倪洋勛

摘要：電工電子是一門兼具理論性與實踐性的專業(yè)課程，對于學(xué)生的抽象能力與實踐能力要求較高。就現(xiàn)階段中職電工電子專業(yè)教學(xué)來看，其主要存在的問題是教學(xué)方式落后，實踐課程設(shè)置不足等，不僅影響著設(shè)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，而且不利于培養(yǎng)技術(shù)性人才。本文主要研究中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)教學(xué)改革意義，并分析中等職業(yè)學(xué)校電工電子教學(xué)現(xiàn)狀，文章最后提出了加強中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)教學(xué)改革的措施，希望為促進電工電子改革教學(xué)的順利進行提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 電子電工專業(yè)教學(xué) 改革

電動電子技術(shù)在時代快速發(fā)展背景下得到發(fā)展迅速，社會對電工電子專業(yè)人才需求量越來越大。電工電子是一門實踐性與理論性兼具的課程，其中存在大量抽象性與實踐性內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)的電工電子專業(yè)教學(xué)中教師對知識與現(xiàn)象的描述過于抽象，加大學(xué)生的理解難度，導(dǎo)致學(xué)生無法深入掌握知識要點。為此，基于全新發(fā)展形勢下，教師要加大教學(xué)改革力度，重點培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才，從而滿足社會經(jīng)濟快速發(fā)展對人才的需要。

一、加強中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)改革的重要意義

電工電子教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)的技能人才，為此，電工電子的教學(xué)質(zhì)量直接影響技能人才的培養(yǎng)。然而，教師受到傳統(tǒng)思想束縛忽視教學(xué)改革的重要性，阻礙著中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)階段，大多數(shù)教師在開展電工電子專業(yè)課程教學(xué)之中主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)居于主導(dǎo)位置，忽視學(xué)生的主體性，阻礙著課堂教學(xué)質(zhì)量與效果提升。為此，教師要提高對電工電子專業(yè)教學(xué)重視，加強對教學(xué)方式的創(chuàng)新，努力營造出良好的教學(xué)氛圍，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性與主動性，加強師生間互動與交流，從而實現(xiàn)電工電子教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校電工電子教學(xué)中存在的主要問題

（一）實驗課時偏少以及落后的考核方式

電工電子教學(xué)中實驗教學(xué)是必不可少的，對于培養(yǎng)學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力有著重要作用。然而，就現(xiàn)階段電工電子教學(xué)來看，大多數(shù)教師忽視實驗教學(xué)的重要性，加之受到各方面條件的制約，阻礙著電工電子實驗教學(xué)順利進行。除此之外，從理論課程與試驗課程的課時比例來看，實驗課的課時要明顯少于理論課的課時。不僅如此，對于實驗課程的考核，主要考核的是實驗報告與實際操作兩個方面，且這兩個方面依舊存在許多問題。

（二）缺乏實驗設(shè)備以及落后的實驗器材

一直以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層忽視試驗課的重要性，加上缺乏足夠的經(jīng)費，導(dǎo)致無法配備實驗課所需要的實驗器材以及實驗設(shè)備等，阻礙著實踐教學(xué)活動的順利進行。此外，近些年，各個院校的持續(xù)不斷的擴大，使得學(xué)生數(shù)量與規(guī)模不斷擴大，進一步加劇了設(shè)備不足問題，現(xiàn)有的實驗設(shè)備難以滿足思實驗課程的需要。

（三）缺乏實驗教師以及實驗經(jīng)費

實驗教學(xué)的不足是阻礙著實驗教學(xué)活動順利進行的重要因素，目前許多的實驗課由理論教學(xué)負責(zé)。除此之外，近些年，中職院校積極引進許多優(yōu)秀的年輕教師，雖然這部分教師經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)掌握豐富的理論知識，但是在實踐能力方面十分的薄弱，難以保障電工電子教學(xué)的質(zhì)量。與此同時，由于學(xué)校忽視加大對電工電子實驗教學(xué)方面的投入，無法配備實驗教學(xué)所需要的各種材料與設(shè)備，造成無法滿足學(xué)生做實驗的需要，挫傷了學(xué)生動手操作實驗的熱情。

三、加強中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)教學(xué)改革的有效措施

（一）建設(shè)雙師型的教師隊伍

為了提高教師隊伍的整體素質(zhì)，學(xué)?？梢怨膭罱處熒钊肫髽I(yè)而進行學(xué)習(xí)，全面的提高教師的實踐動手能力，不僅可以提高教師的設(shè)計水平，而且可以讓教師吸收企業(yè)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，在促進教師業(yè)務(wù)水平提高同時，根據(jù)社會發(fā)展的需求對專業(yè)課程設(shè)置與發(fā)展方向做出調(diào)整，從而培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，促進學(xué)校品牌的提升。

（二）采用多媒體教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式重視向?qū)W生灌輸大量的理論知識，而忽視學(xué)生對知識的理解。此外，教師在開展實驗教學(xué)中，由于受到位置的影響，使得部分學(xué)生難以清楚的看到教師的演示，直接影響著實驗教學(xué)的質(zhì)量與效果。為此，針對于這個問題，教師可以在試驗教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式。比如，針對于電工電子中部分理論知識點，教師可利用視頻或者是PROTEL等工具，直觀的向?qū)W生進行演示，既集中學(xué)生注意力，又調(diào)動學(xué)生參與至課堂教學(xué)的積極性與主動性，從而為實驗教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。

（三）采用項目教學(xué)法

教師在開展電工電子課程教學(xué)中，要在充分尊重學(xué)生的主體位置基礎(chǔ)上，采用項目教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的探究與思考。同時，對于學(xué)生提出的多樣化的答案，教師要予以糾正與總結(jié)，這樣不僅可以點燃學(xué)生對電工電子課程的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。

四、結(jié)語

綜上所述，基于新課程改革背景下，對中職電工電子教學(xué)提出更高的要求。為此，教師要在全面分析電工電子教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，加強對優(yōu)秀技能人才的培養(yǎng)，從而滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)技能人才的需要。

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（作者單位：攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校）