摘 要：談到小學生的溝通藝術，是令很多班主任較為頭疼的問題。一方面是由于小學生的心智不夠成熟，剛入校門，還是比較調(diào)皮搗蛋；另一方面，由于小學班主任是剛剛踏入教學班級管理的門檻，缺乏了一些小學生教學管理經(jīng)驗。當然，小學生還是比較活躍的，如果對他們嚴加管教的話，反而會適得其反，容易對班主任老師進行頂撞，發(fā)生不愉快的事情。因此，小學班主任可以采取一些溝通藝術是很有必要的。

關鍵詞：小學班主任；溝通藝術；班級管理

在小學的上課過程中，除了小學的各科老師之外，學生們接觸最多的就是班主任。小學班主任可謂是學生的大家長啊，對學生們的日常生活管理照顧有佳。小學班主任和普通教師的職業(yè)并不相同，教師主要是以授課為主，而小學班主任是對學生們的日常生活和學習進行管理，根據(jù)每位學生身上不同的性格特點，進行學習和生活上的指導，促進學生們健康快樂地成長。但是，由于小學生處于比較調(diào)皮的年齡段，心智還是非常的幼稚，容易造成班主任管理上的困難，小學班主任如果在管理方式上處理不當，就會造成小學生和班主任發(fā)生一些口角，不利于師生關系的建立。

在管理方式上，不能一味地采取嚴格管理，這樣會造成學生們的極度不滿，他們會非常的不服氣，也不利于班集體的管理。所以，小學班主任要學會采取一些比較靈活有效的管理溝通藝術技巧，可以通過一些語言的變換，改變與學生交流的方式，有問題一定要保持冷靜，多與學生們進行溝通，并傾聽他們的心聲。

小學班主任要在第一時間與學生們建立一種信任感，以便后期更好地進行班級活動管理，要不斷地督促學生們在學習和生活上的進步，根據(jù)他們的性格特征，去幫助他們找到適合自己的學習方法，提高學生們學習成績的同時，也要促進他們心理健康的發(fā)展。那么小學班主任在管理溝通過程中會遇到哪些問題呢？如何運用一些溝通藝術進行與學生們溝通呢？

一、 溝通過程中遇到的問題

隨著人們生活水平的不斷提高，小學生們的思維也發(fā)生了翻天覆地的變化，他們的思維跟父母輩的完全相反，比較追求個性，我行我素。小學生們收到環(huán)境外界的影響也是比較大的，他們的思維還是比較超前的，腦子比較靈活，說話做事比較的單純，沒有過多的心思。那么，小學班主任在跟學生溝通的時候，要注意把握學生們的這些特點，對癥下藥，不斷地解決掉他們在生活和學生中遇到的難題，站在學生的角度去考慮問題，從而使他們早日適應學校的這種環(huán)境。因此，小學班主任在日常的班級管理當中，切忌意氣用事，遇到事情要冷清處理，學會與學生們之間換位思考，溝通交流才是拉近師生關系的橋梁，這就要求小學班主任要在平時多學習一些和學生們溝通的藝術和班級管理的方式方法。

那么由于受到中華民族千百年來“尊師重教”的影響，很多小學生不敢與班主任進行交流，總是害怕受到班主任的批評，把班主任的位置看得很高很高，長期下去，學生會有比較嚴重的心理障礙，基于這種情況，小學班主任應該放下教師的架子，走進學校，親近學生，成為他們的良師益友，消除學生們對他們的恐懼心理，與學生們早日建立比較深厚的感情。

二、 小學班主任與學生們溝通的藝術

（一） 小學班主任要學會將心比心

在某個學校，有個性格比較孤僻，內(nèi)向自卑的學生，非常害怕與別人交流，并且身上有喜歡偷偷摸摸的不良習慣。有個班主任非常的懂得溝通藝術，以朋友的角色去融入他的生活當中，去發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的世界，并且私下經(jīng)常找他溝通交流，慢慢地打開他的心結，不斷地發(fā)現(xiàn)這個小學生身上的優(yōu)點，并且多次的夸獎他，贊揚他。在夸獎和贊揚的同時，要指出他身上存在偷偷摸摸的壞習慣，讓他意識到自己的錯誤并早日進行改正。不久之后，這位小學生的性格慢慢的好轉起來，開始跟同學們進行交流，也改掉了自己身上偷偷摸摸的不好的習慣，多次在學校助人為樂，獲得老師們的高度贊揚。與此同時，學生上也獲得了不斷地進步，班集體也在無形之中變得十分的融洽和諧。

（二） 對愛的代言

有一位小學班主任從教的職業(yè)生涯當中，曾經(jīng)遇到過這樣的學生，這位學生從一年級到五年級的成績都是非常的優(yōu)秀，和同學也很融洽。但是到六年級的時候，成績一落千丈，和同學之間的溝通交流也變得很少，對待老師和同學都很冷漠，每天總是悶悶不樂的。這位小學班主任決定去私下調(diào)查一下具體情況，了解到這位學生的父親突然患上了糖尿病，母親也患了疾病，給這位學生造成了非常大的生活壓力。于是，這位小學班主任就不斷地關心這位學生的學習和生活，每天都會找他談話，了解家庭情況和學生的生活壓力，并給予這位學生疏導。另外，這位班主任還給學校申請到了這位學生的貧困補助，包括生活上的照顧和學雜費的全免費，這位班主任也盡自己所能給到這位學生一些物質(zhì)幫助，慢慢的學生逐漸走出了陰影，學習成績也恢復了之前的水平，也開始和師生進行溝通交流，對生活從此也充滿了希望。

（三） 行動說明一切

小學的每個班級都是在剛開學的前幾個星期，衛(wèi)生值日都做得非常好，但是到后半學期的時候，就開始松懈了，每次值日的衛(wèi)生都是敷衍了事。其中，有位班主任非常懂得溝通的藝術，他不但沒有對學生進行嚴厲的批評教育，還親自帶領大家進行一次衛(wèi)生大掃除，為學生作出了榜樣，從此，在學生心目當中樹立了威信，隨后，這個班集體的衛(wèi)生情況在整個學校都表現(xiàn)得非常好。

三、 結束語

小學班主任的溝通藝術對學生的影響是非常深遠的，運用得好可以在班集體管理當中起到核心作用。因此，小學班主任要不斷地與學生進行溝通交流，了解到他們的心聲，拉近與學生的距離，成為他們的良師益友，從而提高班級管理水平。

參考文獻：

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作者簡介：羅玉芳，廣西壯族自治區(qū)欽州市，欽州市欽南區(qū)大番坡學校。