姚業(yè)誕

摘 要： 本文主要論述班級(jí)教育力量形成在班級(jí)管理中的重要作用。班級(jí)教育力量的形成有利于建設(shè)優(yōu)秀班集體，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。但在教育實(shí)踐當(dāng)中，由于班主任、科任教師、社會(huì)力量、學(xué)生個(gè)體等教育力量發(fā)展不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致班級(jí)教育力量不能形成合力，不能發(fā)揮在班級(jí)管理中應(yīng)有的作用。怎樣形成班級(jí)教育力量的合力，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。本文就此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)教育力量 班主任工作 班級(jí)管理

班級(jí)教育力量由班主任、科任教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)力量、學(xué)生個(gè)體等形成的。在這些教育力量中，班主任肩負(fù)著極為重要的責(zé)任，他是班級(jí)的直接管理者與組織者，是直接與家長(zhǎng)、科任教師和學(xué)生接觸的人，是班級(jí)教育力量形成的第一要素。在班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任要充分認(rèn)識(shí)到各種教育力量對(duì)班級(jí)的影響，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，形成班級(jí)合力，從而更好地進(jìn)行教育教學(xué)。下面主要就班主任在教育教學(xué)中如何形成班級(jí)教育力量加以闡述。

一、班級(jí)力量形成的必要性

（一）班級(jí)教育力量是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。

班級(jí)教育是學(xué)校進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著巨大的教育力量，直接影響每個(gè)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。在班級(jí)管理實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生是非觀念模糊，求知欲低下，學(xué)習(xí)興趣淡薄，沒(méi)有集體觀念，課堂上違紀(jì)，導(dǎo)致班級(jí)教育力量形成不了合力。針對(duì)這種情況，作為班級(jí)管理者的班主任，整合班教育力量；只有通過(guò)整合班級(jí)的各種教育力量，才能逐步形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，才能更好地展現(xiàn)班級(jí)管理的效果，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。

（二）班級(jí)教育力量是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

現(xiàn)在一些學(xué)生形成“唯我獨(dú)尊”的心理，缺乏集體觀。在班級(jí)中，表現(xiàn)為對(duì)班集體的榮譽(yù)不夠關(guān)心，我行我素，自私自利，缺乏主人翁意識(shí)和協(xié)作互助精神。這類(lèi)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念和行為如果不及時(shí)糾正，就會(huì)對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了學(xué)生的成長(zhǎng)，必須整合教育力量幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想、獲取廣博知識(shí)、掌握正確的是非觀，培養(yǎng)積極的生活、工作、創(chuàng)造等能力，使其在實(shí)踐中學(xué)會(huì)適應(yīng)生活，處理好人際關(guān)系，遵守社會(huì)公德，做獨(dú)立自主、有益于社會(huì)的人。

二、班級(jí)教育力量的形成

（一）抓好班集體建設(shè)。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著不可估量的作用。它幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，幫助學(xué)生正確對(duì)待生活中的挫折，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。抓好班集體建設(shè)可從以下幾個(gè)方面著手：

1.做好班集體的目標(biāo)工作

班集體的目標(biāo)是一個(gè)班的理想和奮斗方向，它代表了全體學(xué)生的共同愿望，能增強(qiáng)班集體的凝聚力，調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。因此，班主任在制定集體奮斗目標(biāo)時(shí)，要充分考查所訂的目標(biāo)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能否讓每位學(xué)生都參與。

2.加強(qiáng)班級(jí)集體組織建設(shè)

健全的班組織有助于班級(jí)實(shí)行自治，過(guò)去班級(jí)管理之所以存在弊端，相當(dāng)一部分原因是學(xué)生主體地位缺損。一個(gè)優(yōu)秀的管理者要充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，要知道怎樣發(fā)揮部屬的光和熱，否則什么事務(wù)都親力親為，就是有三頭六臂也沒(méi)有辦法應(yīng)付得了。實(shí)踐表明，只有健全班組織，成立班委會(huì)，讓學(xué)生干部成為自己的合作伙伴，才能切實(shí)把班級(jí)工作做好，才能發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，從而模范教育別人，加大班級(jí)管理力度。

某老師曾接過(guò)一個(gè)紀(jì)律混亂、各方面都較差的班級(jí)。這位老師接管以后，首先根據(jù)實(shí)際情況，以理服人，加強(qiáng)管理。其次健全班組織，培養(yǎng)班干部，并作好分工，如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、生活委員、文藝委員、體育委員、團(tuán)委、科代表、組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)等，分別干什么工作，指導(dǎo)班委開(kāi)展工作，讓他們先自我管理，幫助他們?cè)谕瑢W(xué)中樹(shù)立威信。在工作中對(duì)他們加以肯定，密切學(xué)生與班主任的聯(lián)系，擴(kuò)大班主任的管理面，掌握學(xué)生的動(dòng)向。通過(guò)這樣的措施，班級(jí)紀(jì)侓得到改善，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)逐步形成。

