孫金花

臺(tái)灣作家杏林子說過：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)樯褪且粯镀孥E。學(xué)習(xí)了本組課文，我們?yōu)榇u縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩，被絕境中奮力求生的飛蛾的震撼，被花叢中感受春光的盲姑娘所感動(dòng)。對(duì)于生命的價(jià)值，生命的意義，我們隨時(shí)會(huì)有新的解讀。如何寫好生命的啟示這類習(xí)作呢？今天老師就給大家介紹兩種寫作方法。

【片段一】

一天，我跟父親來(lái)到河邊釣魚，讓我感到震驚的是一條蚯蚓——爸爸的魚餌。爸爸把一條蚯蚓分成了兩半，我一直覺得被分開的蚯蚓，肯定死了。沒想到分成兩半的蚯蚓居然還在動(dòng)，于是我做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，將兩半蚯蚓放在地上的枯樹葉上，看看等下“它們”是不是還是活著，結(jié)果一直到我們釣魚結(jié)束，被分開的蚯蚓居然都還活著，被分開的傷口也愈合了。我想蚯蚓都這樣了，還能重新再生長(zhǎng)，這就是堅(jiān)強(qiáng)的生命呀。

在這個(gè)片段中，小作者通過自己的親身實(shí)踐，得知了蚯蚓有再生功能，而這種生命的再生在我們心中正是活生生的例子，體現(xiàn)了蚯蚓這條小蟲子對(duì)生命的熱愛。即使身體被分開，也會(huì)讓自己的生命延續(xù)，重現(xiàn)新的生命體。如果小作者不通過觀察，親身經(jīng)歷，怎會(huì)有如此深刻的感悟？感悟到這個(gè)片段通過自己對(duì)自然現(xiàn)象的觀察，結(jié)合自己的感悟來(lái)體現(xiàn)“生命的堅(jiān)強(qiáng)”，我們把這種寫法總結(jié)為“觀察現(xiàn)象+感想”模式。

【片段二】

我讀過一個(gè)故事：有個(gè)叫黃美廉的女子，從小就患上了嚴(yán)重的疾病。醫(yī)生判定她活不過6歲。但她堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，并考上了美國(guó)加州大學(xué)，獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。是什么信念促使著黃美廉活下來(lái)呢？想了很久我才明白，其實(shí)是靠自己對(duì)生命無(wú)限熱愛的信念，即“我要好好的活下去”，這就是她對(duì)生命的珍視。我知道了人的生活是要?jiǎng)?chuàng)造的，用心創(chuàng)造，熱愛生命，永不言棄，我們的生活肯定會(huì)更美好。

這段話是講述了一個(gè)患病女孩兒，6歲時(shí)曾被醫(yī)生判了死刑，卻靠自己的信念，奇跡般的活了下來(lái)，而且活得更加精彩。讓小作者對(duì)此有了感悟。從而感悟到“熱愛生命、熱愛生活”，這種好好活下去的信念讓女孩有了新的生命，新的生活。這種寫法就是“故事+感悟”的模式。

通過上述片段的賞析，相信同學(xué)們一定有所感悟。要寫好“生命的啟示”，首先要明確你對(duì)生命的理解，把范圍縮小，才好確定主題；定好主題后，你需要做的是搜尋與主題相關(guān)的素材，然后按照上面的寫作模式來(lái)搭建框架，最后認(rèn)真地把作文寫具體，寫生動(dòng)。相信你們是最棒的！