劉芳　高春雨

[摘 要]隨著中俄戰(zhàn)略伙伴關(guān)系不斷加深， “一帶一路”倡議與俄羅斯歐亞經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟戰(zhàn)略對接不斷深入，越來越多的獨聯(lián)體國家商品相繼獲準(zhǔn)進(jìn)入中國市場。在世界經(jīng)濟(jì)低迷、復(fù)蘇乏力、逆全球化趨勢抬頭和貿(mào)易保護(hù)主義大行其道的背景下，2016年中俄經(jīng)貿(mào)總額達(dá)到了695.3億美元，中俄合作呈現(xiàn)出積極良好的發(fā)展態(tài)勢。諸多領(lǐng)域的務(wù)實合作成為新亮點。未來雙方將繼續(xù)加快推進(jìn)跨境基礎(chǔ)設(shè)施、大型能源、交通走廊等的建設(shè)，屆時，國際化應(yīng)用型俄語人才將成為推進(jìn)與獨聯(lián)體國家深入合作交流的重要橋梁和紐帶。以中俄聯(lián)合辦學(xué)基本情況為切入點、齊齊哈爾大學(xué)俄語專業(yè)教學(xué)改革為例，可以看出國際化俄語人才培養(yǎng)模式值得廣大學(xué)者研究和關(guān)注，并且具有現(xiàn)實性及可行性。中俄聯(lián)合辦學(xué)從興起到發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，它經(jīng)歷了探索、停止、立法三個階段。目前，正處于立法階段，即依法辦學(xué)、依法管理。高校俄語專業(yè)課程設(shè)置的合理性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性以及國際合作的多元性等因素都對國際化俄語人才的培養(yǎng)質(zhì)量有重要影響。在教學(xué)過程中應(yīng)該及時做出人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的調(diào)整，做到與時俱進(jìn)，進(jìn)一步更新拓寬專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)跨系、跨學(xué)院、跨地區(qū)合作，實現(xiàn)理工科專業(yè)與俄語專業(yè)之間的復(fù)合、交融，從而優(yōu)化國際化俄語人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]中俄聯(lián)合辦學(xué)；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)法改革；交際原則

[中圖分類號]G642；H35 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]1000-8284（2018）04-0123-05

高等教育的首要任務(wù)是為社會、為國家培養(yǎng)合格有用的人才。隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育面臨著新的挑戰(zhàn)。這一挑戰(zhàn)的核心就是如何培養(yǎng)人和培養(yǎng)怎樣的人的問題，同時這也是當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)模式所要解決的兩個關(guān)鍵問題。改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才是新時期高校教育改革的中心內(nèi)容。“一帶一路”倡議對國際化俄語人才培養(yǎng)提出了新的要求，亟須一批懂專業(yè)、精技能、具有較高俄語水平和跨文化交際能力的復(fù)合型人才。國際化俄語人才培養(yǎng)模式正是在知識經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出更高要求的前提下，為提高教學(xué)質(zhì)量，切實保障人才培養(yǎng)質(zhì)量而提出的新型人才培養(yǎng)體系。

一、中俄聯(lián)合辦學(xué)基本情況

目前我國已有近百所高等院校與俄羅斯高等院校簽署協(xié)議，共同培養(yǎng)高層次和稀缺人才、進(jìn)行基礎(chǔ)教育領(lǐng)域俄語教學(xué)和科研合作[1]。從整體上看，中俄聯(lián)合辦學(xué)具有以下幾個特點：

（一）學(xué)科門類及專業(yè)設(shè)置較為齊全[2]

