摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷進行探索與研究。為了更好地將文學(xué)價值與教學(xué)體制相結(jié)合，需要對中國現(xiàn)代史教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新。要從完善教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)理念、改革教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)水平、理論與實際相結(jié)合等方面對中國現(xiàn)代史教學(xué)模式改革來進行思考與探究。

關(guān)鍵詞：中國現(xiàn)代史 教學(xué)模式 改革 思考

中國現(xiàn)代史是一門可以讓學(xué)生掌握歷史史實、借鑒歷史名事、銘記歷史、將歷史經(jīng)驗運用到實際當中的學(xué)科。在當前，學(xué)生對于這門課程缺乏興趣，覺得枯燥與乏味，實用性不高，導(dǎo)致學(xué)生成績下滑，教師與學(xué)生間的關(guān)系不融洽。針對這些現(xiàn)狀，要從研究專題、整合內(nèi)容、互動教學(xué)、激發(fā)興趣等方面來完善教學(xué)方法，并且要處理好師生間的關(guān)系、教導(dǎo)與引導(dǎo)的關(guān)系、課內(nèi)與課外的關(guān)系，以此提高教學(xué)水平，而且通過對中國現(xiàn)代史教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新實現(xiàn)對教育水平的提高。因此對中國現(xiàn)代史教育模式的改革是刻不容緩的。

一、中國現(xiàn)代史教學(xué)模式存在的問題

中國現(xiàn)代史課程對學(xué)生而言比較枯燥，造成此類問題的原因有兩個方面，一方面是由于學(xué)生的興趣不高，另一方面是由于教師采取的教學(xué)方法不當。對于教學(xué)目標的要求而言，中國現(xiàn)代史教育還存在著諸多問題。

從教師角度來看，隨著時代的不斷進步與發(fā)展，很多教師在教學(xué)方法上并沒有足夠的創(chuàng)新，依然按照最傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講授，只單純的傳授相關(guān)知識或者照本宣讀來闡述理論，一味地將課本占于主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的趣味性，使得學(xué)生無法發(fā)揮主體性。這種最傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代大學(xué)生的思維思想方式是不吻合的。學(xué)生的學(xué)習興趣沒有得到一定的提高，教師在講授時也沒有將“教”與“學(xué)”達到完美的銜接，盡管許多教師在教學(xué)方法上有過很多探索，但是與所設(shè)想的教學(xué)效果還相差甚遠。因中國現(xiàn)代史涉及的歷史方面較多，需要讓學(xué)生在熟悉課本內(nèi)容的同時要對于知識結(jié)構(gòu)進行轉(zhuǎn)換，因此教師對于教學(xué)方式的創(chuàng)新難度會加大。

從學(xué)生角度看，隨著科技技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生的思維思想也發(fā)生了重大變化。現(xiàn)代大學(xué)生受政治、經(jīng)濟、文化因素的影響，主體意識增強，有自己的見解，自立自強。雖然他們的主體意識較強，但是相對于中國現(xiàn)代史的思想意識還是較薄弱的?，F(xiàn)代大學(xué)生不僅僅只滿足于單純的講授知識與照本宣讀，他們在學(xué)習時大多以興趣為主，將興趣與學(xué)習相結(jié)合，從而達到想要的學(xué)習效果。如果教師在教學(xué)方法上一直為“我講你聽”的模式，那么將導(dǎo)致學(xué)生會失去學(xué)習的激情與動力，這將會影響教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

二、中國現(xiàn)代史教學(xué)模式改革策略

（一）課堂教學(xué)小組模式，促進師生交流

不同學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有所不同，教師可以根據(jù)每個專業(yè)的學(xué)生的不同特征來進行分配。小組模式不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習的興趣，還可以促進學(xué)生之間學(xué)習交流。在上課時，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，通過對學(xué)生提出問題，分配任務(wù)讓學(xué)生自由發(fā)揮，他們可以通過搜集查閱資料來完成任務(wù)，最后再向教師匯報完成成果。

小組模式可以完善課堂結(jié)構(gòu)，加強課堂互動。教師可以通過一些互動方法來進行教學(xué)，比如設(shè)置小組之間競爭搶答環(huán)節(jié)，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小游戲，不僅達到了教學(xué)效果，還可以活躍教學(xué)氣氛，但是也有很多老師只注重課堂氣氛，導(dǎo)致真正的教學(xué)任務(wù)卻沒有完成，所以教師要掌握好課堂教學(xué)的重心。

（二）教學(xué)模式和社會發(fā)展共同進步

隨著社會的快速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也在不斷的變化，課程教材的更新更應(yīng)該跟上社會發(fā)展的腳步，要及時搜集社會發(fā)展的動態(tài)資料，并且根據(jù)社會發(fā)展需求進行教材創(chuàng)新。教師在講授課程時，不能只講授課本上的理論知識，更應(yīng)該將書本上的知識與生活實際相結(jié)合，從而達到學(xué)以致用的效果。中國現(xiàn)代史雖然是講授歷史史實的，但是隨著社會科技不斷進步，教師在講課時不應(yīng)只傳授歷史方面的知識，更應(yīng)該拓展知識層面，在其他領(lǐng)域也應(yīng)該有所涉及，把歷史知識放在講授的重心，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生所接受的知識和信息始終與國際信息接軌。因此教師在教學(xué)內(nèi)容要不斷地進行創(chuàng)新，要注重于理論與實際相結(jié)合，教學(xué)模式與社會發(fā)展同步，才能達到相對應(yīng)的教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情

