【摘 要】自由必須受到監(jiān)管，監(jiān)管可以保障人們的自由。給予學(xué)生自由的權(quán)利，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的品性，對(duì)個(gè)人和社會(huì)具有最有利的影響。由此，正確處理好自由與監(jiān)管的關(guān)系是良好教育監(jiān)督的基礎(chǔ)。本文主要分析了自由與監(jiān)管之間的關(guān)系，探討了自由應(yīng)不離監(jiān)管的策略。

【關(guān)鍵詞】自由 監(jiān)管 關(guān)系 策略

在實(shí)施人本管理的過程中，要營(yíng)造一個(gè)和諧的校園，學(xué)校需要營(yíng)造一個(gè)輕松的環(huán)境氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提升學(xué)生的健全人格，給予學(xué)生充分的自由，但這并不意味不對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，沒有監(jiān)管約束是不可行的。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管也要符合實(shí)際情況，尊重學(xué)生的發(fā)展。如果監(jiān)管侵犯了學(xué)生的人權(quán)，壓抑了學(xué)生的本性，只會(huì)造成師生之間的矛盾加劇。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的監(jiān)管，幫助教育活動(dòng)順利進(jìn)行，使教育成為一個(gè)有序的系統(tǒng)，具有更高的效率。

一、自由與監(jiān)管的關(guān)系

（一）自由和監(jiān)管是相互作用的

自由就是自己的言行不受約束、不受限制，能夠滿足內(nèi)心的欲望，情感能夠盡情釋放。自由是人的天性，是與生俱來(lái)的。監(jiān)管是按照規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，并要求每個(gè)人服從管理。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，自由和監(jiān)管似乎是矛盾的，相互排斥的，但事實(shí)并非如此。盡管監(jiān)管是強(qiáng)制性的，但沒有這樣的強(qiáng)制執(zhí)行，自由是不可能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生的發(fā)展需要根據(jù)自己的內(nèi)在指導(dǎo)，不應(yīng)被迫和壓迫他人，否則潛能將受到限制，創(chuàng)造力會(huì)被扼殺，靈性會(huì)消亡；然而，學(xué)生在學(xué)校接受教育，必然受到規(guī)章制度的約束，不能破壞制度。學(xué)校是一個(gè)大集體，必須通過一些具體的規(guī)章制度來(lái)維護(hù)秩序，以確保每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己愿望進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，以確保每個(gè)人的獨(dú)立和自由的真實(shí)性。監(jiān)管使人們的活動(dòng)更有組織和安全。它使每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)自己權(quán)利的自由，而學(xué)校則因?yàn)楸O(jiān)督而更加和諧。

（二）自由和監(jiān)管是對(duì)立又統(tǒng)一的

在自由與監(jiān)管之間，自由是目標(biāo)，監(jiān)管是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有力保障和必要措施。學(xué)校不能放棄監(jiān)管，給予學(xué)生絕對(duì)的自由，學(xué)校也不強(qiáng)調(diào)監(jiān)管，剝奪學(xué)生的自由天性。否則，自由和監(jiān)督將失去價(jià)值和意義。就像風(fēng)箏斷線一樣，風(fēng)箏可以在空中自由飛翔。自由始終是相對(duì)的，沒有監(jiān)管約束的自由將是社會(huì)的災(zāi)難。雖然人的本性是自由的，但如果它離開了必要的監(jiān)督，就會(huì)無(wú)所顧忌，最終造成管理的混亂。

（三）監(jiān)管是自由的基礎(chǔ)

隨著教育理念的改革，學(xué)校尊重學(xué)生的自主和自由，卻忽視了規(guī)范的必要性。學(xué)生認(rèn)為自由是無(wú)限的，監(jiān)管會(huì)限制人的本性。因此，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，監(jiān)管越少越好。但這種放任不管，不是自由的保障，是學(xué)生對(duì)自由的誤解，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，甚至?xí)璧K學(xué)生的發(fā)展。因此，應(yīng)讓學(xué)生明白自由離不開監(jiān)管的深刻含義。這不是無(wú)意識(shí)地向?qū)W生灌輸主體精神，或抑制他的偉大抱負(fù)，或阻止他知道周圍的情況，但必須讓學(xué)生知道，要實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，必須制定切實(shí)可行的目標(biāo)，要在學(xué)校的監(jiān)管范圍內(nèi)進(jìn)行。

