摘要：以江西省中山舞蹈中等專業(yè)學(xué)校為例，進(jìn)行主題為“高中語文合作式教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究”，在具體的調(diào)查實(shí)踐中深入走訪了該校15名一線語文教師和200名各年級(jí)學(xué)生，了解師生對(duì)語文合作式教學(xué)的體驗(yàn)和建議，通過后期的統(tǒng)計(jì)整理得出結(jié)果：該校語文合作式教學(xué)現(xiàn)狀整體良好，但在教學(xué)方法創(chuàng)新、師生教學(xué)磨合以及教學(xué)資源庫建設(shè)三個(gè)方面仍存在一些不足，希望學(xué)校教務(wù)管理部門能夠引起重視并及時(shí)整改。

關(guān)鍵詞：高中語文；合作式教學(xué)；調(diào)查研究

一、 調(diào)查對(duì)象與方法

1. 調(diào)查對(duì)象

以江西省中山舞蹈中等專業(yè)學(xué)校一線語文教師和各專業(yè)學(xué)生為例展開調(diào)查。首先，語文教師基本情況：男教師5人，女教師10人，其中高級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱8人，初級(jí)職稱4人；其次，受訪學(xué)生基本情況：男生20人，女生180人，其中一年級(jí)學(xué)生70人，二年級(jí)學(xué)生80人，三年級(jí)學(xué)生50人。

2. 調(diào)查方法

首先，訪談法。利用課后時(shí)間與受訪的15名該校語文教師進(jìn)行面對(duì)面訪談，收集他們有關(guān)語文合作式教學(xué)的實(shí)踐方法、心得體會(huì)和意見建議。其次，問卷法。編訂《高中語文合作式學(xué)習(xí)體驗(yàn)問卷》，于課后時(shí)間發(fā)放給受訪的200名學(xué)生，后期共回收有效問卷190份，有效問卷回收率為95%。再次，運(yùn)用EXCEL軟件整理統(tǒng)計(jì)調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)，以為后期的論文撰寫提供量化依據(jù)。

二、 調(diào)查結(jié)果與分析

1. 學(xué)生組調(diào)查結(jié)果

以問卷法對(duì)受訪學(xué)生展開調(diào)查，涉及的主要問題涵蓋以下幾個(gè)方面：（1）目前你的語文合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)如何？（2）合作式學(xué)習(xí)對(duì)你語文課程的學(xué)習(xí)水平提升效果如何？（3）你希望老師從哪些方面完善語文合作教學(xué)模式？（4）你是否希望老師加大語文合作教學(xué)的頻度？通過后期的統(tǒng)計(jì)將學(xué)生組的調(diào)查結(jié)果整理如下：（1）表示對(duì)語文合作教學(xué)體驗(yàn)“十分完美”的學(xué)生占比32%，表示對(duì)語文合作教學(xué)體驗(yàn)“一般”的學(xué)生占比43%，而表示對(duì)語文合作教學(xué)體驗(yàn)“較差”的學(xué)生占比25%。（2）表示語文合作教學(xué)對(duì)自身語文學(xué)習(xí)水平提升“十分顯著”的學(xué)生占比42%，表示語文合作教學(xué)對(duì)自身語文學(xué)習(xí)水平提升“一般顯著”的學(xué)生占比40%，表示語文合作教學(xué)對(duì)自身語文學(xué)習(xí)水平提升“沒效果”的學(xué)生占比18%。（3）35%的受訪學(xué)生表示“希望老師加大合作式教學(xué)的頻度”，40%的受訪學(xué)生表示“希望老師能夠與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)”，25%的受訪學(xué)生表示“希望老師能夠創(chuàng)新更多的合作式教法”。（4）57%的受訪學(xué)生表示“希望”，43%的受訪學(xué)生表示“不希望”。

