摘要：小學數(shù)學課堂教學活動在新課標的指引下，教學方法及模式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，而且學生的學習積極性充分調(diào)動起來，增強了課堂教學的有效性，同時優(yōu)化課堂教學氛圍。本文中具體分析了當前新課標背景下小學數(shù)學課堂教學效率的創(chuàng)新策略，以期促進小學數(shù)學教學能夠取得理想的成效，并且增強學生課堂學習的積極性。

關(guān)鍵詞：新課標背景下；小學數(shù)學；課堂教學；有效性；分析

課堂教學作為小學數(shù)學教學活動的基本形式受到極大的關(guān)注，同時也是推進小學數(shù)學課堂教學目標的主要形式。課堂教學有效性直接關(guān)系到學生的學習效果，因而在教學過程中要合理組織教學活動，遵循新課標的最新要求，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)，繼而推動教學效率能夠取得質(zhì)的飛躍。文章重點剖析了新課標背景下提高小學數(shù)學課堂教學有效性的具體策略。

一、 創(chuàng)設(shè)教學情境，增加學生興趣

情境教學的展開能夠最大限度吸引學生的注意力，并且能夠增強學生參與的積極性，是促進高效課堂實現(xiàn)的基本要素，可以進一步調(diào)動學生參與課堂的積極性，增強教學的創(chuàng)造性，這樣學生在課堂教學過程中才能保持高漲的熱情。從學生特點層面分析，他們參與課堂的動機其實非常純粹，基本都是以學習興趣為主，而創(chuàng)設(shè)教學情境則能滿足學生參與的動力，符合他們的年齡特點，具有強大的吸引力，激發(fā)他們的學習欲望。例如：教師在進行統(tǒng)計知識教學的過程中，選取這樣的教學情境：教師為學生準備不同類型的水果圖片，然后要求學生選取自己最喜歡的一種，出示圖片要求學生進行選擇，很多學生都積極參與其中，說出自己最喜歡的水果，這時教師對學生進行知識引導，要求他們能夠?qū)γ糠N水果的選擇的人數(shù)進行統(tǒng)計，很多學生都積極響應(yīng)教師的號召，通過這種形式吸引學生參與的積極性，讓課堂教學氛圍不斷高漲。在這樣愉悅的氛圍內(nèi)教師獲得了更好的教學效果，進一步促進了學生學習能力得以提升，從而實現(xiàn)高效數(shù)學課堂，必然能夠增強學習的積極性。

二、 創(chuàng)造生活化的教學情境，提升課堂教學的有效性

從應(yīng)用角度分析，小學數(shù)學與學生有著不可分割的密切關(guān)系，兩者之間可謂是相輔相成，這就需要教師引起重視，在實際教學過程中，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系到一起，組織學生生活情境化的教學，值得注意的是，教師在此過程中需要從學生的實際特點著手創(chuàng)建生活情境。例如：低年級學生在學習加減法過程中，比較常見的手段就是掰手指，簡單的計算還能使用，但是如果遇到數(shù)位較大的計算則并不適用，由此教師就需要思考改變教學策略。從生活中的實際例子著手展開教學，比如設(shè)置超市買東西的場景，讓學生能夠親身感受到數(shù)學計算在現(xiàn)實生活中的運用，從而促使他們自身的運算能力能夠得到最大限度提升。教師與家長應(yīng)該進行有效的交流與溝通，教師借助教材創(chuàng)設(shè)，而家長則可以在日常生活中給予學生鍛煉的機會，這樣才能使學生的學習能力得到提升，增加學生的學習興趣，由此讓他們對數(shù)學知識的學習更為感興趣。

從教學目的層面分析，數(shù)學知識的教學是為了讓學生更好的實踐應(yīng)用，小學數(shù)學教學內(nèi)容中很多可以應(yīng)用到實踐生活中，比如：房間地板磚、油桶的容量、衣柜的體積等等，這些都是比較常見的生活問題，借助數(shù)學的相關(guān)知識點能夠有效解決實際問題。因而教師在實際教學過程中引入生活情境輔助教學，加深學生對知識內(nèi)容的理解。例如：圓柱的體積是圓錐的3倍，在半徑與高相同的前提條件下，在現(xiàn)實生活中很容易驗證上述理論是正確的，這就需要教師對學生進行有效的引導，使其能夠借助數(shù)學知識解決實際問題。事實證明，通過數(shù)學知識在現(xiàn)實問題的應(yīng)用能夠最大限度提升教學的有效性，改善學生數(shù)學知識實踐應(yīng)用能力，從而加深學生對知識的記憶，對提升數(shù)學教學質(zhì)量可謂是益處極大。

三、 運用現(xiàn)代化的教學模式，增強課堂教學氛圍

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中也得到了極為廣泛的應(yīng)用，從實際反饋可知取得了比較理想的教學效果，促使小學數(shù)學教學活動變得生動形象，富有趣味性，更能吸引學生的注意力。所以針對教師來說，他們可以借助多媒體制作教學課件，簡化教學內(nèi)容，增強課堂教學的有效性，與此同時，還能不斷拓寬學生視野，在知識方面進行延伸，由此加快學生全面發(fā)展。除此之外，還需要注意的是，教師在教學過程中還需要做到因材施教，對學生進行啟發(fā)式教學，為學生創(chuàng)造更多的學習機會，引導學生進行合作交流，由此能夠鍛煉他們的思維。例如：圖形的運動教學中，教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示圖形的運動規(guī)律及具體的運動形式，這樣直觀的教學相較于以往的傳統(tǒng)教學更具優(yōu)勢，讓學生的思維能夠不斷活躍，學生的學習積極性得到最大限度提升，多媒體設(shè)備是小學數(shù)學教學最有效的輔助設(shè)備。教師采取現(xiàn)代化的教學手段必然能夠推動課堂教學的不斷創(chuàng)新，這在某種程度上與教師的教學有著密不可分的聯(lián)系，同時也是新課標教學的最新要求，只有不斷追求教學的創(chuàng)新，才能最大限度優(yōu)化課堂教學的有效性，從而不斷完善課堂教學效果。值得注意的是，教師在借助多媒體組織教學活動過程中不能忽視主次，多媒體教學只是輔助手段，而課堂教學才是真正的主體，教師在實際教學過程中要注意分清主次，以期促進新課標背景下教師的教學得以不斷進步。

四、 結(jié)語

總體來說，新課標背景下提升小學數(shù)學課堂教學有效性是當前教學改革的重點方向，同時也是優(yōu)化學生學習方式的重要手段，在實際教學過程中，教師需要把握教學方向，組織科學化的教學模式，以推進課堂教學有效性能夠得以實現(xiàn)。本文中對此展開深入的探究分析，并且提出積極有效的教學策略，促使課堂教學質(zhì)量得以改善。

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作者簡介：馬小蘭，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)市海原縣第三小學。