實(shí)際上，監(jiān)管可以防止野蠻和無(wú)知，因此，監(jiān)管不是盲目的服從，不是對(duì)人性的破壞，自由并不意味肆無(wú)忌憚，自由是有限的結(jié)果，而無(wú)限的思想會(huì)引起混亂。通過監(jiān)管，培養(yǎng)學(xué)生管理和規(guī)范個(gè)性的能力是自由的真正本質(zhì)。正是因?yàn)槿藗冑x予了這些規(guī)范性權(quán)威和權(quán)力，才能保護(hù)個(gè)人免受各方不道德和非道德的影響。自由和監(jiān)管并不是兩個(gè)相互排斥和對(duì)立的概念。自由是不可能的，除非它受到監(jiān)管。

二、實(shí)現(xiàn)自由與監(jiān)管和諧統(tǒng)一的實(shí)踐策略

在學(xué)生教育中，要處理好自由與監(jiān)管的關(guān)系，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)自由與監(jiān)管的協(xié)調(diào)。為此，學(xué)校需要解決以下問題。

（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念

教師首先要充分理解自由與監(jiān)管的關(guān)系，要深入了解什么是監(jiān)管，什么是自由，以及自由與監(jiān)管之間關(guān)系的根本問題。教師更應(yīng)了解怎么樣給予學(xué)生自由，學(xué)生的哪些行為應(yīng)該受到監(jiān)管。在集體活動(dòng)中，監(jiān)督是必要的，這是保證正常教學(xué)的基礎(chǔ)。在個(gè)人智力發(fā)展領(lǐng)域，個(gè)人有自由探索、自由思考、自由選擇以及自由表達(dá)的權(quán)利。然而，很多學(xué)校并沒有恰當(dāng)?shù)靥幚韮烧咧g的關(guān)系：當(dāng)學(xué)生破壞教學(xué)秩序、損壞公物、破壞他人的學(xué)習(xí)成果時(shí)，當(dāng)學(xué)生狡辯不承認(rèn)時(shí)，學(xué)校不應(yīng)該寬恕。當(dāng)學(xué)生積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極地選擇和探索時(shí)，學(xué)校卻往往進(jìn)行干涉。教育管理是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解和自我控制逐步進(jìn)行。監(jiān)管被認(rèn)為是一種發(fā)展和開放的制度，使學(xué)生能夠參與監(jiān)管，并逐步將監(jiān)督從外部要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)服從規(guī)則。教師應(yīng)不斷反思監(jiān)督與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。良好的監(jiān)管不應(yīng)限制學(xué)生的發(fā)展，如發(fā)現(xiàn)監(jiān)管阻礙學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)糾正監(jiān)管方法。

（二）學(xué)校要重視監(jiān)管的作用

學(xué)生年齡越小，對(duì)環(huán)境的依賴性越大，環(huán)境的影響就越大，因此學(xué)校應(yīng)該充分重視環(huán)境在教育中的價(jià)值。監(jiān)管環(huán)境應(yīng)做好分析、討論、要求、示范和強(qiáng)化的準(zhǔn)備?！胺治觥笔墙處煂?duì)學(xué)生的生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行具體分析和教育的價(jià)值，明確不同的活動(dòng)需要什么樣的規(guī)定，什么樣的自由，以及如何通過環(huán)境來(lái)幫助自己實(shí)現(xiàn)目的。不同的組織形式有不同的監(jiān)管要求。團(tuán)體活動(dòng)對(duì)監(jiān)管有更高的要求，既要維持秩序，還不能給學(xué)生束縛感和疲勞感。對(duì)于學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)不應(yīng)監(jiān)管太多，如否則不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)該以多種方式進(jìn)行組織，組織活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)的比例應(yīng)該適當(dāng)，不同學(xué)生的興趣和需求可以通過區(qū)域活動(dòng)來(lái)滿足。因此，在處理自由與監(jiān)管關(guān)系的過程中，教師必須了解學(xué)生的需求，建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生積極主動(dòng)活動(dòng)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)，讓他們?cè)谧约旱陌l(fā)展活動(dòng)中不斷探索、創(chuàng)新和成長(zhǎng)。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，教育應(yīng)該給予學(xué)生充分的自由，但自由應(yīng)不離監(jiān)管，教育是一個(gè)自由開放的情感領(lǐng)域，但情感領(lǐng)域是有原則的；教育是生命成長(zhǎng)的一個(gè)對(duì)話領(lǐng)域，但對(duì)話是合乎邏輯的。為了給學(xué)生自由，他們還必須告訴學(xué)生需要接收監(jiān)管。在科學(xué)和人性化的監(jiān)管下，學(xué)生應(yīng)該自由呼吸，這是教育的最終目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】孫瑞雪.自由與紀(jì)律【J】.山東教育，2013（26）