2. 教師組調(diào)查結(jié)果

以訪談法為主要方法對(duì)教師組展開調(diào)查，而涉及的主要問題涵蓋以下幾個(gè)方面：（1）你主要采用什么方法進(jìn)行語文合作式教學(xué)？（2）你認(rèn)為目前的語文合作式教學(xué)最大困境在何處？（3）合作式教學(xué)的開展對(duì)你語文教學(xué)技能的提升幫助效果如何？（4）你是否贊成學(xué)校大力進(jìn)行語文合作式教學(xué)改革？通過后期的統(tǒng)計(jì)將教師組的調(diào)查結(jié)果整理如下：（1）6名教師表示“采用傳統(tǒng)的小組合作式教學(xué)方法”，7名教師表示“采用小組+個(gè)人探究合作式教學(xué)方法”，2名教師表示“采用師生混合式合作教學(xué)方法”。（2）7名教師表示“自身的教學(xué)素養(yǎng)不夠過硬，難以開展有效創(chuàng)新的合作教學(xué)實(shí)踐”，6名教師表示“學(xué)校沒有建立起完善的語文合作教學(xué)資源庫，教學(xué)實(shí)踐中難以找到可以參考的教學(xué)資源”，2名教師表示“學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高是主要的問題”。（3）7名教師表示“提升顯著”，5名教師表示“提升效果一般”，3名受訪教師表示“沒有提升”。（4）12名教師表示“贊成”，2名教師表示“不贊成”，1名教師表示“無所謂”。

三、 結(jié)論與建議

1. 結(jié)論

通過對(duì)該校語文合作式教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查可以得出如下結(jié)論：（1）受訪學(xué)校語文合作式教學(xué)效果整體良好。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)的受訪學(xué)生對(duì)目前的語文合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)持“滿意”的態(tài)度，且表示通過語文合作學(xué)習(xí)后自身的語文學(xué)習(xí)水平獲得了很大的提升，此外大部分受訪教師能夠在語文課程教學(xué)中積極主動(dòng)地開展合作式教學(xué)實(shí)踐，且能夠明確教學(xué)中的問題和困境，說明教師能夠?qū)献魇浇虒W(xué)進(jìn)行有效的反思和總結(jié)。上述結(jié)果均可反映合作式教學(xué)在受訪學(xué)校開展的效果整體良好。（2）仍有一些因素制約語文合作式教學(xué)效果的提升。調(diào)查結(jié)果也可反映出制約該校語文合作式教學(xué)效果提升的因素仍存在，主要包含：教師的教法不夠創(chuàng)新、師生之間的合作教學(xué)磨合度不夠以及學(xué)校缺乏完善的合作教學(xué)資源庫。

2. 建議

第一，加強(qiáng)對(duì)語文教師合作式教學(xué)教法的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)改革中，建議受訪學(xué)校語文教學(xué)管理部門加大對(duì)一線語文教師合作式教學(xué)教法的培訓(xùn)，通過開展多元化的外出培訓(xùn)、校內(nèi)講座和教學(xué)競(jìng)賽鼓勵(lì)一線語文教師積極主動(dòng)地提升自己的合作式教學(xué)技能，同時(shí)鼓勵(lì)語文教師將所學(xué)到的合作式教學(xué)技能主動(dòng)應(yīng)用到日常教學(xué)中，結(jié)合課文知識(shí)開展高頻度且多元化的合作式教學(xué)，例如：小組合作、自主探究合作、游戲合作等，不斷創(chuàng)新合作式教學(xué)的模式，給予學(xué)生不一樣的合作式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第二，教學(xué)中教師應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行交流磨合。語文合作教學(xué)中教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作交流，不斷磨合雙方之間的默契。具體來說在合作式教學(xué)中教師應(yīng)該多深入學(xué)生群體，幫助學(xué)生答疑解惑，此外多參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，為他們出謀劃策，及時(shí)指出學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的不足和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到教師是他們合作學(xué)習(xí)的引路人，不斷磨合雙方的合作學(xué)習(xí)默契。

第三，建立健全語文合作式教學(xué)資源庫。建議受訪學(xué)校盡快建立起語文合作式教學(xué)資源庫，該資源庫應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，且包含合作學(xué)習(xí)的視頻、文字、圖片、動(dòng)畫等資源，能夠支持在線下載及上傳等功能，以便教師能夠在課內(nèi)教學(xué)中及時(shí)應(yīng)用上述資源開展積極有效的高中語文合作式教學(xué)實(shí)踐。

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作者簡(jiǎn)介：梁姍姍，江西省南昌市，江西中山舞蹈中等專業(yè)學(xué)校。