趙涵

摘要：我國(guó)教育體制近年來(lái)不斷深化改革，號(hào)召高校進(jìn)行素質(zhì)教育，由原來(lái)注重知識(shí)和技能培養(yǎng)逐漸側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，全面實(shí)行以來(lái)取得了一定的成果。現(xiàn)階段高校教育面臨的問(wèn)題是大學(xué)生情商教育的心理干預(yù)，如何做好大學(xué)生心理教育全面提升其情緒控制和人際交往能力也是值得探究的方向。本文就大學(xué)生情商教育的心理干預(yù)意義做出探究并提出優(yōu)化策略，希望對(duì)于大學(xué)生情商教育起到推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 情商教育 心理干預(yù) 模式探究

情商作為大學(xué)生情緒智力的表現(xiàn)，在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，高情商有助于提升人際交往能力、自我情緒控制能力。過(guò)去的教育模式下對(duì)于大學(xué)生的情商教育幾乎很少，多是著重于知識(shí)技能的培養(yǎng)，無(wú)形中壓制了大學(xué)生情商培養(yǎng)?，F(xiàn)在的教育隨著發(fā)展理念的逐漸提升，也對(duì)大學(xué)生的情商教育重視起來(lái)，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力多數(shù)取決于情商的高低，當(dāng)前形勢(shì)下由于一些大學(xué)生情商過(guò)低，難以正視負(fù)面情緒，所造成的惡性事件越來(lái)越多，所以以心理干預(yù)為基礎(chǔ)的大學(xué)生情商教育顯得尤為重要。

一、情商教育的心理干預(yù)意義

（一）有利于增強(qiáng)自身情緒控制

現(xiàn)今形式下的大學(xué)生心理成熟程度尚且不足，屬于個(gè)人意識(shí)的上升期，在遇見事情發(fā)生時(shí)情緒波動(dòng)較為明顯，情感方面心理活動(dòng)較多，但多數(shù)限于大學(xué)生對(duì)于自身思考，在這個(gè)階段如果疏于引導(dǎo)，容易造成一些負(fù)面情緒的滋生。情商教育有助于大學(xué)生提升自我情緒控制能力，和對(duì)他人情緒的感知力，能夠有效的消除大學(xué)生的極端情緒，營(yíng)造充滿熱情浪漫的陽(yáng)光活力，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)的心理情緒過(guò)渡期。

（二）有助于提升大學(xué)生身心健康

大學(xué)生活中的一些處事方式已經(jīng)逐漸趨于社會(huì)化，在生活學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)、感情矛盾，等多種因素都會(huì)形成各式壓力。大學(xué)階段許多行為方式相對(duì)不夠理性，長(zhǎng)此以往的面對(duì)壓力，容易使得大學(xué)生過(guò)度以自我為中心，消極面對(duì)生活，情商教育的心理干預(yù)能夠有效的降低大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)積極樂觀的心態(tài)、健全獨(dú)立人格、提升抵抗挫折的能力，多方面促進(jìn)大學(xué)生身心健康。

（三）塑造積極心理提升人際交流能力

現(xiàn)階段的大學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，加強(qiáng)情商教育、心理引導(dǎo)有助于大學(xué)生提升對(duì)情緒危機(jī)的控制。擁有良好的人際關(guān)系是大學(xué)生走出校門的第一筆財(cái)富，高情商在社會(huì)中與人交流會(huì)獲得諸多幫助和支持。目前許多大學(xué)生由于自卑或是嫉妒心理的產(chǎn)生，難以融入集體生活，對(duì)于校園中發(fā)生的一些小事，難以進(jìn)行心理疏導(dǎo)，最終釀成大禍，馬加爵等就是鮮明的案例，所以加強(qiáng)情商教育對(duì)大學(xué)生具有重要意義。