整體而言，我國高等院校的俄語學(xué)科門類及專業(yè)設(shè)置較為齊全。例如，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)自1996年與俄羅斯哈巴羅夫斯克國立技術(shù)大學(xué)及海參崴遠(yuǎn)東國立技術(shù)水產(chǎn)大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，開設(shè)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土地資源管理、金融學(xué)、會計學(xué)、工商管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、食品科學(xué)與工程等專業(yè)[3]。哈爾濱師范大學(xué)自2001年與俄羅斯國立莫斯科柴可夫斯基音樂學(xué)院、國立圣彼得堡列賓美術(shù)學(xué)院、國立莫斯科師范大學(xué)、國立圣彼得堡赫爾岑師范大學(xué)、國立莫斯科普希金俄語學(xué)院、國立哈巴羅夫斯克師范大學(xué)等院校簽訂合作協(xié)議，開設(shè)美術(shù)、音樂、舞蹈等專業(yè)[4]。河南大學(xué)與俄羅斯圣彼得堡大學(xué)合作，開設(shè)信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)。山東德州學(xué)院與俄羅斯海參崴國立經(jīng)濟(jì)大學(xué)、遠(yuǎn)東國立交通大學(xué)合作辦學(xué)，開設(shè)工商管理、旅游管理、金融管理等專業(yè)。1999年4月10日齊齊哈爾大學(xué)與俄羅斯后貝加爾車爾尼雪夫斯基國立師范大學(xué)簽署《合作辦學(xué)協(xié)議》及《學(xué)術(shù)文化交流協(xié)議》，開設(shè)美術(shù)、音樂、化學(xué)、計算機(jī)等專業(yè)[4]。黑河學(xué)院自1989年與俄羅斯布拉戈維申斯克國立師范大學(xué)等十幾所知名大學(xué)建立長期穩(wěn)定的友好合作關(guān)系，開設(shè)俄羅斯語言文學(xué)、工業(yè)與民用建筑等專業(yè)[5]。

（二）形式多樣，辦學(xué)模式豐富

從俄語學(xué)科的教學(xué)形式上看，我國高等院校的辦學(xué)模式豐富、形式多樣。大連外國語學(xué)院，1997年與俄羅斯國立赫爾岑師范大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，實行“1+1”模式；2002年與俄羅斯遠(yuǎn)東大學(xué)實行“2+2”本科聯(lián)合培養(yǎng)模式。1998年，天津外國語學(xué)院俄語系與俄羅斯伏爾加國立師范大學(xué)等高校建立合作關(guān)系，實行“3+1”“2+2”“4+2”和“2+4”模式 [6]。黑龍江大學(xué)俄語學(xué)院與俄羅斯遠(yuǎn)東大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，實行“3+1”和“2+2”模式。哈爾濱師范大學(xué)采取2+2的本科辦學(xué)模式，還與俄羅斯的三所高校簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)研究生，包括副博士研究生的協(xié)議[7]。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)本著培養(yǎng)“外語學(xué)精、專業(yè)學(xué)通”的國際復(fù)合型人才目標(biāo)，實行“2.5+2.5”模式 [8]。黑河學(xué)院實行“1+1+3”和“1+4”模式。哈爾濱石油學(xué)院與俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)、托木斯克國立師范大學(xué)、遠(yuǎn)東國立漁業(yè)技術(shù)大學(xué)、新西伯利亞國立建筑大學(xué)、新西伯利亞格林卡音樂學(xué)院合作，實行“1+4”模式。齊齊哈爾大學(xué)實行“2+2”和“2+1+1”模式[9]。2016年，黑龍江外國語學(xué)院與俄羅斯符拉迪沃斯托克國立經(jīng)濟(jì)與服務(wù)大學(xué)合作開展對俄高校本科生的聯(lián)合培養(yǎng)項目，并承擔(dān)合作項目的預(yù)科教學(xué)管理部分。2016年10月27日，深圳北理莫斯科大學(xué)獲國家教育部批準(zhǔn)正式設(shè)立，該校是深圳市大力引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教育資源的重要項目之一，由深圳市人民政府、北京理工大學(xué)和莫斯科國立羅蒙諾索夫大學(xué)三方合作舉辦的非營利性中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)眾多，就業(yè)前景廣闊

