葉劍紅

摘要：本文作者根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分別從語言結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)、生活提煉三個方面總結(jié)出了提高其寫作水平的有效教學(xué)方法，以期能夠解決農(nóng)村初中語文教師在寫作教學(xué)方面的各種困擾。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀 語感 情感表達(dá) 發(fā)現(xiàn) 美好

農(nóng)村初中學(xué)生寫作水平普遍偏低，造成這一現(xiàn)象的主要原因有過于保守的家庭教育、落后的生活環(huán)境、死板的教學(xué)方式。教師在實(shí)際寫作教學(xué)過程中可以通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學(xué)意識、提高學(xué)生整體素質(zhì)來有效地改變上述現(xiàn)狀，使農(nóng)村中學(xué)生整體寫作水平得到不斷提升。

一、加強(qiáng)學(xué)生普通話的訓(xùn)練

學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的字詞讀音可以有效掃清閱讀和寫作中的語言障礙，字正腔圓的發(fā)音是增強(qiáng)語感、提高語言領(lǐng)悟能力的必要保證，敏銳的語感能有效提高文章的通順度和流暢性。農(nóng)村中學(xué)生受家庭環(huán)境影響，普通話的使用率很低，學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與家長間依舊使用方言土語進(jìn)行溝通交流，普通話的語言環(huán)境嚴(yán)重缺失，這也是農(nóng)村學(xué)生普通話水平滯后的主要原因，因此學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活成為了他們提升普通話水平的重要途徑，同時教師也應(yīng)重視起普通話的普及工作，在日常的教學(xué)活動中為學(xué)生提供充足的練習(xí)機(jī)會，保證其普通話的水平能夠得到逐步提升。

一日之計在于晨，學(xué)生在清晨的時候思維力和記憶力都能達(dá)到最高峰值，也容易受環(huán)境影響形成良好的語言習(xí)慣，教師可以通過巧妙設(shè)計晨讀的方式來達(dá)到提高學(xué)生普通話水平的目的。例如：教師在晨讀時可以加入“繞口令比賽”、“成語接龍”、“正話反說”等語言讀音方面的小游戲，讓學(xué)生可以在歡樂、輕松的氛圍里進(jìn)行普通話的訓(xùn)練，同時避免其對使用普通話產(chǎn)生抵觸情緒。

教師還可以通過開展校園詩歌朗誦比賽來提高學(xué)生的普通話水平，學(xué)生為參加比賽挑選的名家名作都是以普通話為基準(zhǔn)創(chuàng)作出來的，因此只有使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行朗讀才能將其內(nèi)在感情表達(dá)充分，學(xué)生們?yōu)榱耸棺约河幸粋€完美表現(xiàn)必定會積極主動的在普通話上下功夫，通過勤加練習(xí)其普通話水平一定會取得巨大進(jìn)步。

需要注意的是教師在對學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練時，不要期望得到立竿見影的效果，語言習(xí)慣的養(yǎng)成是一個日積月累的過程，給學(xué)生造成過大的心理壓力容易使其本能的拒絕普通話的練習(xí)，這樣就得不償失了。

二、鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)情感

想要創(chuàng)作一篇高質(zhì)量的文章沒有作者的真情實(shí)感做基礎(chǔ)是萬萬不能的，而農(nóng)村學(xué)生受家庭教育的影響，大多不善于表達(dá)自己內(nèi)心的感情，他們太過內(nèi)斂與含蓄，遠(yuǎn)不如城市學(xué)生愛表現(xiàn)、會表達(dá)，但他們的感情質(zhì)樸、無華，往往這種真誠而純粹的情感體現(xiàn)在文章中更容易打動讀者，引起共鳴。教師需要做的是鼓勵學(xué)生將自己這種純真的感情勇敢表達(dá)出來，使他們把創(chuàng)作文章當(dāng)做別人了解自己的一個途徑，在不斷用文字傾訴情感這一過程中，其寫作水平自然會得到有效的提高。

教師培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力時要注意方式方法，不能急于求成，強(qiáng)制學(xué)生完成表達(dá)任務(wù)，這樣做學(xué)生不但沒有收獲到表達(dá)的樂趣，還會產(chǎn)生反感情緒，使表達(dá)能力的培養(yǎng)陷入僵局，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生內(nèi)向、害羞的性格特征，教師應(yīng)先布置簡單易行的表達(dá)訓(xùn)練，例如“與大樹做朋友”、“對小花小草傾訴”、“我有一個心事箱”等單方面表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)就會逐漸產(chǎn)生表達(dá)欲望，也不再覺得表達(dá)自己的想法是害羞和難為情的事情，此時，教師再布置“對朋友說對不起”、“對父母說我愛你”等這類人與人之間交流的表達(dá)訓(xùn)練，并且讓學(xué)生在完成表達(dá)練習(xí)之后，用文字再現(xiàn)自己表達(dá)真實(shí)情感時的場景，使其通過回憶當(dāng)時自己的思想活動和被表達(dá)人的反應(yīng)能夠?qū)η楦杏懈由羁痰捏w會，進(jìn)而將自己的真實(shí)情感在文字中進(jìn)行再升華，從而創(chuàng)作出一篇真實(shí)而令人動容的優(yōu)秀作品。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛

農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境雖然沒有城市里的五光十色、車水馬龍，但卻蘊(yùn)藏著無數(shù)大自然鬼斧神工的美景，金黃的麥田、幽長的林間小路、清脆的鳥鳴、歡快的小溪……這些都是完美的寫作的素材，每年有很多藝術(shù)家來到農(nóng)村體驗(yàn)生活、尋找靈感，因?yàn)檫@兒的環(huán)境更加貼近大自然，很容易喚起創(chuàng)作的靈感。

既然農(nóng)村的生活環(huán)境并不缺少寫作的內(nèi)容，為什么學(xué)生還是找不到自己文章的主角呢？隨著信息技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生使用電子產(chǎn)品的比例逐年攀升，很多學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲之中，學(xué)生對待生活這種漠不關(guān)心的態(tài)度是造成他們看不到生活之美的主要原因，生活中的美好是需要用心去發(fā)現(xiàn)的，教師可以通過布置觀察生活的作業(yè)來改善這一現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生積極的去熱愛生活，鼓勵他們以一顆熱忱之心去不斷去尋找美好，必將得到生活豐厚的回報。

教師可以給學(xué)生安排一篇以《上學(xué)路上》為題目的寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)身邊的那些風(fēng)景，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美的能力和意識，促使他們找到寫作的樂趣，進(jìn)而形成文章創(chuàng)作的原動力。記日記也是一個培養(yǎng)審美能力的有效手段，通過日復(fù)一日的觀察、記錄，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)原來自己的身邊有這么多有趣的事、有愛的人、有畫的風(fēng)景，這不只是學(xué)生寫作素材的積累也是其寫作意愿的主動爆發(fā)。

寫作，究其根本是作者與讀者之間的對話，誠懇的態(tài)度是關(guān)鍵、真摯的情感是重點(diǎn)、優(yōu)美的詞藻來輔助，流暢的表達(dá)才自然，學(xué)生寫作能力的提高并不是寫作教學(xué)的最終目的，使其領(lǐng)悟到寫作的樂趣與魅力才是寫作教學(xué)的真正意義。

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（作者單位：河源市江東新區(qū)源南學(xué)校）