向正鵬

[摘要]隨著新媒體時代來臨，傳統(tǒng)受到巨大沖擊，高校校報在大學師生中的關注度大幅下降，以微博、微信、APP為首的新型媒體卻備受青睞。校報作為校園文化和思想引領的重要陣地，有著不可替代的作用。探索高校校報新的發(fā)展道路，成了當下校報人普遍關注的話題。本文將以《湖北大學報》為例，分析當前校報面臨的困境和機遇，結合實踐經(jīng)驗，探索高校校報與新媒體的融合發(fā)展道路。

[關鍵詞]新媒體 高校 校報

作為一種紙質媒體，高校校報與社會媒體的發(fā)展在很大程度上有著相同的困境。紙質媒體在過去發(fā)揮了重要作用，也具備著自己的優(yōu)勢特性。如何在新媒體環(huán)境中揚長避短？這就要求先對高校校報的優(yōu)劣勢有準確的認識。

一、高校校報發(fā)展的優(yōu)勢

1.權威性。高校校報是學校黨委的機關報，其屬性決定了它的權威性，它所提供的信息，是校園媒體中最嚴肅最官方的，稿件也是經(jīng)過層層把關，質量最高的，在師生中的權威性和可信度高，因此擁有較大的話語權。正因如此，他在校園媒體中的輿論引導功能是其他媒體所無法比擬的。

2.信息集散功能。校報作為一種長期存在于高校校園里的媒體，在其悠久的歷史中，組建出了一套成熟穩(wěn)定的采編隊伍，擁有完備的采編體系、制度和廣泛的通訊員隊伍，信息和線索集散功能一時無法撼動。

3.文化性。首先，校報里的新聞、圖片和文學作品，本身就是校園文化的一部分，具備一定的文化價值。其次，校報的文圖記錄的也是學校改革發(fā)展中的各種成果，包括學術文化、校史文化、文藝活動等多種文化都被記錄其中。

4.保存價值。校報的信息記錄和文化價值，再加上報紙的紙質載體特性，讓校報具備了檔案的保存價值。這些校報檔案，對將來的校報工作和校史研究都具有不可替代的價值。這些紙質文檔的作用，也是新媒體無法替代的。

二、校報自身局限和當前困境

1.出版周期長、時效性低。根據(jù)中國高校校報協(xié)會的統(tǒng)計，全國1000多家校報中，90%以上的校報為半月報、雙旬報、月報，只有少數(shù)報紙為旬報，周報更少。在新媒體還沒到來的時候，校報的長周期性已經(jīng)顯示出其時效性短板。新媒體到來以后，校報時效性低的弊端被無限放大。

2.互動性不足。報紙上發(fā)布的信息通常呈現(xiàn)的是傳播者向受傳者的過程，是單向度的傳播。讀者對于接受信息后的討論或者對傳播者的意見建議，都缺乏一個反向傳播的渠道。即使有些報紙開辟了讀者互動的專欄，但是因為出刊周期的局限，很多時候的互動成為了一種無效互動。

3.讀者減少。校報自身局限和大量新媒體渠道的涌入，讀者群體被嚴重分流，校報的讀者大量流失，校報傳而不達的情況越發(fā)嚴重。

三、校報報網(wǎng)融合的途徑

1.加強深度報道。新媒體的優(yōu)勢在于快速、方便，但也因為追求快速和娛樂性，喪失了新聞的深度和嚴肅性，很多新媒體信息被稱為了“新聞便當”。高校師生文化水平和思想活躍度高，時刻保持著對新事物的好奇，因此他們的信息需求絕不局限在簡單信息上，他們對學校很多重大事件都有“知其然，也要知其所以然”的需求，而校報正好可以滿足這樣的需求。

首先，針對同一線索，校報和新媒體可以采用不同的處理方式，讓新媒體的快捷發(fā)揮讓讀者“知其然”的功能，讓校報的深度發(fā)揮讓讀者“知其所以然”的功能。以《湖北大學報》為例，學校一些重大發(fā)展成果或者科研進展、學生獲獎，新媒體會第一時間向全校師生發(fā)布，起到鼓舞士氣的作用。然后校報會稍微延遲一些，預留足夠時間去進行深度采訪，讓讀者在為學校發(fā)展感到驕傲以后，能夠了解背后的故事，激發(fā)師生們努力向上的熱情。