目前，在俄羅斯學(xué)習(xí)的中國留學(xué)生已達(dá)到3萬人，而在中國學(xué)習(xí)的俄羅斯留學(xué)生達(dá)到1.8萬人。2020年前擴(kuò)大兩國學(xué)術(shù)交流人數(shù)至10萬人的工作正在順利開展。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，1996年與哈巴羅夫斯克國立技術(shù)大學(xué)，1999年與遠(yuǎn)東國立技術(shù)水產(chǎn)大學(xué)互派學(xué)生，截至2017年累計派出600余人次，接收300余人次。哈爾濱師范大學(xué)每年派學(xué)生到俄羅斯學(xué)習(xí)，為期8個月，學(xué)生普遍獲得了豐富的語言和文化知識，言語會話能力得到提高，對畢業(yè)后求職有很大幫助。2008年5月，河南大學(xué)國際教育學(xué)院2007級中俄信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)10名學(xué)生赴俄圣彼得堡大學(xué)留學(xué)。黑河學(xué)院與俄羅斯高校合作，共培養(yǎng)本科留學(xué)生1 000余人，其中近百人被俄羅斯知名院校錄取，攻讀碩士學(xué)位，畢業(yè)生大多在中俄兩國商貿(mào)、航空、教育和旅游等領(lǐng)域就職，得到國內(nèi)外用人單位廣泛認(rèn)可[10]。2017年，深圳北理莫斯科大學(xué)首次面向社會招生，本科教學(xué)開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、俄語語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和材料四個專業(yè)，共計招收學(xué)生113人；碩士教學(xué)招收納米生物技術(shù)、生物生態(tài)學(xué)、俄語和俄羅斯文學(xué)三個專業(yè)，共計招收學(xué)生23人；此外，學(xué)校還招收了4名本科留學(xué)生和3名碩士留學(xué)生，遠(yuǎn)期學(xué)生在校生規(guī)模計劃為5 000人。

二、齊齊哈爾大學(xué)俄語教學(xué)與科研合作概況

齊齊哈爾大學(xué)俄語專業(yè)成立于1972年，為齊齊哈爾大學(xué)校級重點專業(yè)。1997年，隨著齊齊哈爾師范學(xué)院與輕工學(xué)院合并組建齊齊哈爾大學(xué)，更名為齊齊哈爾大學(xué)俄日系。2004年，隨著日朝專業(yè)的單獨成立，更名為俄語系。2006年，獲批俄語語言文學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)。在四十多年的辦學(xué)過程中，齊齊哈爾大學(xué)俄語系為地方經(jīng)濟(jì)、社會事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了1 000多名俄語專業(yè)人才。學(xué)生多次在全國大賽中獲獎，已有40余人享受國家留學(xué)基金委全額獎學(xué)金到俄羅斯知名大學(xué)學(xué)習(xí)或攻讀碩士學(xué)位。本科生就業(yè)率達(dá)到90%左右，研究生就業(yè)率100%。畢業(yè)生受到用人單位好評，社會反響良好。下文將對齊齊哈爾大學(xué)的俄語教學(xué)與科研合作情況加以概論。

（一）俄語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

齊齊哈爾大學(xué)俄語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)具有良好人文素養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的工作能力及創(chuàng)新意識，掌握俄語教育教學(xué)基礎(chǔ)理論及基本技能，富有開拓進(jìn)取精神，熟練運用俄語在教育部門從事教學(xué)及管理工作的文化、科技、經(jīng)貿(mào)、外事等領(lǐng)域應(yīng)用型人才。俄語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的基本要求為接受系統(tǒng)的俄語基本技能訓(xùn)練，熟練運用俄語和母語的專業(yè)知識進(jìn)行跨文化交際活動。