3.加強(qiáng)班集體的制度建設(shè)

制度建設(shè)的好壞，是直接影響一個(gè)班級(jí)教育力量能否形成的關(guān)鍵。古話說(shuō)：“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓?！痹诎嗉w建設(shè)中，班級(jí)除了參照學(xué)校的規(guī)章制度外，還應(yīng)形成本班的班級(jí)制度。因?yàn)橹贫润w現(xiàn)了班級(jí)的組織性、紀(jì)律性，組織性、紀(jì)律性的增強(qiáng)正是形成優(yōu)秀班集體的必備條件。班主任在制定班級(jí)制度時(shí)，一定要注意以下幾點(diǎn)：

（1）嚴(yán)格性。班級(jí)規(guī)章制度的制訂要根據(jù)《中學(xué)生日常規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、學(xué)校德育管理?xiàng)l例等有關(guān)條例嚴(yán)格制定。制訂后，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，制度之下，人人平等。做到獎(jiǎng)罰分明。

（2）可行性。班主任在制訂本班班規(guī)時(shí)，要依靠班委力量，廣泛聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，根據(jù)本班實(shí)際情況，制定出全體同學(xué)共同遵守的班規(guī)，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，從內(nèi)心上接受、自覺(jué)遵守。

（3）簡(jiǎn)操作性。制訂班規(guī)的主要目的是讓班主任及時(shí)了解班級(jí)情況，便于班主任管理班級(jí)。班規(guī)制度既要完善，又要簡(jiǎn)明扼要。依靠班干，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為、好人好事等情況列表記錄，及時(shí)糾正違紀(jì)學(xué)生的行為，讓他們更好地學(xué)習(xí)和生活。

（4）特色性。班級(jí)制度原則上要求新，與時(shí)俱進(jìn)，否則都是老一套，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得厭煩，產(chǎn)生抵觸情緒，從而削弱班級(jí)教育力量的作用。

4.做好班集體活動(dòng)建設(shè)

班級(jí)活動(dòng)是班集體教育力量形成的重要途徑之一，集體活動(dòng)的過(guò)程是每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體積極性的過(guò)程。集體活動(dòng)能使學(xué)生熱愛(ài)集體，關(guān)心集體，為集體榮譽(yù)自覺(jué)做貢獻(xiàn)，并按集體的要求重新塑造自己，不斷進(jìn)步。班主任應(yīng)當(dāng)精心組織一些有意義、參與面廣的集體活動(dòng)，并使之成功，增強(qiáng)集體凝聚力，從而樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

5.做好班級(jí)輿論

一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定要形成正確的輿論。一個(gè)班有了正確集體輿論，就能形成巨大的力量，班主任要提倡并支持正確的言行，批評(píng)與抵制錯(cuò)誤言行。班主任可多根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中惡善丑美事例，讓學(xué)生多分析評(píng)價(jià)，讓他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)明辨是非的能力。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)于班上的好人好事，要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)于班上的不良行為和歪風(fēng)邪氣，要嚴(yán)肅批評(píng)，并教導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離和指責(zé)他們，使班上的正氣壓住邪氣。班主任要多開(kāi)展普法活動(dòng)，給學(xué)生講法，讓學(xué)生知法守法，幫助學(xué)生形成正確輿論。

（二）協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

在班級(jí)管理中要形成一個(gè)優(yōu)良的班集體，目標(biāo)制度建設(shè)固然重要，但歸根結(jié)底，人是主要因素。在班級(jí)管理中，一定要處理好人際關(guān)系，只要搞好人際關(guān)系，工作開(kāi)展就會(huì)很順利。否則，人際關(guān)系處理不好，單單依靠班主任一個(gè)人的力量，是無(wú)法形成班級(jí)教育力量合力，達(dá)到教育管理班級(jí)的目的的。

班級(jí)教育力量體現(xiàn)在人為因素上由班主任、科任教師、家長(zhǎng)等構(gòu)成，這些方面的因素都會(huì)影響班級(jí)的工作質(zhì)量。只有協(xié)調(diào)好這些關(guān)系，形成教育合力，才能把班集體工作搞好，提高教學(xué)質(zhì)量，培育新型人才。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)當(dāng)處理好下面幾方面的人際關(guān)系：

1.師生關(guān)系

班集體管理不僅是班主任一個(gè)人的事，還是各科任老師、全體學(xué)生的共同責(zé)任。各科任老師都應(yīng)該和班主任一樣，深入班級(jí)，了解和熟悉每一位學(xué)生，了解學(xué)生家庭、個(gè)性、愛(ài)好等情況，讓學(xué)生感到老師的溫暖，反之，師生關(guān)系冷漠，將會(huì)使學(xué)生對(duì)老師不信任，不認(rèn)同教師言談行為，不利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