二、提升大學(xué)生情商教育的心理干預(yù)優(yōu)化路徑

（一）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生情商教育的重視

高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生情商教育的重視程度，對(duì)一些大學(xué)生存在的心理危機(jī)進(jìn)行正確的干預(yù)。改變傳統(tǒng)教育的思想，加大對(duì)于情商教育教學(xué)的投入，選取科學(xué)的教材和專業(yè)的師資力量，在加強(qiáng)大學(xué)生情緒教育的同時(shí)，也要增強(qiáng)對(duì)于校內(nèi)教師以及學(xué)生干部的專門培養(yǎng)，使教師能夠在日常生活中給大學(xué)生潛移默化的心理干預(yù)和引導(dǎo)，學(xué)生干部能夠樹立榜樣作用，不斷提高對(duì)學(xué)生情緒、情感問(wèn)題的鑒別能力，采取及時(shí)對(duì)策，解決大學(xué)生的心理障礙、情緒調(diào)節(jié)和干預(yù)失控以及人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。全面施行大學(xué)生情商教育是一個(gè)長(zhǎng)久性工程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)開拓創(chuàng)新，建立有效的情商評(píng)估體系，對(duì)于學(xué)生的情商教育效果做出有效評(píng)定，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)情況的掌握，不斷的激勵(lì)和監(jiān)督促進(jìn)大學(xué)生情商教育，打造新時(shí)代專業(yè)技能和強(qiáng)大心理素質(zhì)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

（二）探究大學(xué)生情商教育的多元化方法

在這個(gè)科技和文化多元化發(fā)展的時(shí)期，高校應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新情商教育途徑，針對(duì)當(dāng)下大學(xué)生喜好的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的情緒分析，針對(duì)不同的學(xué)生群體采用不同的教育方法，完善心理干預(yù)體系建設(shè)，發(fā)揮情商教育在心理干預(yù)中的重要作用。高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間交流效果的重視，情商教育最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的人際交往。在實(shí)際教學(xué)中以情商教育為基礎(chǔ)，采用學(xué)生接受程度的教育方式，開設(shè)情商研討小組，對(duì)情商教育過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題及時(shí)加以修正優(yōu)化。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)慕M織一些文藝活動(dòng)，由學(xué)生選擇合適的劇本進(jìn)行編排節(jié)目，在節(jié)目中感受人物心理情緒變化，親身體驗(yàn)，更容易產(chǎn)生共鳴，更好的淡化心理危機(jī)。

（三）開展情商教育課程設(shè)計(jì)

將情商教育做為教育課程，納入教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)代教育理念的不斷完善，從過(guò)去的智力教育中逐漸解放出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生心理素質(zhì)的教育。高校應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新教育理念，在教育活動(dòng)中融入自尊自強(qiáng)的個(gè)性、公平競(jìng)爭(zhēng)的理念、善待他人的觀點(diǎn)，全面促進(jìn)學(xué)生健全人格的培育。在教育過(guò)程中開展一定的教學(xué)實(shí)踐，全面提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力和情緒的自我控制。

（四）循序漸進(jìn)的推動(dòng)大學(xué)生情商教育的心理干預(yù)

對(duì)于大學(xué)生的情商教育要制定相應(yīng)的計(jì)劃，根據(jù)接受程度的不同循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)。大學(xué)生初入大學(xué)階段，其心智仍停留在高中階段，心理承受能力很弱，應(yīng)當(dāng)使其多接觸大學(xué)新鮮事物，提升膽量加強(qiáng)與老師同學(xué)之間開朗大氣的溝通。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的針對(duì)性教育后，可以為大學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，加強(qiáng)其協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)配合、忍讓關(guān)愛他人、自信擔(dān)當(dāng)責(zé)任等多方面品質(zhì)的塑造。最終的教育結(jié)果是使大學(xué)生能夠在走出校門之后對(duì)于情商教育的應(yīng)用，在大學(xué)的最后階段，應(yīng)當(dāng)給大學(xué)生更多自我完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)情況下的應(yīng)用，在實(shí)習(xí)或是工作中將智商、情商、職商相結(jié)合，加快實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的步伐。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家對(duì)于推行素質(zhì)教育的政策扶持力度和資金補(bǔ)貼不斷加大，各高校素質(zhì)教育建設(shè)步伐不斷加快，對(duì)于大學(xué)生情商教育也列為教學(xué)工作的重點(diǎn)工作計(jì)劃。高情商和專業(yè)知識(shí)技能兼?zhèn)涞娜瞬攀俏磥?lái)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，情商教育對(duì)于大學(xué)生個(gè)人和社會(huì)都具有重要意義，高校不斷的加強(qiáng)大學(xué)生情商教育和心理干預(yù)有助于大學(xué)生不斷提高心理素養(yǎng)、健全獨(dú)立人格、增強(qiáng)人際交往能力和個(gè)人魅力、消除心理危機(jī)，使大學(xué)生步入社會(huì)以后能夠獲得更大的發(fā)展空間。

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（作者單位：長(zhǎng)春光華學(xué)院）