編寫；人文精神

學校德育，是老師作為一位教育者有目的地培養(yǎng)學生這一受教育者品德的活動，這其中一個很重要的方面，就是要培養(yǎng)學生的人文精神，德育不僅僅是班主任或是德育老師的任務，一位物理教師不能只是關注所教物理學科知識的傳授，更要站在提高學生核心素養(yǎng)的高度，設置多層次、多角度的教學目標，層層推進，從物理觀念著手，利用科學探究培養(yǎng)學生的科學思維，進而養(yǎng)成科學態(tài)度與責任。

因為有人文，人類有了自己獨特的精神文化，所以人成為萬物之靈，人類的發(fā)展在于追求真善美，人類文明的精神成果也體現(xiàn)在真善美三個方面，人文精神也匯集在真善美三字上。物理的課堂也是如此，在教學中，要善于利用物理概念、規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學思維，讓學生體會物理世界的“真”；在物理現(xiàn)象科學探究的過程中，去發(fā)現(xiàn)、去體驗物理世界中“美”的事物，由此培養(yǎng)學生的人文精神，提高人文素質(zhì)，并借此激發(fā)學生對物理學習的興趣。

在物理課堂教學中有許多途徑都可以滲透人文精神的培養(yǎng)，其中習題教學是一個很重要的途徑。一道物理題就是一個物理故事，故事中有人物、有事件、有空間、有時間；在一道習題的設計與編寫過程中，物理教師可以更多地把物理與社會、物理與自然的關系作為背景，這樣的習題就可以幫助學生更為深入的了解社會、認識社會，從而理解個人與自然、個人與社會的關系。

例如在學習平拋物體的運動時，很多教師會選用這么一道習題：

例如 一架轟炸機正水平勻速飛行在2000 m高空，飛行速度為200 m/s，飛行員要轟炸山腳與山頂?shù)哪繕薃和B，已知山頂與山腳的水平距離為1000 m，山的高度為720 m，如果不計空氣阻力，g取10 m/s2，則轟炸兩個不同目標的炸彈的投彈時間間隔應為多少？如果把這道習題的背景設計為飛機給受災難地區(qū)空投藥物、食品，進行人道主義援助，這就使這道習題具有了人文精神，學生在不知不覺中就受到人文精神的熏陶，就具有了更多的對生命的肯定和對人的價值的關懷。

當然，編制習題時也可以從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)實生活方面著手，采用學生生活中的事物，舉出一些具體事例，讓學生在習題的學習中學會應用科學知識，實現(xiàn)人文的教化和人文精神的培養(yǎng)。

例如：小王同學家用的燃氣灶使用的是熱值為4.2×107J/kg的煤氣，且燃氣灶的熱效率為40%，為了節(jié)約能源，小王同學對燃氣灶進行了改進，給燃氣灶加上了一個防止熱氣外泄的環(huán)形罩，結(jié)果使燃氣灶的熱效率得到了很大提高.若小王同學在同樣的條件下將質(zhì)量為5 kg、溫度為20℃的水加熱到100℃，可比原來節(jié)省0.04 kg的煤氣，則現(xiàn)在燃氣灶燒水時的熱效率為多少？已知水的比熱容是4.2×103J/（kg·℃）。

這是初中物理熱學內(nèi)容中關于熱量計算的常見習題，習題的背景設計把單調(diào)的計算同生活中的實際應用結(jié)合起來，這樣就不僅考查了學生關于熱量計算這一物理知識的掌握情況，還培養(yǎng)了學生節(jié)能環(huán)保的意識，同時鼓勵學生能用自己學到的知識應用于生活。

例如：節(jié)約能源，人人有責，如果同學們都能做到在光線充足時不開燈和教室沒有人時不開燈，教室人少時少開燈，那么平均每個班每天就可以少用1個小時的電，假設某市的中小學校共有100所，平均每所學校有40間教室，每間教室里有12盞40瓦的燈，那么一年可以節(jié)省多少度電能？現(xiàn)在居民用電是0.66元每度，那么全市一年下來可以節(jié)約多少錢？若捐助一名失學兒童每年需要1000元，則全市中小學校因此節(jié)省的錢可以捐助多少名失學兒童？

本題在之前培養(yǎng)學生環(huán)保意識的基礎上，提升了認識的高度，喚起學生對自然的關愛和對社會的關注，激發(fā)學生的社會責任感。

另外，一道習題作為一個物理故事，可以更加貼近生活，結(jié)合實際情況，使抽象復雜的物理問題變得生動和人性化，更多地展現(xiàn)出物理問題的真實感和人情味。

例如 （2013·高考四川卷）近來，我國多個城市開始重點治理“中國式過馬路”行為.每年全國由于行人不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的交通事故上萬起，死亡上千人.只有科學設置交通管制，人人遵守交通規(guī)則，才能保證行人的生命安全。

如圖所示，停車線AB與前方斑馬線邊界CD間的距離為23 m.質(zhì)量8 t、車長7 m的卡車以54 km/h的速度向北勻速行駛，當車前端剛駛過停車線AB，該車前方的機動車交通信號燈由綠燈變黃燈.

