邱揚

摘 要：隨著社會的發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略的深化落實，高職教育發(fā)展迅速，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)與輸送了大批專業(yè)化人才。目前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)成為高職院校辦學(xué)中集中關(guān)注的專業(yè)，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系中，美術(shù)基礎(chǔ)是不可或缺的學(xué)科，對于提高學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生審美能力發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。以高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育為研究視角，從課程內(nèi)容構(gòu)建、授課方法兩個方面對美術(shù)基礎(chǔ)教育做出分析，期待為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育水平的全面提升貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；美術(shù)基礎(chǔ)

提高學(xué)生職業(yè)技能，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，為社會培養(yǎng)專業(yè)化人才，是職業(yè)院校辦學(xué)的目標(biāo)和重點所在。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)中，美術(shù)基礎(chǔ)教育非常關(guān)鍵，如今已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)實踐中集中關(guān)注的焦點。近年來，隨著高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生數(shù)量增加，廣大教育工作者積極探索美術(shù)基礎(chǔ)教育改革，但是受到多種因素的影響，教學(xué)實踐中依舊存在系列問題。為進(jìn)一步提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育水平，筆者基于多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出以下建議。

一、關(guān)于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)

基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容的思考

（一）科學(xué)分配課時安排，增加臨摹在課程體系中的比重

現(xiàn)階段，高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中基本上都是以寫生為主，授課過程中，教師會選擇一些石膏的幾何圖形、半身像等進(jìn)行素描訓(xùn)練，當(dāng)然部分教師也會有效地穿插一些人物或者景物的寫生練習(xí)；在色彩的訓(xùn)練過程中，基本都是以靜物、景物的寫生訓(xùn)練為主體。這一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，對于那些愛好美術(shù)，具有良好美術(shù)功底的學(xué)生來講確實是可行的。但是，對于高職院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生來講，并不是全部學(xué)生都具備扎實的美術(shù)基礎(chǔ)，也不是全部學(xué)生對于美術(shù)基礎(chǔ)都具有極強的興趣。所以這一訓(xùn)練方式在實踐中具有一定的局限性[1]。

基于這一點，我們在進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)教育的過程中，可以增加臨摹課程的比重。一方面，臨摹會比寫生簡單很多，從臨摹開始的素描訓(xùn)練，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加容易產(chǎn)生成就感，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的；另一方面，由于高職學(xué)生年齡以及個人審美能力等因素，在學(xué)習(xí)中更容易接受那些現(xiàn)實存在的作品，所以臨摹的過程中，通過教師的有效引導(dǎo)，可以使得學(xué)生有效發(fā)現(xiàn)、深度認(rèn)知美術(shù)藝術(shù)的魅力所在，實現(xiàn)教學(xué)中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（二）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，強化多角度靜物訓(xùn)練

傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)教育中，教師集中關(guān)注的是繪畫對象中具有代表性的角度。例如，人物畫的過程中，教師會引導(dǎo)學(xué)生對所畫對象進(jìn)行仔細(xì)的觀察、研究，了解了對象每一角度之后，將最能夠打動人的那個角度落實在畫板上。但是，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來講，在未來的工作實踐中，需要對設(shè)計對象的多角度進(jìn)行關(guān)注，需要呈現(xiàn)多角度的視覺效果，基于這一點傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是存在一定弊端的，所以作為高職藝術(shù)設(shè)計教育美術(shù)教學(xué)工作者在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)該集中關(guān)注學(xué)生全局思維的培養(yǎng)，就其落實到課堂上就需要不斷強化，多角度靜物的訓(xùn)練[2]。

例如，在畫杯子的授課過程中，以往的教學(xué)中可能只針對某一角度進(jìn)行訓(xùn)練或者指導(dǎo)，這對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點，進(jìn)行多角度的素描訓(xùn)練。我們以動漫設(shè)計為例，在動漫設(shè)計中展現(xiàn)設(shè)計美好的一面當(dāng)然很重要，但是根據(jù)情節(jié)的設(shè)計或者發(fā)展需要，很多時候都要對設(shè)計對象的多個角度進(jìn)行詮釋，有的時候甚至需要對難看的角度進(jìn)行展示，所以我們在日常教學(xué)訓(xùn)練中就要引導(dǎo)學(xué)生對于杯子的正面、側(cè)面、底面等進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，由此來實現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)教育為專業(yè)服務(wù)的目的。

（三）基于專業(yè)需求，增加創(chuàng)意繪畫訓(xùn)練

傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，集中關(guān)注的是畫好與畫像，在一定程度上確實有利于學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的夯實，但是不可否認(rèn)的是在這一過程中也將學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力進(jìn)行了扼殺。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來講，創(chuàng)新能力與想象力的發(fā)揮是非常關(guān)鍵的，以服裝設(shè)計為例，學(xué)生畢業(yè)之后將要從事的行業(yè)是與時尚息息相關(guān)的，在進(jìn)行服裝設(shè)計的過程中，如果不能有效地捕捉時尚元素，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)新能力，設(shè)計出的服裝根本不能滿足消費者的價值訴求，對于工作開展是不利的。

