周瓊潔

摘 要：中國畫和其他畫作存在很大的不同，中國畫本身具有濃厚的中華韻味，承載著悠久的歷史和文化痕跡。這種文化的映襯不僅體現(xiàn)在繪畫的方式上，還表現(xiàn)在繪畫的選材以及工具上。在進(jìn)行國畫繪制的過程中，繪畫展現(xiàn)出來的意義和價(jià)值讓人折服。這體現(xiàn)的不僅是畫作的美感，更是一種人生的內(nèi)涵。人們的修養(yǎng)和品德都會(huì)在國畫中展現(xiàn)出來，通過亮麗的色彩，帶給人一種不同的感受。國畫中涉及的山河、樹木和大海等，都被賦予了特殊的意義。中國畫與其他畫作相比，具有更加濃厚的色彩和久遠(yuǎn)意義。因此，在國畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞力也是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。文章闡釋了國畫的審美標(biāo)準(zhǔn)，并重點(diǎn)分析了國畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與鑒賞力的具體策略。

關(guān)鍵詞：國畫教學(xué)；審美情趣；鑒賞力；培養(yǎng)策略

中國畫帶有十分明顯的民族氣息。不管是進(jìn)行繪畫工具的選擇，還是對材料的運(yùn)用，和其他畫作相比都具有更加濃厚的審美和水墨韻味。在畫作中更加注重對意境的渲染。國畫中涉及的山川、河流、人物和花鳥等都蘊(yùn)含著生命的價(jià)值。很多國畫作家進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程，都是對內(nèi)心沉靜的展現(xiàn)。國畫對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞力具有重要意義，不僅能夠讓學(xué)生在欣賞國畫佳作的過程中體會(huì)藝術(shù)的魅力，還能夠讓學(xué)生在國畫的影響下，實(shí)現(xiàn)繪畫的價(jià)值和意義。由此可見，在國畫教學(xué)中對學(xué)生的審美情趣和鑒賞力進(jìn)行培養(yǎng)具有重要意義。

一、審美情趣和鑒賞力

審美情趣體現(xiàn)的是一種對觀察的感受，通常情況下可以從多個(gè)角度對國畫進(jìn)行觀察和分析。從觀察中感受到作品的內(nèi)涵和存在價(jià)值。同時(shí)，還能夠在一定程度上體驗(yàn)出審美的樂趣。鑒賞力主要是通過對繪畫的賞析，提升自身對繪畫的認(rèn)知，從自身對繪畫的理解入手，通過自身的內(nèi)心真實(shí)感受，準(zhǔn)確地評定出繪畫作品存在的內(nèi)涵和價(jià)值。

二、審美教育這一新興的教育模式

在國畫教學(xué)中所起的作用

與其他繪畫相比，國畫存在一定的不同。繪畫者的心態(tài)和心情會(huì)在一定程度上影響著國畫的質(zhì)量。同時(shí)，畫家自身的修養(yǎng)也會(huì)在繪畫和作品中彰顯出來，在畫品中便能夠看到人品。從中國畫角度出發(fā)，在進(jìn)行畫作創(chuàng)作的過程中，不僅要自身繪畫工作好，還應(yīng)該具有濃厚的文化修養(yǎng)，這樣才能夠保證創(chuàng)作出來優(yōu)秀的畫作。當(dāng)前，畫家自身的修養(yǎng)也在一定程度上成為畫作評斷的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。審美不僅關(guān)注的是形式，還要關(guān)注內(nèi)容。審美教育成為了中國繪畫創(chuàng)作中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，在凈化學(xué)生心靈的情況下，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美和價(jià)值觀念。

三、國畫審美標(biāo)準(zhǔn)

從本質(zhì)角度出發(fā)，國畫和其他繪畫創(chuàng)作存在很大的差距。因?yàn)楫嫾以谶M(jìn)行繪畫的過程中會(huì)攝入自身的修養(yǎng)。由此可見，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)。讓學(xué)生能夠把畫作和自身修養(yǎng)結(jié)合在一起，這樣就會(huì)不斷提升學(xué)生的審美情趣和鑒賞力。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該從國畫的具體結(jié)構(gòu)思路進(jìn)行闡釋，讓學(xué)生在繪畫中明確國畫的純真性，并且著重闡釋筆墨在國畫創(chuàng)作中占據(jù)的重要位置。之后，教師還應(yīng)該認(rèn)真思考繪畫的具體風(fēng)格，要求學(xué)生在繪畫的過程中既要承載古代繪畫，還應(yīng)該展現(xiàn)出自己的獨(dú)特風(fēng)格。最后，繪畫創(chuàng)作還應(yīng)該具有一定的韻味，讓人們在觀察的過程中真正地體會(huì)到繪畫創(chuàng)作的魅力和價(jià)值。審美不僅是形式，更是內(nèi)容，在國畫教學(xué)中便需要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞力。

