周敏

【摘要】小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力的發(fā)展與小學(xué)的數(shù)學(xué)成績關(guān)系密切。小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力為孩子未來的學(xué)習(xí)乃至工作奠定堅實的基礎(chǔ)，尤其是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)科技日益發(fā)達(dá)的發(fā)展態(tài)勢下，學(xué)生運用計算的能力去解決實際問題，是教育教學(xué)方法探索的重要指導(dǎo)思想。因此，在新的教學(xué)改革工作中，如何促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力成為當(dāng)前教學(xué)教育創(chuàng)新重要的課題。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力多媒體小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)部分就是要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算。從簡單數(shù)字的加減到乘法除法，傳統(tǒng)的教學(xué)中，就是讓學(xué)生對公式進(jìn)行死記硬背，但是容易造成實際運用中學(xué)生不會直接運算的問題出現(xiàn)。因此，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)運算能力為目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力，就成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。一、小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想首先，小學(xué)生學(xué)習(xí)是以興趣作為基礎(chǔ)的。因此，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性，從而在數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)中，幫助小學(xué)生能夠快速地融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。通過對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍的布設(shè)，不僅可以活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)運算的積極性。例如，在學(xué)習(xí)運算內(nèi)容的時候，將教室的墻壁上粘貼上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的文章或者編制關(guān)于數(shù)學(xué)運算內(nèi)容的黑板報內(nèi)容，有的學(xué)生家長還購置了關(guān)于數(shù)學(xué)運算的書籍，通過多種方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)運算的魅力。通過不斷的熏陶，讓學(xué)生慢慢地樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再就是參加一些數(shù)學(xué)運算能力的小競賽，讓孩子的運算能力在活動中逐漸提升，促進(jìn)孩子熱愛數(shù)學(xué)，在生活中潛移默化地提升了數(shù)學(xué)運算能力。其次，聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會起到事半功倍的作用。數(shù)學(xué)起源于生活，生活中的數(shù)學(xué)演化為很多的符號。例如，學(xué)習(xí)2的時候，可以讓學(xué)生想象成小鴨子的形狀去記憶，學(xué)生自然會比較多地將學(xué)習(xí)作為樂趣去進(jìn)行。相應(yīng)的數(shù)學(xué)運算能力就會得到提升。在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課的時候，教師采用導(dǎo)入的方式，將學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與生活實際結(jié)合起來。例如，冰箱里有幾種蔬菜，雞蛋吃了幾個還剩幾個，這樣的問題，學(xué)生能夠通過與實際生活的聯(lián)想，在觀察中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)的開展就更加順利了。二、采用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作1.當(dāng)前，大多數(shù)中小學(xué)已經(jīng)采用了多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中。多媒體的運用，能夠?qū)⒊橄蟮倪\算變得更加形象。改變書寫方面的弊端，學(xué)生們的認(rèn)知將更加快捷，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也變得更加有趣，如運用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)乘法，將加減法與乘除法的轉(zhuǎn)化變得活靈活現(xiàn)，學(xué)生快速地就掌握了數(shù)學(xué)運算技巧。2.在進(jìn)行數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)的時候，可以不局限在課本知識，運用網(wǎng)絡(luò)資源和社會資源，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂和書本，在更廣闊的領(lǐng)域?qū)ふ抑R，例如可以到菜市場去學(xué)習(xí)“稱”的含義，學(xué)習(xí)一斤三兩、兩斤一兩的區(qū)別。學(xué)習(xí)物品的單價和數(shù)量，學(xué)習(xí)將單價和數(shù)量相乘得到總價的方法。通過現(xiàn)場演練，學(xué)生的運算能力可以得到很快的提升。三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的方法1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，面對數(shù)學(xué)運算，要求學(xué)生首先要閱讀題目，讀懂題目之后，能夠?qū)㈩}目的意思與考點聯(lián)系起來，運用所學(xué)的知識去解題。大多數(shù)小學(xué)生由于閱讀不認(rèn)真，在數(shù)學(xué)題目的閱讀上就表現(xiàn)出了難度。例如，小數(shù)的運算題：10.5÷5.5，由于讀題馬虎，小學(xué)生可能會把10.5看成是105，出現(xiàn)這樣的情況，就是典型的審題不小心。有的學(xué)生還會在小數(shù)書寫的時候，出現(xiàn)將小數(shù)點丟失的情況，再就是數(shù)字寫的潦草的問題，將6寫成0的情況時有發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)字的識別不能做到準(zhǔn)確。這樣的問題都屬于運算習(xí)慣沒有養(yǎng)成的問題，包括審題不清晰，觀察不仔細(xì)、粗心等，影響著學(xué)生的運算能力的發(fā)展。因此，從培養(yǎng)學(xué)生良好的運算習(xí)慣開始進(jìn)行數(shù)學(xué)運算能力的養(yǎng)成是非常重要的。2.數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)，可以充分利用社會和家庭資源，培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，將生活引用到學(xué)習(xí)中。例如，在人教版三上口算乘法學(xué)習(xí)的階段，可以請家長帶著孩子去超市買東西，讓學(xué)生自己帶著50元錢去買零食，要求學(xué)生看清楚購買商品的單價和數(shù)量，然后計算一共花了多少錢。如薯片2.4元一包，糖果3元一包，各買了3包之后，總共花了多少錢，還剩多少錢？這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將知識與解決問題結(jié)合了起來。另外，班級活動中，讓學(xué)生對本班學(xué)生用餐的費用進(jìn)行計算，利用小學(xué)生積極參與活動、想獲得老師贊許的心理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算能力的練習(xí)。四、結(jié)語小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。不僅要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，還要教授學(xué)生技巧和方法，要求學(xué)生記憶公式和法則。更為重要的是，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。參考文獻(xiàn)：＼[1＼]王秀紅.小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力的提升策略之我見＼[J＼].新教育時代電子雜志，2015，（21） ：235.＼[2＼]祝永艷.小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)應(yīng)與時俱進(jìn)＼[J＼].新教育時代電子雜志，2017，（07） ：75.＼[3＼]耿立.淺談夯實小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力的有效辦法＼[J＼].讀寫算，2015，（46） ：231.