敬昌宇

課改之初道如鐵，排除萬難從頭越

這所中學建校已經(jīng)將近十年，擁有全縣數(shù)一數(shù)二的精英教師，但近十年的時間也讓一部分領導和老師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠心理，在2016年期末全縣統(tǒng)考中各年級成績已不盡如人意，但很多人仍無危機意識。

走進學校，我看見全國各種各樣的教學改革在這里激不起一點漣漪。走進一些老師的課堂，發(fā)現(xiàn)還有“滿堂灌”“背例題”等落后怪異的教學模式，他們認為“一動不如一靜”，認為自己的教學成績已經(jīng)在全縣名列前茅，就這樣墨守成規(guī)走下去，為什么要為難自己去進行一場未知的改革呢？豈不知這種思想最可怕，所謂“生于憂患，死于安樂”。我堅信也堅持教學理念、教學方式必須改革且迫在眉睫，那該怎么改呢？

我們都知道，課堂是學生生命成長的微單元，只有每一節(jié)課、每一節(jié)自習，讓學生有真實的獲得感，讓學生在體驗成功中不斷走向成功，在發(fā)現(xiàn)問題中解決問題，超越自我，才可以為學生可持續(xù)發(fā)展和終身幸福奠定最為堅定的基礎，所以課堂才是改革的主陣地。于是我走訪各個年級的備課組長、帶課教師，聆聽他們的心聲，召開分年級、分科目的交流會，詢問各年級不同學習類型的學生，想要什么樣的課堂、怎樣打造高效課堂等瑣碎而具體的問題。

在多次研討、交流、斟酌、篩選后，一條清晰的育人路徑呈現(xiàn)在我們面前，一種破解課堂虛浮、學生被動學習的模式在我們思考中應運而生，這就是“一課一檢一評”。

師生齊心集智慧，高效課改見雛形

這一模式能否適用于所有科目，我沒有十足的把握，在和大家商量后，決定先在數(shù)學和語文兩組試行，等時機成熟再作推廣。

語文組的吳敏老師、數(shù)學組的楊紅云老師主動請纓，要求上一節(jié)示范課，為的是向大家展示“一課一檢一評”的具體過程，同時請大家指出問題，集思廣益，查漏補缺，改進課堂模式。正是有了像她們一樣積極投身課改，為完善課改模式積極探索的教育人，課改才得以順利進行。兩位老師的公開課全校老師都認真觀摩并進行了熱烈的交流討論，很多人還提出了一些建設性意見。

在課改試行階段完成后，我邀請縣局專家、各校優(yōu)秀老師對課改模式進行論證，將試行成果展示給他們，在經(jīng)過反復推敲、不斷走訪師生后，他們對研究成果給予了充分肯定。得到他們的鼎力支持后，我開始在全校推廣“一課一檢一評”課堂模式。

我們在學習中總結(jié)，在總結(jié)中提升。所有人打開自己的課堂，打開自己的胸懷，借鑒學習實踐一切先進的理念、科學的方法，不自我封閉，不墨守成規(guī)，積極交流，做課改的參與者與完善者。

在經(jīng)過所有人的努力付出后，“一課一檢一評”課堂模式終于初見雛形，幾百人的汗水淚水終于精血誠聚，我的教育夢想也得以點燃，說不盡的感慨與滿足！

新模式實施以來，課堂內(nèi)外發(fā)生了顯著的變化。走進課堂，我們打破了長期以來的傳統(tǒng)模式，由課堂講、自習練，改變?yōu)檎n堂講練結(jié)合，檢測到位，落實突出，從明確目標到落實目標，在40分鐘的課堂上完整呈現(xiàn)，當堂反饋，快速反饋，當堂矯正，快速矯正，已成為我們課堂的鮮明特色。目標實、檢測實、達標實的教學理念已根植于我們?nèi)w師生心間。這種打破常規(guī)的教學模式，讓檢測點燃學生激情，讓評價昂揚學生狀態(tài)，已成為我校教師自覺的追求。

教育的夢想已被點燃，腳下的路還在延伸，我會用熱情和執(zhí)著繼續(xù)追求！

作者單位陜西省大荔縣洛濱中學