摘要：在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)語的作用體現(xiàn)在多方面，良好的導(dǎo)語不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生真正投身到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而真正化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，確保中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)語；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)作用

在素質(zhì)教學(xué)背景之下，好的數(shù)學(xué)不再僅僅只是單純的傳授知識，還要求教師用心和學(xué)生進(jìn)行交流，構(gòu)建較為良好的師生關(guān)系，進(jìn)而才能有效地保障整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。而課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)則能迅速地幫助學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，為整節(jié)課做好鋪墊，為此，教師在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，一定要精心對數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)語進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以此來發(fā)揮出課堂導(dǎo)語的作用和價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升?？傊玫恼n堂導(dǎo)語關(guān)乎整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，具體而言其作用也體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、 激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，游戲?qū)дZ、故事導(dǎo)語以及生活問題導(dǎo)語等都屬于較為常用的導(dǎo)語方式，將其應(yīng)用到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上也能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行幾何圖形這一知識點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師如果聯(lián)系實(shí)際生活來為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課堂導(dǎo)語，讓學(xué)生思考一下生活當(dāng)中存在什么幾何圖形，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，還能讓學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而就能讓學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣以及求知欲，進(jìn)而就能有效的幫助學(xué)生懂得幾何圖形這一知識點(diǎn)。由此可見，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)語在其中的有效應(yīng)用，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，不管是熱點(diǎn)問題，抑或者是結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行實(shí)例引導(dǎo)分析，都能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性都能夠得到顯著提升，最終為之后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

二、 啟迪學(xué)生思維

課堂導(dǎo)語在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，除了能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之外，還能起到啟迪學(xué)生思維的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)采用懸念導(dǎo)語或者是數(shù)學(xué)實(shí)例等方式來進(jìn)行新課導(dǎo)入，在這種導(dǎo)語方式之下，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣不僅能夠得到提升，還能在一定程度上引發(fā)學(xué)生思考和探究，進(jìn)而就能起到啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力提升的效果。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《角平分線的性質(zhì)》這一知識點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師可以在課堂導(dǎo)語這一過程中使用飲料吸管來將其做成一個(gè)角平分線儀器，然后在課堂開始階段演示給學(xué)生看，讓學(xué)生仔細(xì)對吸管進(jìn)行觀察，在此之后，教師可以將上課之前就已經(jīng)準(zhǔn)備好的其他飲料吸管發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生使用吸管來做角平分線儀器，這樣學(xué)生不僅會(huì)充滿興趣，還會(huì)十分積極地參與到其中，進(jìn)而教師就可以順勢引出角平分線的性質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中更好地掌握這一知識點(diǎn)和內(nèi)容，而學(xué)生思維也會(huì)在實(shí)踐過程中得到進(jìn)步和發(fā)展。由此可見，課堂導(dǎo)語在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用還體現(xiàn)在啟迪學(xué)生思維上，而要想發(fā)揮出這一作用，教師就一定要意識到學(xué)生才是課堂的主體，在教學(xué)過程中積極采用動(dòng)手實(shí)踐導(dǎo)語、懸念導(dǎo)語等方式來對課堂導(dǎo)語進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，進(jìn)而就能讓學(xué)生從被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)化為主動(dòng)思考，進(jìn)而就能有效地發(fā)揮出課堂導(dǎo)語啟迪思維的效果。

三、 促進(jìn)改革深入

在新課改不斷深入之下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了較大的改變，而在這種情況之下課堂導(dǎo)語在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則能進(jìn)一步促進(jìn)改革的深入，因?yàn)閺?qiáng)化導(dǎo)語教學(xué)能夠更好地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，讓教師在教學(xué)過程中改變教學(xué)策略，這樣不僅能夠更好地適應(yīng)課程改革，還能促進(jìn)教學(xué)改革的深入。在新課改環(huán)境之下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及應(yīng)用意識也成了較為關(guān)鍵的一點(diǎn)，而課堂導(dǎo)語要想發(fā)揮出其價(jià)值就必然要從之前的“單純傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹訌?qiáng)知識講解、促進(jìn)學(xué)生思維能力提升”等方面，此外，課堂導(dǎo)語本身就能將之前學(xué)生被動(dòng)聽課這一模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在應(yīng)用實(shí)踐操作這一課堂導(dǎo)語來進(jìn)行新課導(dǎo)入教學(xué)的話，教師就需要讓學(xué)生本人進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，而這本身就是教學(xué)改革中較為重要的一點(diǎn)，如果教師在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)下，能夠真正意識到課堂導(dǎo)語的重要性，不僅能夠促進(jìn)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，還能最大程度促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)改革的深入，讓學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到顯著進(jìn)步。由此可見，課堂導(dǎo)語在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是十分顯著的，教師一定要在教學(xué)過程中對其進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。

綜上所述，課堂導(dǎo)語在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維，同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)改革的深入，為此，教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要意識到課堂導(dǎo)語的重要性，對其進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以此來發(fā)揮出其價(jià)值，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和水平。

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作者簡介：

李希德，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué)。