胡海霞

教材圖書一般是根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)科教學(xué)特點和相應(yīng)階段的使用者的認知規(guī)律而編寫的，是對某學(xué)科現(xiàn)有知識和成果進行綜合歸納和系統(tǒng)闡述，是一個課程的核心教材材料，是教育的一個重要工具。它應(yīng)具有全面、系統(tǒng)、準確的特征。教材是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料，可以幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容；同時，也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)；教材也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，它教師備課、上課、布置作業(yè)、評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績提供了基本材料。教材圖書的編排應(yīng)具有科學(xué)性、規(guī)范性、統(tǒng)一性。筆者將近幾年從事數(shù)學(xué)類高等教材圖書編輯工作中遇到的一些典型問題選出來，以給大家提供遇到這些問題時編輯加工的一些方法。

一、數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)公式

（一）數(shù)學(xué)符號的字體

數(shù)學(xué)符號是從特定任務(wù)出發(fā)，人為創(chuàng)造出來表達完整數(shù)學(xué)概念的符號。數(shù)學(xué)符號十分繁雜，既有大量的未知量和變量符號，又有許多關(guān)系符號、運算符號、說明性符號。因此，數(shù)學(xué)符號的使用，要求做到規(guī)范、簡明，準確表達復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容。[1]在現(xiàn)在的高等數(shù)學(xué)教材編輯加工上，主要需要注意的數(shù)學(xué)符號問題是一些符號的正斜體以及黑白體的問題，容易出錯或容易被忽略的主要有以下幾條：

（1）計量單位符號在數(shù)學(xué)類教材中一定用白正體，比如cm（厘米），kg（千克），s（秒）；

（3）全微分符號d用白正體；

（4）復(fù)數(shù)符號i用白正體，作為單位矢量的i，j，k用黑斜體；

（5）自然對數(shù)的底e和π用白正體；

（6）特殊集合，比如有理數(shù)集Q，實數(shù)集R等用黑正體。

（7）矩陣 A，向量 p都用黑斜體。

（二）數(shù)學(xué)公式中的標點符號和數(shù)學(xué)公式的排版

（1）無論是串文排公式還是另行居中排公式均應(yīng)視為正文行文的一部分，因此公式末宜加標點符號，所加標點符號與公式的主體對齊。公式中常用的標點符號有圓括號“（）”、方括號“[ ]”、花括號“{}”、逗“，”、三點省略號“…”和句點“.”。[2]

例如：

上述大括號中的三個式子后面要加逗號的，這個是需要提醒大家注意的。若式子后面跟類似這樣一句話“的系數(shù)行列式為…”，則大括號中的最后一個式子后面不加標點。還有，對于分段函數(shù)式子：

注意式子里的標點符號。

這種分式的排版。

又如，類似下面的公式

應(yīng)盡量單占行居中排列。對于正文中不單行排列的公式如0.55×210+0.6×190+0.85×100=314.5，恰遇到轉(zhuǎn)行就變成了“100=314.5”，這樣就容易產(chǎn)生誤解，對于這種情況，若公式比較長，單占行居中處理；如果式子不長，盡量轉(zhuǎn)行后的那部分式子前面帶上運算符號，比如上式轉(zhuǎn)行后最好寫成“+0.85×100=314.5”。

二、英文人名和數(shù)學(xué)名詞

在數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)人名和數(shù)學(xué)名詞的編輯加工有以下需要注意的幾點：

（1）凡以其姓氏命名的定律、定理、方法等已作為科技名詞被全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會公布的，其外國人的譯名，則按該委員會公布的名詞譯出[3]，比如歐拉定理、畢達哥拉斯定理、笛卡兒坐標系。如果形式不譯成中文，原文姓氏后標明的所屬關(guān)系符號“’”“’s”必須刪去。例如，歐拉公式（Euler's formula），若保留姓氏原文，應(yīng)為“Euler公式”，而不應(yīng)寫為“Euler's公式”。

