南京航空航天大學金城學院機電工程與自動化學院 錢 荔

“創(chuàng)新實踐實訓課程”是電氣工程及其自動化以及自動化專業(yè)開設的一類選修課。課程開設目的是培養(yǎng)具有較高專業(yè)素養(yǎng)，能夠參與各類競賽，能進行專業(yè)研究的復合型工程技術人才。本文討論了課程的開課條件，探索了課程的教學模式、教學內容和考核方式。課程在培養(yǎng)復合型高素質人才方面走出了一條新路。

引言：機電工程與自動化學院主要培養(yǎng)在機械工程領域、電氣自動化工程領域以及車輛工程領域的高級應用型人才。創(chuàng)新實踐實訓課程是學院開設的一類課程的總稱，包括創(chuàng)新實踐基礎實訓，創(chuàng)新實踐提高實訓和創(chuàng)新實踐增強實訓。目的是選拔培訓具有創(chuàng)造性思維、能夠參與各類競賽與科研的、具有較高專業(yè)素養(yǎng)的適應社會需求的高級工程技術型人才。此類人才除了必須牢固掌握本專業(yè)所需的理論知識，還應該對科研充滿熱情，具有一定的科學思維與較強的獨立學習能力，同時能夠觸類旁通，了解與學習本專業(yè)相關的其他專業(yè)的知識。

本文對創(chuàng)新實踐實訓課程的開課現(xiàn)狀進行了分析，并對課程教學模式和方法進行了探索，提出了具體的目標和措施。

1 創(chuàng)新實踐實訓課程教學目標與開課資源

高素質人才培養(yǎng)需采用素質教育。普通高等院校注重理論教育，培養(yǎng)出來的學生理論知識基礎扎實，但工程實踐能力較差。?？圃盒Ｖ貙嵺`，輕理論，培養(yǎng)出的學生動手能力較強，但理論研究能力不足，創(chuàng)新發(fā)展受限。素質教育注重的是學生多方面能力的培養(yǎng)。成功的素質教育培養(yǎng)出的人才是“多面手”。

1.1 創(chuàng)新實踐實訓課程教學目標

創(chuàng)新實踐實訓課程的教學目標就是在普通學生中選拔出三觀正確，對科研創(chuàng)新有較大熱情，具有扎實數(shù)理基礎，較強動手能力和良好溝通協(xié)調能力的，具有終身學習觀念的人才。

學院每年都會組織學生參與校級，省級和全國級各類競賽。參與比賽的目的一是對外交流，了解其他院校的學生科創(chuàng)水平；二是鍛煉學生的工程實踐創(chuàng)新能力，積累學生的比賽經(jīng)驗，檢驗創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式效果；三是通過比賽過程與結果可以推動學科建設，教學改革。創(chuàng)新實踐實訓課程選拔出的人才就是各類競賽以及各類科研項目的儲備軍。

1.2 創(chuàng)新實踐實訓課程開課資源

學院初期的選拔培養(yǎng)模式是通過理論教學、實驗教學和考試等方式發(fā)掘有創(chuàng)新實踐潛能的學生，這種選拔模式效率較低，且具有“隨機性”，主要靠任課教師的“慧眼識珠”，并不能最大程度的發(fā)掘出學生中的“潛力股”。根據(jù)“有教無類”的原則，不管什么人都可以受到教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。所以應給予學生同等的參與機會。入學初始積極引導新生，通過專業(yè)導論課程講解專業(yè)的學科領域、發(fā)展方向和應用領域等，使學生對自己的學科和職業(yè)前景有初步的認識，其次給學生介紹創(chuàng)新實踐課程，課程的目的和內容，相應的成果和獎勵機制。剛入學的新生總是對新生活充滿了熱情，報名參加培訓的學生人數(shù)很多，學生資源充足。

