李珊珊 鄒忠 王博

【摘要】當(dāng)前，高職學(xué)生理想信念呈現(xiàn)復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。高職院校在理想信念的教育理念、內(nèi)容、方法以及工作制度等方面存在諸多問題。新形勢(shì)下，高職院校要充分依托課堂教學(xué)、黨團(tuán)建設(shè)、校園文化、管理服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、校企合作等渠道和方式，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生理想信念教育?！娟P(guān)鍵詞】高職院校理想信念教育問題對(duì)策高等職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代責(zé)任。加強(qiáng)高職學(xué)生理想信念教育，，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，引導(dǎo)他們?yōu)橹袊?guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗是高職院校面臨的重要任務(wù)和崇高使命。一、高職學(xué)生理想信念的主要特點(diǎn)從整體上看，高職學(xué)生理想信念的形成受到社會(huì)諸多因素的影響，與本科院校相比，既有共性的一面，也呈現(xiàn)出自身的一些特點(diǎn)。1.理想信念的正向性與功利性并存高職學(xué)生理想信念的主流是明確的、積極的、向上的，認(rèn)可并接受中國(guó)特色社會(huì)主義共同目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，以追求高尚人格為目標(biāo)，甘于為社會(huì)作貢獻(xiàn)，展現(xiàn)了高職學(xué)生的精神風(fēng)貌與時(shí)代特征，也反映了社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)方向和職業(yè)院校教育成果。高職學(xué)生以“信仰共產(chǎn)主義”“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”為動(dòng)機(jī)申請(qǐng)入黨的占70.7%，對(duì)改革發(fā)展和從嚴(yán)治黨充分認(rèn)可的占比為58.1%和56.5%，對(duì)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”充滿信心的占比80.8%，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀非常認(rèn)同或基本認(rèn)同的占96.7%。然而，隨著社會(huì)的多元化和多樣性發(fā)展，部分高職學(xué)生在理想信念的形成上存在重物質(zhì)輕精神、重科技輕人文、重眼前輕長(zhǎng)遠(yuǎn)的傾向，導(dǎo)致部分高職學(xué)生理想信念功利化明顯。比如，當(dāng)問到“現(xiàn)在學(xué)生申請(qǐng)入黨的主要?jiǎng)訖C(jī)是什么”時(shí)，有24.22%學(xué)生認(rèn)為“對(duì)就業(yè)有幫助”；當(dāng)問到“學(xué)生黨員和入黨積極分子存在的突出問題是什么”時(shí)，有28.35%的學(xué)生認(rèn)為“他們?cè)谥匾?、關(guān)鍵時(shí)刻不能挺身而出”。這也從側(cè)面反映出高職學(xué)生理想信念存在功利性，當(dāng)理想信念與自身利益出現(xiàn)沖突時(shí)，往往以自身利益為重。2.理想信念的獨(dú)立性與從眾性兼?zhèn)涓呗殞W(xué)生在相對(duì)多元開放的環(huán)境中成長(zhǎng)，可以更為自主地選擇自己的發(fā)展目標(biāo)，追求獨(dú)立。從調(diào)查結(jié)果看，能夠聽從家長(zhǎng)安排的學(xué)生僅占5%，“很排斥”和“不理睬”家長(zhǎng)意見的占到25.7%，69.3%的學(xué)生會(huì)將父母的建議做參考，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，更加注重個(gè)人的主觀感受，渴望思想獨(dú)立，喜歡標(biāo)新立異、與眾不同。與此同時(shí)，高職學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)問題、周圍的人和事的認(rèn)識(shí)和看法，又不完全經(jīng)由獨(dú)立的理性分析和科學(xué)判斷，容易受到社會(huì)中錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)影響，喜歡抨擊社會(huì)的各種丑惡現(xiàn)象，表現(xiàn)為從眾的心理。比如，當(dāng)問到“現(xiàn)在學(xué)生申請(qǐng)入黨的主要?jiǎng)訖C(jī)是什么”時(shí)，有部分學(xué)生認(rèn)為“大家都想入，我也跟著入”。3.理想信念的曲折性與反復(fù)性交織高職學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)歷相對(duì)較少，看問題缺少深度，做事情有激情但是又難以持久，經(jīng)常產(chǎn)生迷惘困惑和發(fā)展焦慮。這種迷惘困惑和發(fā)展焦慮正是一些學(xué)生理想信念尚未完全形成、價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)尚未完全確立的主觀表達(dá)。