（二）俄語專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀

目前，齊齊哈爾大學(xué)俄語專業(yè)共有教授5人，副教授5人，講師4人，俄羅斯外教3人。14名專職教師中具有碩士學(xué)位的為13人，所占比例約為93%，博士3人（含在讀博士）。副教授以上職稱比例為71%。學(xué)歷、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)基本合理。俄語系教師愛崗敬業(yè)，能夠貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針和政策，依法履行教師職責(zé)；為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，探索真知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范；具有國際視野和人文素養(yǎng)，積極承擔(dān)社會責(zé)任。

（三）俄語專業(yè)教學(xué)條件保障

教學(xué)設(shè)施能夠滿足教學(xué)需要，俄語專業(yè)圖書資料較為豐富，購置了大量的外文圖書，添置了各類詞典、系列語言學(xué)、語言教學(xué)系列叢書，購買錄音、錄像及多媒體資料，有利于學(xué)生的視、聽、說教學(xué)。對學(xué)生學(xué)會用俄語思維，提高俄語寫作能力也有很大幫助?；灸軌驖M足師生科研工作和畢業(yè)論文寫作需求；語音課及視聽課的開課率達(dá)100%；確保提供2～3個專業(yè)語音室供學(xué)生上課及進(jìn)行專業(yè)測試訓(xùn)練使用。

（四）俄語專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)歷史

齊齊哈爾大學(xué)與俄羅斯高校聯(lián)合辦學(xué)始于1994年，至今已與俄羅斯多所高校建立了長期穩(wěn)定的合作辦學(xué)關(guān)系。其中包括布拉戈維申斯克中等技術(shù)學(xué)校（1998年）、阿穆爾國立大學(xué)和布拉戈維申斯克國立師范大學(xué)（1999年）、沃羅涅日大學(xué)、新西伯利亞鐵道大學(xué)、新西伯利亞師范大學(xué)（2000年）、俄羅斯共青城國立師范大學(xué)（2001年）、莫斯科肖洛霍夫國立師范大學(xué)、列賓美術(shù)學(xué)院及柴可夫斯基音樂學(xué)院（2002年）、克拉斯諾雅爾斯克國立大學(xué)及赤塔國立大學(xué)（2005年）、伊爾庫茨克國立語言大學(xué)（2009年）、卡累利阿國立師范學(xué)院（2010年）、俄羅斯雅庫茨克國立大學(xué)及布里亞特國立農(nóng)業(yè)大學(xué)（2011年）、莫斯科州國立人文學(xué)院、俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)（2012年）及克麥羅沃國立大學(xué)（2014年）[11]。俄語專業(yè)留學(xué)生在俄羅斯的業(yè)余文化生活豐富多彩，利用自己在國內(nèi)兩年時間打下的俄語語言基礎(chǔ)，與俄羅斯師生廣泛交流，在繼續(xù)深造學(xué)得了更多的俄語知識的同時也接觸并了解了所學(xué)語言國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理、歷史、風(fēng)俗等多方面的內(nèi)容，受益匪淺。

（五）俄語專業(yè)國際化辦學(xué)特色

俄語專業(yè)學(xué)生的國際學(xué)習(xí)經(jīng)歷在國際化辦學(xué)特色中具有重要地位，它不僅是國際化辦學(xué)的突出亮點，也是打造學(xué)生核心競爭力的重要平臺，對提升俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用[12]。近年來學(xué)生的留學(xué)機(jī)會逐漸增多。通過留學(xué)，開闊了學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。豐富多彩的涉外文化活動同樣也是學(xué)校國際化辦學(xué)特色的亮點之一。中俄兩國互辦國家年、語言年及旅游年活動、每年的全國高校俄語技能大賽、《俄語——我心中的歌》中國東北地區(qū)和俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)高校大學(xué)生俄語比賽、黑龍江省俄語風(fēng)采大賽、俄羅斯歌曲詩歌比賽等特色活動，拉近了學(xué)生與俄羅斯的距離，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好專業(yè)、做好對外交流的信心和決心 [11] 。

