摘要：大學生的政治、道德和知識技能社會化隨著新媒體傳播的開放性和交互性，對當今大學生的思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。針對思想政治教育工作必須貼近實際，貼近生活，貼近學生，我們需要開辟新媒體思想政治教育新陣地充分挖掘校園文化的育人功能。本文從加強大學生媒介素養(yǎng)教育展開分析，并深入探討了新媒體環(huán)境下高校該如何加強和改進大學生思想政治教育。

關鍵詞：思想政治教育 大學生素養(yǎng) 新媒體建設

當今社會是信息化快速發(fā)展和廣泛普及的時代，新媒體成為了我們與外界環(huán)境聯(lián)系的最重要的形式，為我們的生活提供了極大的便利。對于現(xiàn)代的大學生而言，新媒體豐富了學生的課余生活，為學生提供了更多獲取知識和外界信息的渠道，同時也為他們提供了展示自己、發(fā)掘自身潛能的平臺。但新媒體在為大學生的學習和生活帶來極大便利的同時，也存在一定的弊端，主要表現(xiàn)在新媒體所傳播的信息良莠不齊，一些不良信息有可能會對大學生的思想、行為產生負面影響，誤導大學生的人生觀、價值觀等。這也為我們的大學生思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境下，為了提高大學生的思想政治素養(yǎng)，本文就如何加強新媒體建設展開探討。

一、新媒體信息傳播環(huán)境對大學生價值取向的影響

（一）新媒體不良信息影響大學生的價值取向、道德觀念和行為模式

互聯(lián)網(wǎng)中的信息良莠不齊，其消極的部分很可能會擾亂大學生的思想認識，是很難一辨真?zhèn)蔚?。學校是當今大學生學習和生活的主陣地，與社會接觸較少，這也導致他們思想較為單純，不成熟，世界觀、人生觀、價值觀容易受到外界因素的影響。在新媒體環(huán)境下，若學生接觸到一些與教師在課堂上所講授的社會思潮、政治觀念、理論等相沖突的信息的時候，常會產生難辨真?zhèn)危`聽誤信的情況，從而迷失方向。這種情況下，如果缺乏有效的監(jiān)督與引導，若大學生缺乏信息辨別以及自我控制能力，容易使他們形成錯誤的思想認識，從而使社會責任感以及道德約束感被大大削弱。

（二）導致人際情感淡化、社會責任感缺失、交往溝通能力減弱

新媒體信息內容豐富多樣，且信息傳播速度很快，因此為學生的學習和生活帶來了很大便利。這也導致很多學生對新媒體產生了依賴，無論遇到什么問題首先想到的是上網(wǎng)搜索查詢，在家庭聚會、同學聚會等等場合，也時常會看到大家各自玩著手機，沉浸在自己的世界里，這也使得人際之間的面對面聯(lián)系交流被弱化，從而使大學生的人際溝通能力有所減弱。而有些學生還將網(wǎng)絡作為了一條偷懶的途徑，在學習上也對網(wǎng)絡產生依賴，從而喪失了探索知識的主動性以及積極性，這些都是新媒體信息環(huán)境所帶來的負面影響。新媒體對大學生價值取向的影響是顯而易見的，如何改善新媒體信息傳播氛圍，為大學生構筑一個良性的信息環(huán)境，幫助大學生樹立正確的價值取向是高效思想政治工作需要重點解決的課題。

二、加強校園新媒體建設，提升大學生媒介素養(yǎng)

（一）校園文化引領網(wǎng)絡思想政治教育

學校方面應當重視對校園新媒體的建設，結合校園特色以及學生的興趣點、關注點等，在校園網(wǎng)絡中增加各類良性信息，注意信息應當貼近校園、貼近生活、貼近學生，并且具有一定的娛樂信、趣味性，信息話題可以囊括政治、經(jīng)濟、人文、知識、體育、娛樂等等方面，滿足學生對于各類信息的“知情權”，并可增加就業(yè)指導、心理咨詢、專業(yè)學習、素質培訓等等各方面有助于學生身心健康和未來發(fā)展的服務內容，融教育與服務于一體，使校園信息網(wǎng)絡成為90后大學生喜愛的主流媒體。

（二）為大學生提供解讀媒介信息的正確視角

要想在新媒體信息傳播環(huán)境下，引導大學生樹立起正確的價值取向，校園新媒體應當充分發(fā)揮自身的引導作用，對新媒體環(huán)境對大學生的學習、生活、思想、道德等方面產生的利弊進行分析，在校園新媒體建設中取其精華，去其糟粕，營造一個積極健康的校園網(wǎng)絡環(huán)境。另外，為了積極應對新媒體技術和產品的不斷發(fā)展和更新?lián)Q代，學校方面也應當不斷加強校園新媒體平臺的建設。針對目前手機的廣泛普及性，學校方面可以加強與移動、聯(lián)通、電信等通信公司的合作，建立校園短信平臺，逐步開通校園報刊手機版、廣播電視手機版，利用手機媒介加強學校與學生之間的良性交流。在加快校園新媒體建設的同時還應當加強監(jiān)管，使其始終保持在良性發(fā)展的軌道上。而為了吸引更多的學生使用校園新媒體，校園新媒體在內容上也應當順應時代的潮流，注重快捷性、豐富性、實效性、互動性、趣味性，使學生在使用校園新媒體獲取信息的同時，既能滿足他們的求知、求新心理以及情感需求，又能引導他們建立起正確的價值取向。

三、引導大學生學會利用媒介資源不斷完善自我

（一）引導大學生進行理性的媒介消費

加強對大學生的媒介素養(yǎng)教育，提高其對新媒體傳播信息的認識，使其學會進行信息的甄別，避免受到媒體商業(yè)化以及其他各類不良信息的侵蝕。學校方面可通過開設媒介素養(yǎng)教育通識課程，組織學生媒介素養(yǎng)社會實踐，鼓勵學生開展相關研究等途徑和方式，使大學生更加深入的了解新媒體所帶來的利弊，從而學會在新媒體信息廣泛快速傳播的背景下區(qū)分良莠，合理使用，避免被不良信息牽制，真正實現(xiàn)新媒體信息傳播方式為我所用，而不是被新媒體所左右。

（二）高校教育融入媒介素養(yǎng)與時俱進

要采取各種措施提升大學生的媒介素養(yǎng)，讓大學生充分認識到日常生活中的行為準則和道德規(guī)范同樣適用于網(wǎng)絡環(huán)境。高校方面可以充分利用校園新媒體宣傳積極向上的思想內容，使大學生在使用校園新媒體的過程中可以逐漸被積極向上的信息內容所感染，從而為學生提供正確的價值導向。另外，在高校教育中應融入媒介素養(yǎng)教育，教會學生對各類網(wǎng)絡信息進行客觀解讀和甄別，使其不斷提高網(wǎng)絡信息的辨識能力，從而不斷完善自我媒介素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃輝.新媒體對大學生思想的影響及應對策略[J].青年記者，2012，（12）.

[2]劉頔.新媒體對“90后”大學生思想政治教育的新挑戰(zhàn)[J].思想政治研究，2010，（01）.

（作者簡介：祁小珉，黃岡職業(yè)技術學院，助教，主要從事高職院校學生管理工作。）