基于這一點，作為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)教師，應(yīng)該在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的過程中，將創(chuàng)意繪畫訓(xùn)練有效融入其中。教師可以在生活當(dāng)中、網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜集一些創(chuàng)意繪畫作品，尤其是一些與設(shè)計相關(guān)的創(chuàng)意作品，在課堂上展示給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行觀察，深度挖掘作品中的創(chuàng)意之處，然后對其進(jìn)行臨摹。在這一過程中不僅可以實現(xiàn)夯實學(xué)生美術(shù)功底的目的，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)思維審視作品，看待設(shè)計，實際上完成了美術(shù)綜合素養(yǎng)與美術(shù)基礎(chǔ)教育的完美整合。之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生充分利用手中的智能化工具，如手機、平板電腦等搜集一些感興趣的創(chuàng)意美術(shù)作品，進(jìn)行自主的訓(xùn)練。與此同時，我們在靜物素描的過程中，可以做出一定的變通，將靜物寫生有效地轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)意繪畫訓(xùn)練。例如，在畫罐子的訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生完成了靜物素描之后，教師可以提出將罐子擬人化的要求，或者引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對罐子進(jìn)行裝飾，使得罐子成為一個具有現(xiàn)代氣息的作品。在這個過程中，學(xué)生的造型能力、繪畫能力得到了有效的提升，想象力得到了充分的發(fā)揮，創(chuàng)意能力大大提升，實現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。

二、關(guān)于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)

基礎(chǔ)教育教學(xué)方法的思考

（一）因材施教，循序漸進(jìn)開展美術(shù)基礎(chǔ)教育

美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)對于那些具備堅實美術(shù)功底、濃厚美術(shù)興趣的學(xué)生來講是一個非常享受的過程。但是從目前實際情況來看，并不是所有高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對美術(shù)具有濃厚的興趣，也不是每一個學(xué)生的專業(yè)知識都非常扎實，很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生并不喜歡素描、寫生，甚至也有一部分學(xué)生對其具有厭煩的情緒[3]。

基于這一點，為了進(jìn)一步提高高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)時效性，應(yīng)該實現(xiàn)因材施教、循序漸進(jìn)。具體來講，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)該集中關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時間的科學(xué)安排，做到先難后易、深入淺出，首先利用現(xiàn)階段學(xué)生感興趣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后深入美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)。以速寫的教學(xué)為例，對于剛剛?cè)雽W(xué)的新生可以進(jìn)行一到兩周的臨摹教學(xué)，在選擇臨摹內(nèi)容的時候，可以選擇一些當(dāng)代學(xué)生比較感興趣的漫畫，然后加入一些存在線條感的美術(shù)作品。針對那些用筆、用線都不夠熟練的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們利用薄紙對相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行拓寫，具有針對性地訓(xùn)練他們的基本技能。素描課程的開展也是同樣的，由于不是所有的學(xué)生都對靜物素描等知識具有深度的理解，所以在教學(xué)開始的時候，教師可以以一周或者兩周的時間來講解基礎(chǔ)的知識，例如比例、構(gòu)圖、透視等基礎(chǔ)性的繪畫知識，然后再安排一段時間的作品臨摹，最后展開素描的訓(xùn)練。針對高年級的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，也可以在寫生中增加一些臨摹的課程，學(xué)生通過對相關(guān)美術(shù)作品的臨摹，可以有效地學(xué)習(xí)到他人在美術(shù)創(chuàng)作過程中的處理方法與技巧，解決學(xué)習(xí)中的實際問題?？偠灾诟呗毸囆g(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的基本特點，在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該做到循序漸進(jìn)、因材施教，逐步夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）增強美術(shù)基礎(chǔ)課堂的趣味性

無論對于哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生踏實與進(jìn)取的精神，同樣需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一定的學(xué)習(xí)方法與技巧，這就需要作為教師的我們在實踐工作當(dāng)中，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主觀能動性。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，并沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們在進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求教師采取行之有效的措施為學(xué)生打造趣味性、生動性的課堂。在這一過程中，我們可以將小游戲整合到課堂當(dāng)中去。例如，如今很多學(xué)生容易遲到，我們在教學(xué)中可以設(shè)置一定的獎懲措施，那就是每一個遲到的學(xué)生都要表演一個小節(jié)目，可以有效地活躍課堂氣氛。另外，我們還可以讓畫得好的同學(xué)在黑板上做示范表演，現(xiàn)場畫出自己拿手的動漫作品，這樣就有機會使他們成為全班的焦點，使他們在自己擅長的這門課上得以表現(xiàn)自己，變得更加自信。

（三）引進(jìn)信息化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)運而生，已經(jīng)全面應(yīng)用于各領(lǐng)域的教學(xué)實踐中，并獲得了良好的反饋效果。作為高職美術(shù)教育工作者也應(yīng)該緊隨時代發(fā)展，將信息技術(shù)有效地整合到美術(shù)基礎(chǔ)教育當(dāng)中去。例如，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫的訓(xùn)練過程中，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集最前沿的創(chuàng)意美術(shù)作品，利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，供學(xué)生臨摹了；我們也可以將一些美術(shù)名家的創(chuàng)作視頻，通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在觀看視頻的過程中可以學(xué)習(xí)到美術(shù)創(chuàng)作的手法以及技巧，有利于解決很多用語言無法詮釋的問題，在這一過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化理解相關(guān)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，高職美術(shù)基礎(chǔ)教育對于學(xué)生來講十分關(guān)鍵，希望通過文章的闡述，可以使得廣大美術(shù)教育工作者認(rèn)識到美術(shù)基礎(chǔ)教育的重要意義，結(jié)合學(xué)生實際情況，樹立以人為本的教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃三勝.對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課余時間有效利用的思考[J].藝術(shù)教育，2015，（08）：53.

[2]白冰.對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011，（04）：109-110.

[3]項德娟.關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育的思考[J].科教文匯（中旬刊），2009，（04）：199.

作者單位：

閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院文旅創(chuàng)意學(xué)院