（六）俄語專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

目前，國家缺少戰(zhàn)略性規(guī)劃，我國俄語專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題：一是中小學(xué)俄語生源斷代，導(dǎo)致俄語教育缺乏連續(xù)性；二是專業(yè)發(fā)展建設(shè)滯后，課程設(shè)置不甚合理，教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊；三是教學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重不足，導(dǎo)致師資隊伍建設(shè)及人才培養(yǎng)無法滿足國際化戰(zhàn)略需求。

三、國際化俄語人才培養(yǎng)模式下對俄語專業(yè)教學(xué)改革的思考

隨著“一帶一路”倡議的深入開展，中國從全球視野出發(fā)、奉獻(xiàn)了中國智慧，提出了中國方案，彰顯了中國擔(dān)當(dāng)，用以解決人類面臨的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，中國為造福世界及各國人民的世紀(jì)工程指明了前進(jìn)的方向。國際化俄語人才的培養(yǎng)問題正是在這種背景下提上日程的，為推動“一帶一路”倡議，國內(nèi)各相關(guān)院校紛紛加強(qiáng)了國際化外語人才的培養(yǎng)，尤其是地處一帶一路沿線的祖國北部邊疆省份更是擔(dān)當(dāng)著國際化俄語人才培養(yǎng)的重要使命。對俄語專業(yè)教學(xué)改革及對策進(jìn)行深入思考、研究和探討，并進(jìn)一步普及應(yīng)用，使國際化俄語人才培養(yǎng)模式更加多樣合理，在當(dāng)今時代極具理論價值和現(xiàn)實意義。

（一）完善課程設(shè)置，體現(xiàn)人文教育精神和俄語專業(yè)特色

國際化俄語人才培養(yǎng)是高校的使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，面對國際、國內(nèi)新形勢和新發(fā)展需要，高校在完善課程設(shè)置、體現(xiàn)人文教育精神和俄語專業(yè)特色方面都進(jìn)行了較為深入的改革。以齊齊哈爾大學(xué)俄語專業(yè)為例，目前實行的2014版人才培養(yǎng)方案經(jīng)過教學(xué)實踐，暴露出一些問題，需要得到重視。如：在課時總量不變的情況下，學(xué)校公共必修課程的增加影響了基礎(chǔ)階段俄語專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。因為高校俄語教學(xué)面對的大多是零起點俄語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，在教學(xué)實踐中，基礎(chǔ)俄語課程的課時量無法滿足教學(xué)需求，完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容成了老師面臨的難題。因此在公共必修課上要有一定自主權(quán)，如：取消與俄語專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系不大的課程設(shè)置，增加基礎(chǔ)俄語課程；為使俄語專業(yè)學(xué)生對東西方文化有更深入的了解，可在中國文化課程設(shè)置基礎(chǔ)上增設(shè)西方文化課程，這將有助于學(xué)生在未來的中外文化交流中發(fā)揮積極作用。同時，在新時代背景下，對于俄語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，還要注重對第二外語的學(xué)習(xí)。目前，在俄語專業(yè)課程設(shè)置模塊中，第二外語學(xué)時量很少，且高年級基本停開，第二外語課程不能貫穿大學(xué)四年始終，難以滿足國際化人才培養(yǎng)的多邊需求，學(xué)生在國家規(guī)定的四、六級考試中成績不理想，對考取研究生也受到一定影響[13]。

