摘要：英語的結構化教學在某種程度上會遏制學生英語學習動力的發(fā)揮，存在明顯的阻礙和影響作用。筆者發(fā)現(xiàn)當前很多學生在學習英語的過程中依然只靠死記硬背，沒有對學習語言的方法進行掌握，同時在學習的過程中也缺乏紀律性，導致學生在學習時間上也更加混亂，學生只有花費更多的時間才能對英語進行學習，但是最終所收獲的學習效果也并不理想。結構化教學實際上也是一種十分規(guī)矩的教學模式，難以進行有效的變通，致使學生在學習英語過程中的自主性較差。本文將對新課標下的英語結構化教學展開研究。

關鍵詞：審視；思辨；高中英語；結構化

在傳統(tǒng)的英語教學過程中，學生在英語的學習過程中相對比較生硬，而教師在教學過程中所采用的方式也相對枯燥。經常是將一個句子劃分為主語、謂語、賓語的結構形式對學生進行講解，把課本中的知識點直接傳送給學生。這種方式雖然能在短時間內提升學生的學習成績，但是學生卻很難真正地對學習英語的能力進行掌握，所以最終的學習效果也并不樂觀。因此為了更好地對學生學習英語的能力進行提升，我國很多地區(qū)都逐漸開始了英語改革工作，積極地應用了新課改的書籍，并對新課改的教學理念進行更有效的宣傳，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀人才。

一、 當前高中英語的結構化教學中存在的主要問題

（一） 語言學習存在不完整性

語言是一個相對比較完整的過程，而大腦思維則是對語言進行使用的重點環(huán)節(jié)，我們所說的語言是通過大腦處理后的一種全新信息表達方式，從這個角度上分析，我國當前的英語結構教學卻和當前形勢相反，也就是通常將整篇英語文章分解為不同的知識點，更注重學生對語法的規(guī)范，同時要求學生對單詞有著準確的記憶，但是在這個過程中，教師反而沒有對語言學習過程中大腦思維能力進行關注。同時，語言的學習包含了很多方面，學生的英語能力好壞也將在這個環(huán)節(jié)中得以展現(xiàn)。但是經研究發(fā)現(xiàn)當前很多地區(qū)在進行英語考試的過程中并不包括聽力和英語口語，這也造成了學生在學習或是教師在教學的過程中選擇性更大，甚至過于注重對英語讀寫能力的提升，這也使得語言的學習缺乏完整性。

（二） 學生的記憶存在不規(guī)律性

一個人在記憶的過程中是存在一定規(guī)律的，只有更好的遵循這個規(guī)律，才能保證記憶的高效性。語言相對來講比較完整，所以在一篇文章中每句話之間也是存在一定聯(lián)系的，這樣一句話才能被組合成人們理解的語言方式。但是當前在很多高中英語教學過程中，教師習慣性地將文章分解為一句話讓學生對其進行單獨記憶，甚至將每句話單獨分解成為一個個單詞讓學生進行單獨記憶。這種方式不僅難以取得良好的教學效果，同時還在很大程度上浪費了學生的時間，嚴重影響和破壞了學生的記憶規(guī)律，對于后續(xù)的學習也將造成嚴重影響。

二、 高中英語教學開展的相關措施

（一） 加強對英語文化內涵的教學

良好的交流通常都建立在對彼此了解的基礎上，所以，學生要想對自身的英語應用能力進行提升，就需要進一步對英語文化背景進行掌握。在對英語知識進行學習的過程中，如果一味地按照結構化教學方式開展教學，那么學生很難真正掌握詞匯背后的文化含義，即便對單詞有著很熟練的掌握和記憶，學生也很難利用單詞對無障礙交流的目標進行實現(xiàn)。所以，對英語文化內涵的教學開展也將對進一步改進高中英語結構化教學產生重要幫助。

（二） 利用多種方式對英語學習的完整性進行促進

我國英語的結構化教學形式相對比較單一，因此在實際學習的過程中學生也很難對英語學習產生興趣。所以，當前的教學目標就是不斷研究和探索全新的英語學習模式，從而讓學生在今后的學習過程中不再感覺單調和枯燥。筆者經過研究發(fā)現(xiàn)，當前學生更喜歡利用英語電影的方式對英語知識進行學習，當前網絡上的很多英語季播劇也成了學生對英語進行學習的主要平臺。此種條件下，學生的英語學習也是出于自發(fā)的，即便學生的初衷并不是學習英語，但是最終學生卻可以通過這種方式對自身的能力進行提升，特別是聽說能力，所以，這種英語學習方式也應該被得到承認。

（三） 注重勞逸結合

英語學習并不是一味地拼湊時間，而是應該講求效率。受到傳統(tǒng)教學的影響，很多學校在開展英語教學的過程中都將英語學習變得妖魔化，甚至不斷地為學生灌輸負面思想，在這個過程中學生也很難真正體會到學習的樂趣。所以為了將問題進行解決，建議在今后的英語教學過程中適當融合其他學科的知識，進行勞逸結合，讓學生對英語學習重新燃起興趣。

三、 結束語

綜上所述，高中英語教學的結構化是當前教學中普遍存在的問題，可以說這也是中國應試教育下的犧牲品，學生在這種背景下學習將更加被動。而新課改作為全新的發(fā)展趨勢，其更注重對學生獨立思考能力的關注，同時的也更注重對課堂教學氛圍的營造。因此希望通過本文的研究，廣大教師能更有效地探索學生教育模式，為教育改革的落實奠定良好基礎。

參考文獻：

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作者簡介：蒙薈芬，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏回族自治區(qū)銀川市六盤山高級中學。