四、國畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與鑒賞力策略

（一）在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與鑒賞力

在進(jìn)行國畫教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對國畫欣賞和探究，通過對國畫表現(xiàn)手法的探究就能夠?yàn)閷W(xué)生的審美情趣和鑒賞力奠定基礎(chǔ)和前提[1]。學(xué)生在接觸國畫欣賞的時(shí)候就能夠自然而然地體會(huì)到國畫的韻味和價(jià)值。國畫中經(jīng)常涉及的“虛實(shí)相生，以形傳神”等的意境。比如，在對《鳥石圖軸》進(jìn)行欣賞和分析的過程中，畫作展現(xiàn)在學(xué)生面前之時(shí)，學(xué)生就能夠體會(huì)出那種靈動(dòng)的畫面和特殊的境界，并且能夠在構(gòu)圖中發(fā)現(xiàn)其虛實(shí)相生的繪畫手法。同時(shí)，學(xué)生在觀察和欣賞的過程中，教師就可以向?qū)W生介紹一下關(guān)注該畫作的創(chuàng)作背景。即“明末清初時(shí)期，作者經(jīng)歷了國家的敗亡，之后自己便隱居進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。并在此基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格”。這樣，學(xué)生在教師的講述下，就能夠體會(huì)到作者內(nèi)心的那種孤獨(dú)。在這樣的背景下，學(xué)生對該畫作進(jìn)行欣賞和分析，就能夠在明確該畫作創(chuàng)作背景下，達(dá)到與作者情感的交流和溝通，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。闡述了作者創(chuàng)作的背景，就能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

在國畫教學(xué)課堂上，想要為學(xué)生創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，就應(yīng)該讓藝術(shù)感染力布滿整個(gè)課堂。從本質(zhì)上來說，繪畫并不是單獨(dú)存在的，其和其他學(xué)科也存在一定的關(guān)聯(lián)。不同教學(xué)方式的存在就能夠讓學(xué)生的審美情趣得到貫穿。比如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《愚公移山》《八駿圖》欣賞的過程中，教師就可以為學(xué)生提供一些古代的音樂、詩詞文化。比如，播放愚公移山詩文，這樣就能夠讓詩和畫相融合，讓學(xué)生體會(huì)出不同的境界。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的心靈就會(huì)得到觸動(dòng)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞力。

（二）在繪畫練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與鑒賞力

在繪畫練習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用筆法、墨法、水法等繪畫技巧。這些技巧的運(yùn)用就能夠讓學(xué)生在繪畫中體味畫法的意義和價(jià)值，讓學(xué)生身處不一樣的畫作繪畫境界。筆法講解時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注各個(gè)階段的執(zhí)筆方法，在教師示范下，讓學(xué)生明確使用筆的具體力度。在日常教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)繪畫的線條力度。墨法講解時(shí)，教師就需要向?qū)W生展示潑墨、破墨和積墨等多種方法，讓學(xué)生能夠在繪畫練習(xí)中學(xué)會(huì)用墨。

在對學(xué)生進(jìn)行線條講解的過程中，應(yīng)該從線條的具體表現(xiàn)功能上著手，讓學(xué)生在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中能夠把線條中設(shè)計(jì)的情感充分展現(xiàn)出來。在進(jìn)行線條勾勒的過程中，可以重點(diǎn)從筆墨的勾、點(diǎn)、擦等方面展現(xiàn)出國畫中體現(xiàn)出的審美情趣和鑒賞力。這樣的情況下，就能夠提升學(xué)生對國畫線條技巧的掌握，讓學(xué)生合理進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。同時(shí)，教師在對學(xué)生進(jìn)行繪畫示范的過程中，可以對一些經(jīng)典的國畫創(chuàng)作進(jìn)行講解，并增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。比如教師可以在向?qū)W生展示《清明上河圖》之后，向?qū)W生詳細(xì)地講解該畫作的創(chuàng)造背景和圖中涉及景物的具體含義。