在這種狀況下，自主比較和選擇往往猶豫不決、變動(dòng)不居，在思想認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)為反復(fù)性與曲折性交織。比如對(duì)于“違反校規(guī)后應(yīng)該怎么做”，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇“承認(rèn)錯(cuò)誤，保證不再犯”；但是當(dāng)問到“對(duì)于已保證過的問題是否有過再犯”時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生表示“有”，這也表明高職學(xué)生理想信念的形成不可能一蹴而就，必然伴隨曲折性與反復(fù)性。特別是在遇到經(jīng)濟(jì)、情感、就業(yè)等實(shí)際困難時(shí)，高職學(xué)生思想情緒波動(dòng)較大，甚至?xí)^失望、放棄自己的理想。二、高職院校學(xué)生理想信念教育的突出問題高職學(xué)生理想信念教育的問題不僅在于學(xué)生自身，學(xué)校教育也是問題產(chǎn)生的重要原因。1.教育理念不斷更新但先進(jìn)性有待提高從高職院校對(duì)學(xué)生教育的現(xiàn)狀來看，專業(yè)課教師重視專業(yè)技能而忽視思想教育現(xiàn)象依然普遍存在，立德樹人、全員育人的教育理念還沒有完全深入人心。同時(shí)，對(duì)職業(yè)教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的研究和遵循不夠，沒有完全把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生理想信念教育中存在的突出問題，忽視了受教育者的自身功能和對(duì)個(gè)人價(jià)值的訴求，造成教師和學(xué)生之間溝通交流橋梁的斷裂，削弱了理想信念教育的效果。2.教育內(nèi)容不斷充實(shí)但針對(duì)性有待凸顯高職院校對(duì)學(xué)生思想政治教育格外重視，在課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等方面做了大量細(xì)致的工作，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生理想信念教育，也取得了一定的成果。但在高等教育領(lǐng)域，當(dāng)前的理想信念教育教學(xué)內(nèi)容更針對(duì)的是本科院校，不能很好地與高職學(xué)生的特點(diǎn)匹配，內(nèi)容缺乏針對(duì)性，理論知識(shí)還是和本科院校無異，并未根據(jù)受教育對(duì)象設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課程和教育活動(dòng)，使理想信念教育的親和力和針對(duì)性打了折扣。3.教育方法不斷改進(jìn)但實(shí)踐性有待強(qiáng)化理想信念教育不是單純的理論灌輸，而是在理論的基礎(chǔ)上讓受教育者通過實(shí)踐不斷地將所學(xué)進(jìn)行理解和深化，形成“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——學(xué)習(xí)”有序科學(xué)的循環(huán)。但是當(dāng)前高職院校學(xué)生理想信念教育的實(shí)踐方面還有局限性，僅僅通過課堂知識(shí)傳授、考試等，不能收到很好的教育效果，難以讓學(xué)生將理想信念具體表現(xiàn)在自身行為、行動(dòng)、做人與做事上，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致言行不一，不能將自身的發(fā)展進(jìn)步與國(guó)家、民族的命運(yùn)相結(jié)合，喪失為理想信念?yuàn)^斗的熱情，以消極的態(tài)度來面對(duì)理想信念問題。三、高職院校學(xué)生理想信念教育的對(duì)策與建議1.課堂教學(xué)中貫穿理想信念教育第一課堂依然是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的主陣地，對(duì)第一課堂教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行層次區(qū)分、內(nèi)容抓人、方法新穎的改革。不能簡(jiǎn)單滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷豐富改進(jìn)并完善教學(xué)內(nèi)容。設(shè)立課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化人才培養(yǎng)方案，突出思想政治理論課的主導(dǎo)作用，并以其他課程為載體挖掘理想信念教學(xué)元素，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。把小組討論、分隊(duì)研習(xí)講解運(yùn)用到教學(xué)課堂當(dāng)中去，改變簡(jiǎn)單化的群體集中灌輸教學(xué)方式，向多元化、靈活性、多載體的方向轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生在接受教育過程中的積極性和主動(dòng)性，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們能夠透過現(xiàn)象抓住問題的本質(zhì)，使得滲透到學(xué)生生活中的思想是立體的，與具體現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)密切相關(guān)。這樣才能發(fā)揮理想信念對(duì)學(xué)生的啟迪與引導(dǎo)作用，使其真正了解國(guó)家情況，聽到黨的聲音，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2.