（二）改革教學(xué)理念，探索靈活、高效的授課方法與教學(xué)手段

面對“一帶一路”倡議，國家“走出去”的步伐正在加快，對國際化外語人才的需求也在與日俱增，如何又快又好地培養(yǎng)出符合“一帶一路”倡議需要的外語人才是高等院校必須要回答的問題，是依舊“穿新鞋走老路”，還是改革陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念，以改革創(chuàng)新的精神，凝神聚力，以學(xué)生為本，以服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略為根，這是外語教學(xué)理念創(chuàng)新的必答題。另外，傳統(tǒng)外語教學(xué)的授課方式主要是一本教材，一根粉筆或一份PPT常年不變，老師教得累、學(xué)生學(xué)得無趣，那么如何提高授課效果，采用什么新方法新手段是每一位外語教師必須考慮和回答的問題。筆者認(rèn)為，在從事外語教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中必須要在教學(xué)理念、授課方法及授課手段上與時俱進(jìn)。要時刻將最新的教學(xué)理念引進(jìn)課堂教學(xué)，貫徹以學(xué)生為本的理念，綜合運用傳統(tǒng)教學(xué)手段與自媒體、新媒體的融合，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，適度引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語與服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略大局上形成新認(rèn)識，要讓學(xué)生明白一切方法和手段都是為把外語學(xué)懂、弄通、會用，為國家繁榮發(fā)展壯大服務(wù)。

（三）開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐應(yīng)用能力

外語人才培養(yǎng)是個復(fù)雜的過程，在強(qiáng)調(diào)第一課堂重要性的同時，還要注重學(xué)生第二課堂的活動及學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第二課堂是第一課堂的實踐和補(bǔ)充，是學(xué)生外語學(xué)習(xí)過程中不可或缺的組成部分，第二課堂可以促進(jìn)學(xué)生對外語知識的實踐運用，并檢驗第一課堂的學(xué)習(xí)效果，因此，要鼓勵學(xué)生積極參加各種外語實踐活動，在課時和學(xué)分上予以一定的保障。在外語人才培養(yǎng)中要積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的外語知識運用于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、旅游、文化事業(yè)，進(jìn)而樹立為“一帶一路”倡議服務(wù)國家建設(shè)的思想，同時要為學(xué)生多創(chuàng)造創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會，使學(xué)生們真正做到學(xué)有所用，掌握真本領(lǐng)[14]。

（四）俄語人才培養(yǎng)具體應(yīng)用原則

1.積極交際原則。俄語教學(xué)界越來越多的教師、專家認(rèn)為俄語教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)是教會學(xué)生運用俄語進(jìn)行交際，這就要求俄語教師在課堂上要貫徹交際性原則，利用直觀教學(xué)以及相關(guān)情境的設(shè)置和擴(kuò)展，幫助學(xué)生進(jìn)入交際角色，把所掌握的語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻浑H能力，從而提高學(xué)生運用俄語進(jìn)行交際的能力。大多數(shù)高校是在沒有俄語語言環(huán)境的條件下教授俄語，因此要保證課堂教學(xué)的俄語氣氛和環(huán)境，課堂上盡量多說俄語，少說漢語，強(qiáng)化學(xué)生記憶，長期堅持下去，以達(dá)到熟能生巧。如學(xué)生從簡單地用俄語報告日期、天氣情況、出勤人數(shù)等，到能講述一段國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等新聞或自己身邊發(fā)生的趣事，然后就其內(nèi)容進(jìn)行簡短討論[15]。久而久之，學(xué)生的聽力以及俄語口語表達(dá)能力都有所提高。在教學(xué)中，常常遇到學(xué)生混淆詞匯的現(xiàn)象，因此，教師要緊緊圍繞交際主題，與學(xué)生一起推敲，把重點詞匯放在句子、對話、課文中講，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)單詞，使他們能在言語訓(xùn)練中正確地使用這些詞匯[16]。講解對話時，讓學(xué)生在掃除生詞障礙后，先聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)。讀熟的基礎(chǔ)上，脫離課本，組織學(xué)生進(jìn)行實際情境會話，接近生活，既生動又形象，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿，積極性高，會話練習(xí)效果會很好。例如，在學(xué)習(xí)課文時，可以首先要求學(xué)生聽錄音，能夠做到流利、準(zhǔn)確朗讀課文；然后按課文內(nèi)容回答問題，這樣既可以把課文理解透徹，又不要求學(xué)生死背課文；最后轉(zhuǎn)述課文的主要內(nèi)容，這是學(xué)生進(jìn)行連貫言語練習(xí)的主要形式之一。它不同于對話，它需要學(xué)生很好掌握課文中的語言材料，并對所學(xué)知識加以創(chuàng)造性地綜合運用。利用真人真事教俄語，能使語言情境真實，使學(xué)生感到交際自然而實在，便于理解和加強(qiáng)記憶。例如，在學(xué)習(xí)“家庭”一課時，教師和學(xué)生可以把自己的全家福照片帶入課堂，按照片敘述家人的位置以及他們的年齡、外貌、職業(yè)、婚否、服飾等，學(xué)生在敘述中既學(xué)習(xí)了新的知識，又復(fù)習(xí)了學(xué)過的有關(guān)材料，練習(xí)了口語，渲染了氣氛。再如，學(xué)習(xí)“商店”一課時，教師可以組織學(xué)生在教室里開一個“百貨商店”，由學(xué)生扮演售貨員和顧客，并互換角色，互相指出對話中出現(xiàn)的錯誤。這樣，在有趣的情境中，學(xué)生能夠愉快地記住所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.文化移入原則。俄語課堂教學(xué)不僅僅是傳授俄語語言知識，還要通過教學(xué)使學(xué)生領(lǐng)略所學(xué)語言國的風(fēng)土人情，了解俄羅斯各族人民的形象，學(xué)生們可以自由想象，去感受俄羅斯的大自然及俄羅斯人們的精神世界。讓學(xué)生們在課堂上更多地欣賞俄語名文佳章，如普希金、萊蒙托夫、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、契訶夫、屠格涅夫、法捷耶夫、奧斯特洛夫斯基、高爾基等知名作家的小說。再如，在教授俄羅斯社會與文化課程時，向?qū)W生們介紹俄羅斯的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣，并和學(xué)生們一起動手制作彩蛋，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣。

