葛瓊潞

“衛(wèi)生流動紅旗”是每個班都希望得到的榮譽，為了爭奪它，班級之間時常產(chǎn)生矛盾。

一場風雨過后，正好輪到我檢查衛(wèi)生。一到四班教室門口，媽呀，地上怎么躺著好幾個紙團！我果斷地給四班扣了五分，就這樣，四班的流動紅旗“飄”走了。

經(jīng)我提醒，四班的班長趕緊打掃起門口的垃圾。她撿起地上的紙團，展開一看，是小半張試卷，上面寫著“三班×××”的字樣，班長頓時氣得跳了起來，握著試卷氣勢洶洶地來到我面前，把半張試卷拍到桌上，嗓音也提高了八度“：你為什么記我們班差評，這明明是三班的垃圾！”我疑惑不解，把三班班長喊了過來，展開試卷問道：“這是你們班同學的試卷嗎？”“是的。”四班班長按捺不住心中的怒火，用力一拍桌子：“好哇！你們班為拿流動紅旗，不擇手段，竟然把垃圾扔到我們班門口，怎么可以這樣呢？”“不是，不是這樣的，我們根本沒有把垃圾扔到你們班門口呀！”“證據(jù)確鑿，鐵證如山，你還有什么可以抵賴的？”兩位班長爭執(zhí)起來。

就在這時，一陣大風刮過，把那小半張試卷吹到了地上。我似乎想到了什么，仔仔細細地回憶起來：我是在一場風雨過后去四班檢查衛(wèi)生的，有可能是我去之前，大風把三班的垃圾吹到了四班的教室前，所以導致四班門口有那么多紙團。

我恍然大悟，原來都是大風惹的禍呀！我把自己的想法說了出來，三班和四班的班長都陷入了沉默。

她們低下了頭，四班班長不好意思地說：“對不起，我剛才太沖動了，沒有了解事情的真相就亂發(fā)脾氣，真是不好意思?！比嗟陌嚅L也紅著臉說：“我們也有錯，不應該亂扔垃圾，害得你們班被扣了分，失去了流動紅旗，太對不起了。”

這篇佳作充分體現(xiàn)了“真實”的力量，它幾乎就是一件偶發(fā)“事件”的原生態(tài)呈現(xiàn)。文中人物的情緒是那么真實自然，特別是兩位班長為了班級榮譽差點兒吵起來的情節(jié)，太真實了！而班長的負責、“我”的機智，都因為這自然、樸素的語言顯得更有可信度了。