其次，可以把新媒體當作線索源。因為新媒體的互動功能強，很多本來粉絲會在互動中顯示出一些非常集中的傾向，對一些比較關注的話題進行發(fā)問。校報就可以以這些焦點話題展開調(diào)查采訪，回應關切。去年12月，學校因為基建需要，學校出現(xiàn)了多處工地，導致校園頻繁停電，師生在官方微信和官方微博里反響較大。為此，一方面官方微博開辟了專門欄目，對停電和停水情況進行預告。另一方面，校報記者走訪工地和學校多個部門，了解了工程具體情況和施工進展，讓師生了解內(nèi)情，怨氣就少了許多。

2.重視新聞評論。如前文所述，校報無法與新媒體比時效性，應避其鋒芒，發(fā)揮自身深度和輿論引導的作用。新聞評論的觀點性強，引導力大，言論是報紙的旗幟，是高校校報引領輿論導向的重要武器。近幾年，湖北大學提出“提質進位百強”的發(fā)展目標，師生都很振奮和期待，但關于如何提質、怎樣進位的問題，師生們并不十分了解，《湖北大學報》專門開辟《湖大要論》專欄，連續(xù)刊登多篇關于改革發(fā)展的評論文章，得到了許多師生的稱贊。

3.分眾傳播。報紙利用紙質載體傳播，新媒體用電子設備傳播，這使得兩者的讀者群體出現(xiàn)了比較明顯的分化，報紙讀者以中老年人居多，新媒體讀者以青年群體居多。這樣的分化就決定了傳播內(nèi)容和形式也需要進行加以區(qū)別。在內(nèi)容上，青年群體喜歡相對輕松簡潔的信息，圖片、視頻、動畫等可視化的內(nèi)容更容易被他們所接受國；相比之下，中老年群體則更喜歡紙質閱讀、深度閱讀，以最簡便操作方式獲取信息。因此，新媒體時代，校報更應該多注重中老年讀者的需求，內(nèi)容上適當多一些與這個群體相關的信息，形式上多一些他們能接受的方式。近幾年來，新媒體崛起，《湖北大學報》在學生中的閱讀量減少，但在離退休或校友中閱讀量不降反升，編輯部適當調(diào)整了發(fā)行方式和規(guī)模，把新媒體當做學生群體的主要陣地，減少了學生群體中校報的投遞量，增加了退休教職工和校友的投遞量，將校報發(fā)行精準送達退休職工家中，并以郵寄形式寄送到部分校友手中，這一舉措收效不錯。

4.融合發(fā)展。新媒體時代的校報，不能將新媒體視為洪水猛獸，而是要探尋融合發(fā)展的道路。組織形式上，以校報、官網(wǎng)、新媒體、廣播、電視等媒體為基礎，成立新聞中心，所有線索、文字、圖片、音視頻共享使用。內(nèi)容上，前文已經(jīng)敘述，可將微博、微信上的互動內(nèi)容當做線索源，校報進行深度報道進行回應。同時校報上的內(nèi)容，也可以進行新媒體化的編輯，進行二次傳播，使校報信息傳播效率最大化。反過來，相關報道中的視頻、音頻或者圖集，校報無法呈現(xiàn)，也可將其放在新媒體上，并在校報上附上二維碼，使深度的文字報道和音、視頻的立體報道得以實現(xiàn)。此外，要充分利用新媒體推介校報，在學校官方微信和官網(wǎng)上開辟專門的校報入口，官方微博也可以轉發(fā)校報文章，既可以減少校報的發(fā)行成本，也可以讓校報的覆蓋面更大。

除此之外，校報還要在版式創(chuàng)新、采編體制創(chuàng)新、隊伍建設等方面下功夫?？傊谛旅襟w時代，校報的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)并存，唯有主動求變，才能發(fā)揮校報的重要功能，為校園輿論引導和文化建設做貢獻。