另外，還可以組織學(xué)生參觀繪畫展覽，讓學(xué)生在繪畫展覽中提升自身的繪畫修養(yǎng)。并能夠在很大程度上開闊學(xué)生的境界，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣越來越高。同時(shí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)下，還能夠不斷強(qiáng)化自身的藝術(shù)感悟能力，并能夠在觀察作品中體悟出中作品蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和鑒賞力的目的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活提高審美情趣與鑒賞力

教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，不能全方面地對學(xué)生的審美情趣和鑒賞力進(jìn)行培養(yǎng)[2]。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中把理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上，感悟生命。比如，齊白石在畫蝦過程中，就會(huì)把蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。且對蝦進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，比如蝦的形狀，以及運(yùn)動(dòng)的具體狀態(tài)。之后就會(huì)對筆墨的表現(xiàn)手法，進(jìn)行更加詳細(xì)講解。最后，通過生宣紙把蝦的透明度明顯地展現(xiàn)出來，使粗細(xì)線條得到完美結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，使蝦的畫作水平達(dá)到極致。另外，徐悲鴻在畫馬的過程，也會(huì)對馬進(jìn)行更加仔細(xì)的觀察和分析。作者在專門掌握馬的骨骼和肌肉之后畫出來的馬不僅形似，而且神似。同時(shí)，還能夠在一定程度上把作者憂國憂民的情懷展現(xiàn)出來。因此，教師在進(jìn)行國畫教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，把握生活中涉及的細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上尋找出生活中的畫作素材，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生多去實(shí)踐

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對國畫的基本繪畫技巧進(jìn)行掌握[3]。之后就可以讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上去實(shí)踐。學(xué)生在課堂中就能夠?qū)W到繪畫等相關(guān)的技法知識(shí)，并能夠把繪畫的理論和實(shí)踐相互結(jié)合。學(xué)生在這樣的情況下，就能夠不斷提升自身對知識(shí)的理解和掌握能力，還能夠在很大程度上掌握繪畫技巧。另外，學(xué)生在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中，還應(yīng)該積極發(fā)展自身存在的不足，并在此基礎(chǔ)上找出問題存在的原因。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就能夠得到改善。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生創(chuàng)作的作品給予學(xué)生一定的評價(jià)，并在此基礎(chǔ)上更加透徹地了解學(xué)生。在對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)的過程中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的重點(diǎn)點(diǎn)播，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力和水平。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)。這樣便能夠增加學(xué)生的創(chuàng)作技能和水平[4]。比如，在日常教學(xué)的過程中教師就可以通過多媒體的方式為學(xué)生提供國畫創(chuàng)作的視頻和圖片等，之后，可以為學(xué)生配上相關(guān)的音樂。比如教師可以為學(xué)生播放《我的祖國》歌曲，讓學(xué)生在傾聽音樂的過程中畫出自己心目中的大好河山。學(xué)生就可以通過繪畫表達(dá)出自己對祖國的熱愛之情。這樣也能夠提升學(xué)生的繪畫想象能力和靈感，并在此基礎(chǔ)上感受到國畫的魅力和價(jià)值，在吸收教師講授的知識(shí)時(shí)，還能夠培養(yǎng)自身的審美情趣和鑒賞力。

五、結(jié)語

綜上所述，在國畫教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞力就應(yīng)該從學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)著手。在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞力，在繪畫練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞力。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，以此提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞力。最后，在鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐的情況下，去完善國畫審美情趣和鑒賞力的教學(xué)。相信在教師的努力和國畫自身具有的魅力下，學(xué)生的審美情趣和鑒賞力一定會(huì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李育.探究在國畫教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與鑒賞力[J].教育現(xiàn)代化，2017，（10）：228-229+251.

[2]王夢.淺談國畫教學(xué)中的審美情趣與鑒賞力培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2016，（10）：111.

[3]姚伯玉.高中美術(shù)鑒賞課中學(xué)生審美能力培養(yǎng)之我見[J].美與時(shí)代（中），2014，（01）：61-62.

[4]李黎莉.淺談國畫教學(xué)中的審美情趣與鑒賞力培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2011，（09）：127.

作者單位：

桂林旅游學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院