劉備戰(zhàn)

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，它與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此地方課程設(shè)置中的美術(shù)教學(xué)不再是一種單純的技巧性訓(xùn)練，更是一種文化的學(xué)習(xí)。美育教學(xué)是學(xué)生成長過程中不可缺失的階段，引導(dǎo)地方資源進(jìn)入課堂，依托此展開美育教學(xué)是新課改背景下中小學(xué)美育教學(xué)中非常重要的一部分工作。本文筆者對此類問題進(jìn)行了總結(jié)，力求推動美育教學(xué)與地方性資源的整合，促進(jìn)地方美育教學(xué)課程資源的開發(fā)。

新課改倡導(dǎo)的美育教學(xué)，重點(diǎn)在于對學(xué)生個(gè)性以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中一味地強(qiáng)調(diào)繪畫技巧的傳遞，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高與培養(yǎng)沒有太多幫助。教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在活躍學(xué)生思維上，讓學(xué)生在寬松自由的教學(xué)環(huán)境中感受美，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，教師就需要自主選擇材料，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

一、開發(fā)文化資源

中國地域廣闊、民族眾多，在漫長的歷史長河中已經(jīng)形成了豐富的、具有地域特色的、鄉(xiāng)土氣息濃厚的美術(shù)資源。日常教學(xué)中，教師可以嘗試依托此類文化資源來展開教學(xué)，對現(xiàn)有的文化資源進(jìn)行整合與開發(fā)，著重在教學(xué)中突出美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，深化對學(xué)生的美育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，以“我們?nèi)ヂ糜巍边@節(jié)內(nèi)容為例，甘肅省有著豐富的旅游資源。另外，“敦煌文化”享譽(yù)世界，絲綢之路的文化以及黃河伏羲文化令人流連忘返。就白銀地區(qū)而言，旅游資源也是十分豐富的，無論是以黃河石林為代表的自然奇觀，還是以“會師紀(jì)念地”為代表的人文景觀，都獨(dú)具特色。教師應(yīng)當(dāng)著力引導(dǎo)學(xué)生深入到這類文化之中，用一種全新的視角去解讀、去認(rèn)知。這樣不僅能啟迪學(xué)生的智慧，也能蕩滌學(xué)生的心靈。

二、開發(fā)環(huán)境資源

自然環(huán)境資源也是開展美術(shù)教學(xué)的重要依托。美育教學(xué)不應(yīng)該僅僅圍繞“人造景觀”，教師讓學(xué)生深入自然，感受自然之美，學(xué)生就會意識到其實(shí)美就在自己身邊。如此，學(xué)生才會用一種發(fā)現(xiàn)美的眼光審視自己的生活，這是美育教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容。在與自然接觸的過程中，學(xué)生能夠接受自然的洗禮，暫時(shí)把煩心事拋開，放松自己的身心，也就會激發(fā)出內(nèi)心純真、堅(jiān)持的一面，這有助于塑造積極向上的人生觀以及價(jià)值觀。而課堂之上的講、描、畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一效果。

甘肅省因?yàn)榈乩砦恢锰厥?，所以進(jìn)行美育教學(xué)的實(shí)踐有著天然的優(yōu)勢。黃河石林生成于距今400多萬年前的第三世紀(jì)末期和第四世紀(jì)初期的地質(zhì)時(shí)代，經(jīng)由地殼抬升運(yùn)動，形成以黃色沙礫巖為主、造型千姿百態(tài)的石林地貌奇觀。石林景區(qū)陡崖凌空、景象萬千，千奇百怪的石柱、石筍、石林景觀隨處可見。處在如此壯美的自然景觀之下，教師依托此展開教學(xué)，無論是臨摹還是涂鴉，都會在潛移默化中逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美以及欣賞美的能力。而把學(xué)生“關(guān)”在課堂上展開的美育教學(xué)是“畸形”的。

三、把鄉(xiāng)土資源帶到課堂之上

把地方鄉(xiāng)土資源帶到美術(shù)課堂上，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高課堂的活躍度。在這之前，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵他們主動了解自己家鄉(xiāng)的民間文化，發(fā)現(xiàn)其中的“美”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)起對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。一線美術(shù)教師必須在日常工作中不斷提高自身的能力，深入研究本地區(qū)的鄉(xiāng)土資源，這樣才能將其更好地運(yùn)用在教學(xué)中，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該進(jìn)行這方面的努力。實(shí)踐證明，美育教學(xué)能夠豐富人的精神世界，塑造人內(nèi)心的情感，借由鄉(xiāng)土資源展開美育教學(xué)能夠收到意想不到的效果。白銀市地處甘肅省中部，農(nóng)村地區(qū)居多，小麥、玉米作為主要的糧食作物被大面積種植。在地方美術(shù)教學(xué)中，我們可以將玉米皮合理利用，充分依托玉米皮的質(zhì)感、肌理進(jìn)行構(gòu)思，充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作別具民族風(fēng)情與地域色彩的美術(shù)作品。

地方課程資源的開發(fā)與實(shí)踐是中小學(xué)美育教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容。在新課改的基礎(chǔ)上，它能夠深化美育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對其進(jìn)行合理的開發(fā)與利用。

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