黨團(tuán)建設(shè)引領(lǐng)理想信念教育高職院校要高度注重學(xué)生入團(tuán)、入黨前的教育培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生端正入團(tuán)、入黨動(dòng)機(jī)，將共產(chǎn)主義作為堅(jiān)定信仰，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義。入團(tuán)、入黨后學(xué)校要加強(qiáng)后續(xù)教育，持續(xù)對(duì)黨員、團(tuán)員考察與培養(yǎng)，發(fā)揮黨團(tuán)干部的模范帶頭作用與朋輩引領(lǐng)作用，同時(shí)增強(qiáng)黨員實(shí)踐教育的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化行動(dòng)教育，牢牢抓住服務(wù)社會(huì)的有效載體與途徑，積極組織黨員團(tuán)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)群眾，使黨團(tuán)干部強(qiáng)化理性思考，筑牢理想信念基石。3.校園文化中融入理想信念教育高職院校理想信念教育要注重以文化人以文育人，好的校園文化可以給學(xué)生傳導(dǎo)正能量，帶動(dòng)學(xué)生積極向上、努力進(jìn)取。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、中國(guó)精神學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神。推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)，舉辦國(guó)學(xué)講座、經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)。挖掘和利用民族傳統(tǒng)節(jié)日、國(guó)際性節(jié)日、政治性節(jié)日以及黨史國(guó)史上重大事件、重要人物紀(jì)念日等蘊(yùn)藏的巨大教育資源，組織開展紀(jì)念活動(dòng)。開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，大力支持學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮文化的浸潤(rùn)、感染、熏陶作用。特別是要搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，采用學(xué)生樂于接受的方式傳播信息，做到權(quán)威性與趣味性相結(jié)合，多關(guān)注熱點(diǎn)話題，在互動(dòng)中為學(xué)生答疑解惑。4.社會(huì)實(shí)踐中深化理想信念教育高職院校要確立實(shí)踐育人的理念，以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長(zhǎng)效機(jī)制為保障，組織學(xué)生到愛國(guó)主義基地、革命圣地參觀學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，組織學(xué)生開展博物館講解、兒童看護(hù)、社區(qū)老人陪伴、環(huán)境知識(shí)宣、學(xué)雷鋒、專業(yè)惠民等公益活動(dòng)。積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)基層工作，感悟其中的艱難困苦，促進(jìn)高職學(xué)生知行合一，在社會(huì)的熔爐中增長(zhǎng)見識(shí)、砥礪品質(zhì)、練就本領(lǐng)，堅(jiān)定理想信念。5.校企合作中加強(qiáng)理想信念教育校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求和特征。高職院校要高度重視校企合作對(duì)學(xué)生理想信念教育的重要影響和意義，努力拓寬渠道，以多樣形式為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生感受企業(yè)文化，在學(xué)習(xí)階段定立目標(biāo)，堅(jiān)定理想信念。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)完善就業(yè)推薦機(jī)制，建立學(xué)校與企業(yè)互通的工作機(jī)制。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，高校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念的繼續(xù)教育，使學(xué)生在社會(huì)中明晰理想信念的指引作用。參考文獻(xiàn)：＼[1＼]葉紅輝.當(dāng)代高職院校大學(xué)生理想信念的基本特點(diǎn)分析＼[J＼].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（02）：75-77.＼[2＼]王蓮華.創(chuàng)新大學(xué)生黨員理想信念教育的途徑與方法＼[J＼].考察調(diào)研報(bào)告，2012，（09）：72-79.＼[3＼]黃亞玲，宮維明.關(guān)于近年大學(xué)生理想信念教育研究現(xiàn)狀分析＼[J＼].思想理論教育導(dǎo)刊，2011，（11）：35-38.本文是首都大學(xué)生思想政治教育研究重點(diǎn)課題“高職學(xué)生思想行為特點(diǎn)及其教育模式研究”部分成果。項(xiàng)目編號(hào)：BJSZ2015ZD09。