張海清

摘要：詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，詞匯掌握好了才能真正的學(xué)好英語。在文中主要就針對農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，就農(nóng)村小學(xué)如何教好英語詞匯提出幾點(diǎn)建議，以期幫助農(nóng)村小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；詞匯

小學(xué)英語詞匯教學(xué)中教師有效教授英語詞匯的方法：

（1）直觀教具教學(xué)法：

實(shí)物教學(xué)法 在教授五年級上冊第三單元Unit 3 My Favourite Food時(shí)，我和學(xué)生一起準(zhǔn)備了教學(xué)用具：新鮮的水果和蔬菜。在課堂上學(xué)生既感知實(shí)物的顏色和外觀，又能品嘗到他們鮮美的口味，為課堂增添了不少樂趣。

簡筆畫教學(xué) 簡筆畫能揭示語言和事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，是教學(xué)中最常用的也是最簡潔有效的一種教學(xué)手段。課堂教學(xué)中，我們多利用簡筆畫，能夠簡單、快速、有效地展示教學(xué)內(nèi)容，比如：動物、水果蔬菜、服裝、表情、運(yùn)動、房屋建筑，花草樹木，高山流水等，只用簡單的幾筆，就能給學(xué)生留下深刻的印象，持久難忘。

精美的板書設(shè)計(jì) 我認(rèn)為板書在教學(xué)中很重要，具有“畫龍點(diǎn)睛”之效。因此，每一節(jié)課，我都會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化精心設(shè)計(jì)我的板書：如，動物大集會，美麗的山水畫，和諧的一家人等，讓我的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，在視覺上鍛煉了其審美能力，享受到了美感。很多時(shí)候，我會和我的學(xué)生們一起來完成我的板書，給孩子們提供了更多的鍛煉機(jī)會。

（2）情境教學(xué)法：

課例：第四單元My Home第四課時(shí)：認(rèn)識六種家具——bed， shelf， fridge， sofa， phone， table. 我是這樣導(dǎo)課的：Today ，I want to introduce my home to you. Do you want to come to my home？ Students： Yes. [學(xué)生非常的好奇，很想知道我的家到底是什么樣子，瞪大了眼睛在等待，我已經(jīng)抓住了他們的心。] Now welcome to my home. [我在黑板上畫了一扇門，門口畫了一個(gè)小孩，簡筆畫的，學(xué)生哈哈的笑了。] My home is very beautiful， there are many furnitures. Do you want to know what they are？ Can you guess？ [學(xué)生會想象我們家都有什么樣的家具，積極發(fā)言，氣氛活躍。] 緊接著，我又在黑板上畫了相關(guān)的家具簡筆畫。Do you know where they are？ [既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識，又引出了新知識。]情景真實(shí)有效，學(xué)生樂于參與。

（3）多媒體課件教學(xué)：

多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，突破了時(shí)空的界限，使信息傳送范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn)，人的各種感官得以延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對縮短。 CAI能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，提高課堂效率，讓學(xué)生在聽，說，讀，寫方面都得到綜合提高。

例如，我在教學(xué)第四單元My Home 第一課時(shí)，充分利用多媒體，為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動：其中有一個(gè)活動是“猜一猜，說一說”：讓學(xué)生看看圖片的特點(diǎn)，猜出每個(gè)圖片都有什么用途，并用英語說出來。比如：study---read a book，bathroom----take a shower等等。學(xué)生都很樂意表現(xiàn)自己，你爭我搶，課堂氣氛很活躍。

（4）詞匯歸類記憶法教學(xué)：

根據(jù)詞義歸類： 如月份、數(shù)字、顏色、食物、動物、星期等。

按同義詞或反義詞歸類：

同義詞：pencil box--pencil case，bike-bicycle，telephone-phone等；

反義詞：long-short，tall-short，fat-thin，go-come，slow-fast， big-

small等。

聯(lián)想記憶：由一個(gè)主題聯(lián)想到與此有關(guān)的諸多詞匯。如由school想到：schoolbag，pencil case，pen， pencil，ruler等低年級詞匯，到了中高年級還有l(wèi)ibrary，garden，canteen，art room，computer room

等。由family想到：grandfather，grandmother，father，mother，brother，

sister等。由food想到：dumplings，noodles，rice，soup，cake，fish，meat等。

形象記憶法：如tall（高），short（矮），fat（胖），thin（瘦）。

更改字母法：如學(xué)fight一詞時(shí)，通過改變字母f，學(xué)生們會想到light，right，eight，night等詞匯。

構(gòu)詞法：通過詞根、前綴、后綴、派生及合成法學(xué)習(xí)單詞。如詞尾加-er farm-farmer ， teach-teacher ， work-worker等。

再如合成詞

foot（腳，足）+ball（球）=football（足球）

egg（蛋）+plant（植物）=eggplant（茄子）

black（黑色）+board（板）=blackboard（黑板）

（5）語音滲透教學(xué)法：

26個(gè)英語字母對于在非英語語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說是一把非常有用的鑰匙。教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段就嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，26個(gè)字母要求人人過關(guān)，為學(xué)習(xí)詞匯打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在新授單詞時(shí)，教師應(yīng)做到音、形、意結(jié)合，過好單詞拼寫關(guān)。教授語音也要掌握一定的方法，例如：

直接拼讀法。在平時(shí)教學(xué)中，教師要有意識地教學(xué)字母名稱的讀音，如a/ei/，b/b/，c/k/，d/d/…z/z/等，學(xué)生掌握了字母的發(fā)音，記單詞就會變的很容易。

繞口令：辨音練習(xí)法。繞口令是語音辨別區(qū)分的好辦法，宜用于學(xué)生在基本掌握語音的準(zhǔn)確讀音之后進(jìn)行相似音的辨別區(qū)分。

說唱：模仿練習(xí)法。通過說唱童謠、兒歌，來練習(xí)發(fā)音、節(jié)奏、連讀、語調(diào)等是一種又簡捷又有效的好方法。都對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和對語言的敏感性起到了積極的作用。

總之，雖然農(nóng)村小學(xué)相對來講，辦學(xué)條件更差，但是在小學(xué)英語詞匯的教學(xué)之中仍然有著很多可以采用的方法。同時(shí)，在開展詞匯教學(xué)的過程之中，最為重要的就是要激發(fā)出學(xué)生的興趣。除去上述詞匯教學(xué)方法外，作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師還應(yīng)該進(jìn)一步去思考更多、更為有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬龍芬.農(nóng)村小學(xué)英語課堂詞匯教學(xué)藝術(shù)探討[J].學(xué)周刊，2017（13）：62-63.

[2]李亮.淺談如何有效進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（01）：206.