中國現(xiàn)代史是一門講授歷史的學(xué)科，教師在講授課程時應(yīng)通過一些歷史事件來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，愛國情懷可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的熱情與動力。隨著教育制度的不斷發(fā)展，當代大學(xué)生綜合能力與素質(zhì)大大下降，愛國情懷也逐漸消失。我國在發(fā)展道路中充滿荊棘與坎坷，在不斷探究追求發(fā)展的背景下不斷壯大，然而隨著社會經(jīng)濟水平不斷增長，人民生活水平不斷提高，學(xué)生往往忘記了國家曾經(jīng)受到的屈辱，因此，中國現(xiàn)代史雖注重于講授歷史知識，但是在講授過程中通過講授歷史事件、播放愛國影片等方式來激發(fā)學(xué)生對復(fù)興民族的責任心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅沒有有效幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國情懷，反而使得學(xué)生對中國現(xiàn)代史產(chǎn)生厭惡與反感，因此教師要注重教學(xué)方法。在培養(yǎng)愛國主義情懷的同時，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，愛國主義情懷不僅激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的動力，也會為學(xué)生在生活、學(xué)習當中帶來積極的影響。

（四）完善教學(xué)考核方式，引起學(xué)生對學(xué)習的興趣

在傳統(tǒng)模式課堂教學(xué)考核中，教師最常用的便是突擊考試，這個考核模式不但不會達到教學(xué)效果，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼、厭惡之感。教師在考核模式中也應(yīng)該注重創(chuàng)新，不能只為了對學(xué)生的考試而考，而應(yīng)該是為了學(xué)生學(xué)到知識而考。教師沒有讓學(xué)生對中國現(xiàn)代史引起重視，導(dǎo)致學(xué)生們都認為中國現(xiàn)代史只要考試前背一背就可以了，最后學(xué)生們也會有一種為了考試而學(xué)習的思想。

教師在考核中要想取得良好的效果，應(yīng)該在平常課堂中注重引起學(xué)生對學(xué)習的注意力，比如可以制定獎罰制度，通過提出問題讓學(xué)生們回答，回答正確即可獎勵，回答錯誤接受懲罰，這樣可以給予學(xué)生壓力，也可以增加學(xué)生學(xué)習的動力；教師還可以在課堂教學(xué)結(jié)束時進行課堂小測驗，以這種方式來監(jiān)督學(xué)生認真上課?？己四Ｊ降母母镆彩侵陵P(guān)重要的，一個有效的考核可以提高教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合能力素養(yǎng)。

（五）提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)教師的教學(xué)能力

教師在課堂教學(xué)中不僅要掌握教學(xué)的軟件，教學(xué)的硬件也要靈活運用。隨著科技的不斷進步與發(fā)展，多媒體教室運用已經(jīng)越來越廣泛，關(guān)于多媒體教室設(shè)備運用要對教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)。教師可以通過多媒體教室設(shè)備進行有趣豐富的課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，從而推動教學(xué)模式的改革。

教師教學(xué)能力也應(yīng)隨著社會的發(fā)展不斷提高，學(xué)校之間可以舉行教師校部交流會，教師與教師之間互相交流學(xué)習，增加教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校也應(yīng)對教師開展教學(xué)研討會，互相探索中國現(xiàn)代史的教學(xué)模式改革，對于教學(xué)方法也要不斷地進行追求與創(chuàng)新。目前也有很多教師在課堂教學(xué)時有應(yīng)付教學(xué)的思想，這是一種不負責任的表現(xiàn)，對學(xué)生不負責，也是一種對教師不負責任的體現(xiàn)，因此學(xué)校應(yīng)制定獎罰制度來激勵督促教師，增強教師對課堂教學(xué)的責任心。提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)教師的教學(xué)能力最終的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，從而達到良好的教學(xué)成果。

三、結(jié)語

隨著歷史的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)模式起著很重要的作用。中國現(xiàn)代史的教學(xué)模式在改革與探索中，要與科技的發(fā)展保持同步，教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，教育能力，教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，從而達到教育發(fā)展的總體進步。通過對中國現(xiàn)代史的教育模式的改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，開拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在中國現(xiàn)代史中將理論與實際結(jié)合。中國現(xiàn)代史的教育模式的改革與創(chuàng)新道路是艱難的、坎坷的，歷史教師要有著一顆勇敢無畏之心，要敢于嘗試，敢于探究，中國現(xiàn)代史教育模式改革之路才能得以成功。

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（作者簡介：王軍青，碩士，鄭州旅游職業(yè)學(xué)院，助教，從事中國文化史、中國旅游文化、中國近現(xiàn)代中外關(guān)系史的研究。）