摘 要：隨著科技的發(fā)展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。多媒體課件可以改善教學環(huán)境，豐富教學內(nèi)容，給學生帶來良好的學習體驗，促進學生的積極性和主動性，引導學生進行高效的自主學習和探究活動，促進學生各項素質(zhì)的全面發(fā)展。在高中化學課堂教學中運用多媒體課件，可以借助科技的優(yōu)勢，充分地激發(fā)學生的興趣，提升學生的學習效率。

關鍵詞：多媒體課件；高中化學；課堂教學；應用策略

新課改的實施，高中化學傳統(tǒng)教學模式也應該進行轉變和革新，向培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生素質(zhì)發(fā)展的方向變革，基于信息技術的多媒體教學具有時代的特征，相對于傳統(tǒng)教學優(yōu)勢明顯。因此，高中化學教師也應該以多媒體課件為切入點，為學生創(chuàng)設多樣化的教學情境，激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主動性，讓學生進行充分的思考，促進學生自主學習效率的提升，達到優(yōu)化高中化學教學課堂的目的。

一、 優(yōu)化化學課堂教學

（一） 豐富教學內(nèi)容、提高教學效率

多媒體課件在高中化學教學課堂中的應用，不僅可以為教師節(jié)省板書的時間，給教學互動留有足夠的時間，也能給學生帶來豐富的學習內(nèi)容，給學生帶來愉悅的學習體驗，提高教學質(zhì)量。高中化學教師在教學前，將所要講授的內(nèi)容精心制作成多媒體課件，諸如：知識要點、習題、圖片、視頻等，在教學的過程中根據(jù)需要給學生進行展示，既方便又快捷，在提升學生興趣的同時，讓學生高效的掌握了化學知識。比如在進行有關“元素”教學的時候，教師可以將化學周期表融入到多媒體課件中，讓學生可以直觀地感受到金屬、非金屬以及元素周期等，在降低學生知識理解難度的同時，也提升了學生的積極性，教學效果明顯。

（二） 突破教學的重難點知識

高中化學知識中有許多微觀和宏觀結合的知識，對于微觀的知識學生看不見、摸不著，很難真正的理解。因此，高中化學教師可以結合教學內(nèi)容，將化學的微觀世界運用多媒體動畫視頻給學生進行呈現(xiàn)，可以讓學生直觀的體驗化學的微觀世界，培養(yǎng)學生的微觀意識，提升學生對化學內(nèi)涵的理解和掌握。比如在進行“原子的構成”教學的時候，教師可以運用多媒體課件給學生模擬原子的結構，將原子核和核外電子給學生立體的呈現(xiàn)，再結合化學反應方程式，讓學生理解化學反應的實質(zhì)，體會舊鍵斷裂、新鍵合成的過程，既能讓學生體會化學的奧秘，激發(fā)學生的興趣，也能提高學生的學習效率，牢固地掌握化學的內(nèi)涵和規(guī)律。

二、 優(yōu)化化學實驗教學

（一） 增強化學實驗演示效果

高中化學中有許多演示實驗，教師進行實際操作，一些坐的比較遠的學生可能還沒看清，實驗就結束了。因此，高中化學教師可以將演示實驗做成課件，給學生進行全方位的展示，讓學生都能更清晰、直觀地看到實驗現(xiàn)象，從而有效的提升實驗教學效果。比如鈉和水的演示實驗，教師可以加一些酚酞到水中，然后投入金屬鈉，將實驗過程錄制成多媒體課件，在實驗教學的過程中給學生進行展示，學生可以清晰的觀察到實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，教學效果良好。

（二） 模擬有害化學實驗、實現(xiàn)環(huán)保教學

高中化學有些實驗的實驗用品或是生成物有毒、有害，對學生具有一定的危險性，以往教師對這些實驗只是進行書面講解，學生印象不深刻。通過多媒體課件在教學中的應用，教師可以通過視頻的方式給學生進行展示，加深學生的理解和記憶。同時對于一些操作錯誤造成危險的實驗現(xiàn)象，教師也可以通過多媒體課件給學生進行模擬，讓學生直觀的感受實驗錯誤帶來的危險，不僅能加深學生的正確實驗操作步驟，也能讓學生清楚錯誤實驗后果的危害，從而提升學生的正確率。

（三） 模擬化學的工業(yè)生產(chǎn)

在一些化學實驗試題，往往以真實的化工生產(chǎn)為背景，由于學生對化工生產(chǎn)只是停留在理論階段，并不能親自去接觸，這樣在新情境的情況下，很多學生感覺沒有頭緒。因此，教師可以對一些運用化學知識進行工業(yè)生產(chǎn)的流程通過多媒體課件給學生進行展示，諸如：硫酸的接觸法、硝酸的氨氧化法、鐵礦的提煉等，通過多媒體形象、直觀地對工業(yè)生產(chǎn)的步驟和環(huán)節(jié)的展示，可以有效地提升學生化學知識的應用能力，開闊學生的思維，從而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、 加強化學知識與生活實踐的聯(lián)系

高中化學知識和人類的生活生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，化學知識都來源于生活和自然中的現(xiàn)象，同時有服務于生活實踐。以往的傳統(tǒng)化學課堂教學，教師一般通過語言表達或是板書來說明化學知識和生活實踐的聯(lián)系，學生很難將化學知識和生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，教學效果不明顯，多媒體課件的應用為高中化學理論知識聯(lián)系生活實踐提供了方便。因此，高中化學教師在教學的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)化學理論知識和生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，運用多媒體課件給學生創(chuàng)設生活化的教學情境，既能豐富教學內(nèi)容，又能吸引學生的積極性，引導學生進行化學知識的深入學習和探究，感受化學知識魅力的同時，提升學生的學習興趣。教師可以在網(wǎng)上搜索和篩選一些有關化學知識在生活中應用的素材，諸如：海水凈化、工業(yè)三廢的處理、石油的開發(fā)和利用、粗鹽的提純等，在教學的時候，給學生播放一些有關教學內(nèi)容知識的生活應用課件，可以讓學生更直觀、形象的感受化學知識的實際應用，提升學生的理論聯(lián)系實踐能力，引導學生能夠運用化學理論知識去進行實際問題的分析和解決，從而提升學生的化學綜合素質(zhì)。

四、 結束語

總而言之，多媒體課件在高中化學課堂教學中的應用，可以將化學抽象的知識形象化，將化學復雜的流程簡單化，提升學生的學習興趣，提高學生的學習效率，從而促進教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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[2] 姜海燕.多媒體對于高中化學課堂教學的有效性[J].新課程（中學）2017（6）.

作者簡介：蒲麗娟，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第二中學。