（2）用拼音字母書寫的外國人姓氏一般按新華通訊社譯名室（曾用“辛華”等名）編的各種有關(guān)語種姓名譯名手冊（最新版）譯成中文后，再用相應(yīng)的拼音字母形式。外國人名在第一次出現(xiàn)時加括號附注外文姓名，名字用縮寫字母加腳點的形式，比如“F.克萊因（F.Klein）”；是否附加外文，視具體情況而定，但需全書統(tǒng)一；已經(jīng)很知名的外國人姓名，若無特別需要時，也可不附外文，如泰戈爾等。同一書中出現(xiàn)兩人以上同姓者，則應(yīng)在姓前分別寫出名字的縮寫字母，[4]如J.伯努利（J.Bernoulli）和D.伯努利（D.Bernoulli）；若同姓者的名字第一字母相同，則寫出全名，比如雅各布·伯努利（Jakob Bernoulli）和約翰·伯努利（Johann Bernoulli）。再提醒下，英文人名的表示特別要注意全書統(tǒng)一。

（3）英文名詞分為專有名詞和普通名詞。我國對于英文名詞注釋的表達形式有明確的規(guī)定：專有名詞是所有實詞和4個字母以上的虛詞首字母大寫；普通名詞均采用小寫體。[5]對于數(shù)學(xué)名詞，基本上服從上面大原則。比如MATLAB軟件，DoE（Design of Experiments-試驗設(shè)計），SPC（Statistical Process Control-統(tǒng)計過程控制）。注意這些數(shù)學(xué)名詞的規(guī)范書寫。

三、圖和表

數(shù)學(xué)教材中，圖和表是經(jīng)常出現(xiàn)的部件，對于圖和表的編輯，應(yīng)特別注意以下幾點：

（1）圖的圖題，表的表題，是否添加需要全書盡量統(tǒng)一，要么都不加圖題、表題，要么都加。

（2）在數(shù)學(xué)教材中，圖、表的序號一般以章排序，比如圖1或圖2，分隔符用“-”或“.”都可，但要注意全書統(tǒng)一。

（3）對于同一類型的圖或者同一類型的表格，形式一致。比如，對于坐標圖，需要注意坐標軸應(yīng)標有原點、方向、變量，有單位的以“量/單位”的形式表示，需要標記刻度的，一般橫軸標記單側(cè)向上刻度，縱軸標記單側(cè)向右刻度；圖中量的符號等與正文表述一致且符號規(guī)范；[6]線條粗細符合規(guī)范，粗細范圍在0.5～0.75磅。

例如：

圖1

圖2

（4）數(shù)學(xué)教材中，表格使用也比較多，也叫卡線表，是科技書刊使用最廣泛的一種表，它由表題、縱橫表頭、表身、表注和表線構(gòu)成，有完全表、不完全表和三線表三類。完全表的所有表線不省略；不完全表是完全表省略了左右墻線后的表；三線表只保留了頂線、底線和表頭底線。[7]在數(shù)學(xué)教材中，對于簡單不引起內(nèi)容混淆的表格，建議使用三線表，簡單大方。

比如：

表1：完全表

表2：不完全表

表3：三線表

以上是筆者在編輯加工高等數(shù)學(xué)教材時遇到的需要注意的問題，供大家參考。在編輯加工教材中，會遇到各種各樣的問題，有些問題遇到的多了，便成為典型的問題，這些典型的問題也是我們在編輯加工時，首先引起重視并及時處理的問題。處理完美每一個問題，促進圖書質(zhì)量的提高。

【參考文獻】

[1][2][3][4][7]汪繼祥.科學(xué)出版社作者編輯手冊[M].北京：科學(xué)出版社，2004：39-40.

[5]邵一敏.關(guān)于科技名詞英文注釋形式的討論和建議[J].編輯學(xué)報，2012（1）：45.

[6]陳浩元.科技書刊標準化18講[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1998：117-129.