3.因材施問原則。為了活躍課堂，課堂教學(xué)要穿插各種形式的教學(xué)方式，讓學(xué)生扮演書中的角色現(xiàn)場表演、復(fù)述課文。必要時，教師也會參與到角色之中，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師課堂提問，針對不同層次的學(xué)生，選擇不同的問題，進(jìn)行“因材施問”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自尊、向上、勇于表現(xiàn)自己能力的心態(tài)。使學(xué)生能夠處于最佳的情緒與學(xué)習(xí)效率之中。要活躍課堂氣氛，還可以通過同學(xué)互問，小組提問以及學(xué)生提問、教師回答的教學(xué)方式，使課堂氣氛更加輕松、和諧，教師可以實施有效調(diào)控，使課堂教學(xué)過程的各個要素都處于動態(tài)平衡之中?；钴S的課堂氣氛，多層次的課堂提問，既能發(fā)揮學(xué)生的思維能力，又能調(diào)動學(xué)生積極性。語言是思維的直接表現(xiàn)。俄語課堂要善于啟發(fā)學(xué)生多說、多練。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思辨能力，拓展多向思維，啟發(fā)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生析疑、解疑，發(fā)現(xiàn)問題越多的學(xué)生，解決問題的能力越強(qiáng)。真正實現(xiàn)“寓樂于學(xué)”或“寓學(xué)于樂”的學(xué)習(xí)氣氛。

四、結(jié)語

中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系是中國特色大國外交的成功實踐。十九大之后的中俄關(guān)系站到了新的起點，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇?？梢哉f，成熟、穩(wěn)定、健康的中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系是當(dāng)今世界大國關(guān)系的典范，是維護(hù)世界和平與穩(wěn)定的重要力量。中俄兩國領(lǐng)導(dǎo)人在新年互致賀電中宣布2018年和2019年為“中俄地方合作交流年”。因此，提高高校俄語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國際化俄語人才在當(dāng)前尤為重要。

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