2.同學(xué)之間的關(guān)系

一個(gè)班集體，同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系是決定一個(gè)優(yōu)秀班集體的標(biāo)志之一。試想，一個(gè)班級(jí)內(nèi)部常發(fā)生矛盾，班里同學(xué)分幫分派，這樣的班級(jí)不能說(shuō)是一個(gè)優(yōu)秀班集體。因此，班主任要想辦法防止這類(lèi)事情的發(fā)生。首先，要從自我做起，公道正派，平等對(duì)待學(xué)生。其次，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，教育學(xué)生要大公無(wú)私、助人為樂(lè)。再次，當(dāng)學(xué)生已發(fā)生矛盾時(shí)，要及時(shí)處理，并著重從雙方心理關(guān)系上處理。

3.班主任與科任教師之間的關(guān)系

班主任是班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)者、組織者，科任教師是協(xié)助班主任工作的主要力量，兩者工作有不同的地方，但共同之處都是要管理好、教育好班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，使他們得到全面的發(fā)展。當(dāng)班主任與科任教師有不同意見(jiàn)時(shí)，大家能共同商量對(duì)策，以免產(chǎn)生矛盾，降低教師在學(xué)生中的威信，從而影響教育效果。

4.學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系

家庭教育在教育中具有重要地位。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，直接影響學(xué)生的思想和行為。教育者一定要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，不定時(shí)不定期地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，使家長(zhǎng)更好地協(xié)助學(xué)校教育學(xué)生，促進(jìn)班集體優(yōu)化，為學(xué)生提供更好的環(huán)境。

（三）實(shí)施民主管理。

當(dāng)今社會(huì)，民主觀念深入人心。同樣，在班級(jí)管理中，民主參與民主管理是必不可少的。班主任一定要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與管理與教學(xué)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成民主管理氛圍，加大班級(jí)管理力度。

1.民主參與班級(jí)管理

班主任要讓學(xué)生民主參與班級(jí)管理。我們提出的口號(hào)是“人人參與管理，人人管理人人”。只要學(xué)生真正地參與管理，那么不但能約束自我行為，而且能管好別人。首先要努力創(chuàng)造民主氛圍，讓學(xué)生感到民主的氣息，萌發(fā)民主的意識(shí)，產(chǎn)生全面參與管理的欲望。其次，班主任要放手讓學(xué)生全面參與管理班級(jí)，班級(jí)管理中，班主任自始至終要處于指導(dǎo)地位，扮演配角。最后，擴(kuò)大班委的權(quán)力范圍。班主任不要隨意干預(yù)班干的管理行為，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候要耐心指導(dǎo)，但不要代替。

2.民主參與教學(xué)

在以往教學(xué)中，某些教師滿足于“滿堂灌”，把已經(jīng)完全明確的規(guī)定知識(shí)傳遞給學(xué)生。學(xué)生只是無(wú)條件的接受者。我們要與學(xué)生平等互動(dòng)地交流，在課堂上多讓學(xué)生討論，在民主學(xué)習(xí)氛圍的感染下，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)教師要多關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和方法，鼓勵(lì)不懂就問(wèn)，師生共同解決問(wèn)題。教師出現(xiàn)了錯(cuò)誤，要誠(chéng)懇地接受批評(píng)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

3.采取自我教育方式

青春期的中學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，對(duì)教師和家長(zhǎng)的教育行為存在逆反心理，應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的身心發(fā)育，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育。

（1）自我要求。教育者應(yīng)當(dāng)從思想上教育學(xué)生，讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和近期的奮斗目標(biāo)，使他們充滿自信，有為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)努力奮斗的決心和毅力。努力學(xué)習(xí)，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。

（2）自我約束。教師應(yīng)營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生明辨是非對(duì)錯(cuò)，自覺(jué)地運(yùn)用社會(huì)規(guī)范約束自己的言行，不被各種不良誘惑所左右。

三、結(jié)語(yǔ)

形成班級(jí)教育力量的主要目的是管理好班級(jí)，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。班級(jí)教育力量形成的方式與手段可以說(shuō)是多種多樣的，只要我們因地制宜，采用有效的方式方法，就能迅速凝聚教育合力，并能發(fā)揮其在班級(jí)管理中應(yīng)有的力量，達(dá)到管理班級(jí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹愛(ài)蓮.中學(xué)班主任工作[M].杭州：杭大學(xué)生出版社，1995.11.

[2]寧書(shū)文，梁全進(jìn).現(xiàn)代教育學(xué)[M].南寧：廣西人民出版社，1996.7.