（1） 若此時前方C處人行橫道路邊等待的行人就搶先過馬路，卡車司機發(fā)現(xiàn)行人，立即制動，卡車受到的阻力為3×104N。求卡車的制動距離。（2） 若人人遵守交通規(guī)則，該車將不受影響地駛過前方斑馬線邊界CD。為確保行人安全，D處人行橫道信號燈應該在南北向機動車信號燈變黃燈后至少多久變?yōu)榫G燈？

這道習題文字敘述就很生活化，題干敘述的是現(xiàn)實生活中的交通管理和信號燈設置上的一道具體問題，知識技能的教學目標而言，完成難度是較小的，但很好地貫徹了新課標考試大綱中有關著重考查考生的知識、能力和科學素養(yǎng)，注意理論聯(lián)系實際，關注物理科學與技術、社會和經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應用，以利于高等學校選拔新生，并有利于激發(fā)考生學習科學的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，形成正確的價值觀，促進“知識與技能”、“情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標的實現(xiàn)。教師在本例的教學中還可以聯(lián)系交通法規(guī)，讓學生從物理學的角度去解讀。這樣就可以通過習題減小學生與物理問題的疏離感，拉近學生與物理的距離，讓學生感到物理就在我們身邊，從而增強在學習、生活中學習物理知識、應用物理規(guī)律的意識。

習題的編制可以將對物理概念、物理規(guī)律的考查和人文素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)巧妙地結(jié)合在一起，可以在習題編制中運用物理學知識，融入了保護與自我保護的意識。

例如：高空拋物危害極大：

（1） 試估算一塊玻璃從三樓窗戶掉落下來時的落地速度？（2） 江西省南昌某中學學生小兵經(jīng)過一棟居民樓下的時候，被樓上掉落下來的一塊玻璃砸傷眼睛，造成傷殘七級，為此小兵一紙訴狀將相關單元住戶全告上法庭。法院根據(jù)過錯推定原則，一判決該單元二至五樓10戶住戶各承擔賠償原告醫(yī)療費等10437.26元，總計賠償原告各項費用一萬余元。若你是這十戶居民之一，你能否根據(jù)現(xiàn)場照片和傷者的受傷情況（如創(chuàng)口角度和深度）到法庭為你作無過失上訴？

本題背景是社會中真實事件，它具有道德教育功能，教師在處理本習題時，還可以設置開放性的問題：是否有辦法可以杜絕高樓住戶向窗外隨意拋擲物體？問題的討論與解決，有利于社會公德建設，并促進社會主義和諧社會的發(fā)展與進步。

人文精神的培養(yǎng)，作為學校德育的一項重要內(nèi)容，物理習題的設計與教學就是實現(xiàn)這一目標的兩條極好的途徑，可以將其很好地滲透其中；只要教師要用心去收集、思考，編制和設計以貼近生活的題材為背景，以學生喜聞樂見的事實為基礎，把基本技能、方法的考查溶于其中，滲透情感、態(tài)度、價值觀方面的教育與體驗，可以與環(huán)境、與社會、與國家相聯(lián)系，形式多樣，內(nèi)容豐富，多角度展現(xiàn)生活與物理、物理與社會的廣泛聯(lián)系，在習題教學中盡可能地加強物理學與人文科學、與社會生活的聯(lián)系是可以做到的；最關鍵的是要在習題教學時，也要引導學生讀出其中的科學內(nèi)涵和人文精神，使學生習題的解答過程中，學習物理知識的同時，還要更多地了解了社會。

參考文獻：

[1] 2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試理綜試卷（四川卷）.

[2] 2017年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試理綜考試大綱.

[3] 高空玻璃傷人十住戶連坐賠償公平嗎？[N].江南都市報，2007：7，16.

[4] 物理中考題的“生活化”現(xiàn)象.百度文庫.

作者簡介：徐奇峰，江西省南昌市，江西師大附中。