學院經(jīng)過多年的發(fā)展，軟硬件資源配置都比較充足。電氣工程及其自動化專業(yè)和自動化專業(yè)開設有10個專業(yè)實驗室和2個大學生創(chuàng)新實驗室。教師團隊經(jīng)過多年的探索也積累了豐富的經(jīng)驗。前期培訓的有一定科創(chuàng)經(jīng)驗的學生也可作為科創(chuàng)團隊的“中堅力量”。

參與創(chuàng)新實踐實訓課程的學生會優(yōu)先安排參與各類比賽，如果獲獎，學院會給予一定的物質獎勵。這在一定程度上也推動了學生積極參與創(chuàng)新實踐實訓。

2 創(chuàng)新實踐課程教學模式、內容和方法

創(chuàng)新實踐包含兩個部分，一部分是基于現(xiàn)實問題解決方案調整進行的創(chuàng)新，創(chuàng)新的難度較低，需要的信息整合能力較強；一部分是基于現(xiàn)實問題解決方案并參照其他方面的知識進行的開創(chuàng)性創(chuàng)新，創(chuàng)新難度大，需要較好的信息整合能力和創(chuàng)造力。第二種創(chuàng)新必須掌握足夠廣度和深度的專業(yè)知識、學習和實踐思維方法。

2.1 創(chuàng)新實踐實訓課程教學模式

創(chuàng)新實踐課程教學不同于常規(guī)專業(yè)課程教學的先基礎課后專業(yè)課。課程需要學生在較短時間內掌握大量基礎理論和專業(yè)理論知識并將其轉化為工程實踐內容，所以教學過程為基礎課和專業(yè)課穿插進行，理論教學與實踐操作相結合，邊學邊實踐。教學內容量大，涉及到多門專業(yè)基礎課和專業(yè)課，上課時是多門課知識穿插進行，需要教師對內容進行整合。課程的性質和內容決定了需要學生花大量的時間自學與復習相關內容。授課地點安排在實驗室，教師可以理論教學和實踐教學同時進行。讓學生有直觀的了解。開課學期提前，為大一上下兩學期和大二上學期。

2.2 創(chuàng)新實踐實訓課程教學內容與方法

教學內容包括基礎知識部分和實踐操作部分，兩者穿插教學?；A知識包括：（1）專業(yè)基礎課的內容。比如電路，模電、數(shù)電、控制理論等；（2）儀器的基本原理與使用。比如示波器、電源、萬用表等；（3）專業(yè)課知識（單片機、電力電子技術、電機學等）。實踐內容包括：（1）器件的選用與應用電路搭建；（2）芯片的選擇與使用；（3）儀器的實際操作；（4）PCB板繪制等。授課的方法主要還是教師的講解與實踐操作演示。因課堂時間有限，教師可事先錄制視頻，作為作業(yè)布置給學生課后學習完成。

2.3 創(chuàng)新實踐實訓課程考核

創(chuàng)新實踐課程考核方式采用靈活多變的方式，按所授課內容分為理論考核50%（課堂練習、作業(yè)、論文）和實際操作50%（課堂實際操作、競賽、大學生創(chuàng)新項目）。不設置補考環(huán)節(jié)，對出勤較差的，考核不合格的原則上不再允許參與后續(xù)課程。

3 結束語

創(chuàng)新實踐實訓課程目的是讓學生在較短時間內掌握較多方面的知識，學會將知識融會貫通，學會學習，學以致用。在討論了開課條件的基礎上，本文探索了課程的教學模式，教學內容，教學方法和考核方式。課程的開設加快了人才培養(yǎng)的速度，能最大限度的發(fā)掘學生的潛能，擴展了學生的眼界，拓寬了學生的就業(yè)面，為社會輸送了更多高素質專業(yè) 人才。

參考：https://baike.so.com/doc/2426061-2564776.html；https://baike.so.com/doc/6354799-6568430.html；王永雄，丁德瑞，宋燕，張孫杰，基于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的精準分層教學：中國電化教育，2017。