摘要：微課是近年來剛剛興起的一種教學(xué)輔助手段，或者也可以說是一種教學(xué)方法，因為剛剛興起教育界還沒有統(tǒng)一的說法，但是，微課的應(yīng)用作用已經(jīng)在各學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮出來了。當(dāng)然，語文教學(xué)也不例外。所以，本文筆者就結(jié)合自己對微課的使用經(jīng)驗來從“微課+預(yù)習(xí)”“微課+重難點(diǎn)突破”“微課+習(xí)題講解”這三個方面進(jìn)行論述，以期能夠展現(xiàn)出微課的應(yīng)用價值，同時，也希望能夠為微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：微課；高中語文；預(yù)習(xí)；重難點(diǎn)；習(xí)題

隨著“微博”“微信”“微視頻”等的出現(xiàn)，預(yù)示著我們的社會將進(jìn)入“微時代”。而我國的教育界也在這一時代背景下于2011年由佛山市教育局的胡鐵生老師提出了“微課”這一概念。當(dāng)然，微課并不是源于我國，但在這幾年的我國教育界掀起了不小的風(fēng)浪。所以，我們通過對我校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析以及對語文課程的評價，有效地將微課與高中語文教學(xué)進(jìn)行了結(jié)合，同時，也取得了良好的教學(xué)效果。因此，本文就從下面三個方面入手對如何發(fā)揮微課在語文教學(xué)中的作用，如何有效地利用微課教學(xué)進(jìn)行論述，以確保高效語文課堂順利實(shí)現(xiàn)。

一、 微課+預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。所以，在高中語文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮微課的作用，要通過微課與預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合來豐富學(xué)生的課前預(yù)習(xí)方式，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而，使學(xué)生在高效的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中掌握知識，提高學(xué)生的課堂參與度，以為高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《荷塘月色》時，為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，也為了鍛煉學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，在這部分知識的教學(xué)過程中，我借助微視頻向?qū)W生播放了下面幾個內(nèi)容：

（1）以“荷塘月色”為背景。

（2）以笛子古箏合奏《荷塘月色》為配樂。

（3）展示的具體內(nèi)容如下：

①荷塘月色的背景資料

②作者朱自清的相關(guān)資料

③荷塘月色的泛讀

可見，在這樣的微視頻教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生自主對這一視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在預(yù)習(xí)中對這節(jié)課的相關(guān)知識進(jìn)行理解，以確保學(xué)生在高效的課堂中養(yǎng)成良好的發(fā)展。而且，從預(yù)習(xí)微課的制作中我們可以看出，形象直觀的圖片以及相關(guān)的配樂是為了給學(xué)生營造一個和諧的氛圍，對提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都起著非常重要的作用。所以，教師要做好預(yù)習(xí)工作，要通過微課的有效制作來為學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。

二、 微課+重難點(diǎn)突破

重難點(diǎn)突破有助于語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有助于學(xué)生綜合能力水平的提高，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，在語文課程重難點(diǎn)突破中，教師要改掉以往一講到底的模式，要通過微課的有效應(yīng)用來輔助教師一起幫助學(xué)生突破課堂重難點(diǎn)，同時，要通過對相關(guān)知識點(diǎn)的詳細(xì)講解來鼓勵學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識，掌握知識，進(jìn)而，也為高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。

還以教學(xué)《荷塘月色》這篇文章的教學(xué)為例，通過對教參資料的分析我們認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)之一就是讓學(xué)生對文本的賞析，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會和理解文本中的相關(guān)內(nèi)容，所以，在微課的制作中，我們可以選擇不同的小點(diǎn)來制作出相對應(yīng)的微課視頻，以幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中突破重難點(diǎn)。如：對“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！边@句話的解讀，我們就可以通過微視頻的制作來對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和講解。微課展示的相關(guān)內(nèi)容如下：

（1）這句話主要描寫的是“荷花”。

（2）分析這句話中運(yùn)用的“比喻”修辭手法。

（3）分析這句話所表達(dá)的中心思想和意思。

之后，組織學(xué)生在視頻觀看后進(jìn)行討論，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，也有助于學(xué)生課下復(fù)習(xí)，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高，對學(xué)生文本鑒賞能力的鍛煉和提高都起著非常重要的作用。當(dāng)然，除了對重點(diǎn)句子的解讀之外，我們還可以對文章進(jìn)行賞析等等?？傊谖⒄n的輔助教學(xué)過程中，教師要抓重點(diǎn)，找難點(diǎn)，以為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 微課+習(xí)題講解

習(xí)題練習(xí)是檢驗學(xué)生知識學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而講解的過程就是讓學(xué)生在取長補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺的過程中提高語文的學(xué)習(xí)效率。但是，從目前的語文教學(xué)過程來看，我們的課堂要面向全體學(xué)生，這樣在習(xí)題講解課上就會出現(xiàn)兩種情況：一是對簡單基礎(chǔ)題的講解，這部分試題的出錯率較高的學(xué)生是學(xué)困生，如果我們將時間放在這部分試題的講解上勢必會浪費(fèi)其他學(xué)生的時間；二是對難度較大試題的講解。對于語文課程來說，這類題可能屬于一些難度較大的閱讀理解題。但不論是哪種試題的講解都是不利于高效率語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)的。所以，為了改變這一現(xiàn)象，我們可以發(fā)揮微課的作用，借助微課的微視頻來幫助學(xué)生更好地掌握基本的語文知識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

總之，微課可以應(yīng)用到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以及相關(guān)問題的討論與思考中掌握知識，而且，對高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生基本語文素養(yǎng)的全面提升奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

滕凱，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市實(shí)驗中學(xué)。