劉原平

摘要：在各國民族音樂文化開放和交流日趨多元化的今天，民族音樂文化的傳承已成為當前國際音樂教育的熱點問題。本文淺析了音樂教學與民族音樂文化傳承的關系，探究了音樂教學中民族音樂文化傳承的途徑，以期為我國音樂教學中民族音樂文化的傳承提供借鑒。

關鍵詞：音樂教學 民族音樂 文化傳承

民族音樂文化是我國民族文化的重要組成部分，具有源遠流長的歷史和博大精深的文化內(nèi)涵。在音樂教學中，加強對民族音樂的文化傳承，對于弘揚我國的民族音樂，增強民族意識和愛國主義精神具有至關重要的意義。因此，有必要深入分析音樂教學與民族音樂文化傳承的關系，并積極探究音樂教學中民族音樂文化傳承的有效途徑。

一、音樂教學與民族音樂文化傳承的關系

（一）音樂教學是民族音樂文化傳承的重要方式

相對于學校而言，民間文化組織的穩(wěn)定性相對較差。民間文化組織對民族音樂的文化傳承存在較多不穩(wěn)定因素，政府對民族音樂文化傳承的各項保護性政策也難以得到良好的貫徹落實。院校音樂教學要自覺承擔起民族音樂文化傳承的責任，將音樂教學作為民族音樂文化傳承的重要方式。

（二）民族音樂文化是音樂教學的重要內(nèi)容

當前，我國院校音樂教學日益重視民族音樂的文化傳承，民族音樂文化是音樂教學的重要內(nèi)容。普遍將民族音樂文化教學納入音樂教學課程，并普遍選用了包含民族音樂文化內(nèi)容的音樂教材。同時，多數(shù)院校的音樂系均設置有民族音樂專業(yè)，并邀請民族音樂專家學者開展音樂教學活動。

二、音樂教學中民族音樂文化傳承的途徑

（一）對學校音樂教育課程設置進行改革

多數(shù)院校音樂教育沿襲傳統(tǒng)的音樂教學課程設置，民族音樂在音樂教學課程設置中所占的比例相對較小，且缺乏雄厚的民族音樂教學師資力量。加強音樂教學中的民族文化傳承，要對學校音樂教育課程設置進行改革。具體可從以下幾方面著手：1.對音樂教學課程結構進行科學調(diào)整，適當增加民族音樂文化教學的相關內(nèi)容，例如傳統(tǒng)樂理、傳統(tǒng)器樂等。2.加強校本教研對鄉(xiāng)土音樂資源的充分開發(fā)，對當?shù)孛褡逡魳肺幕M行充分發(fā)掘，組織校本科研力量對鄉(xiāng)土音樂教材進行編撰。3.將民族風格和地方色彩濃郁的民族音樂曲目納入音樂教學課程，引導學生對民族音樂文化的喜愛。

（二）對民族音樂文化繼承并創(chuàng)新

在音樂教學中，要對民族音樂文化進行繼承并創(chuàng)新。要避免對民族音樂文化原生態(tài)風貌的破壞，去民間尋找原生態(tài)的民族音樂文化，并對之進行搶救和整理。另外，要充分考慮民族音樂接受者的心理感受和實際需求，從民間尋根，從兄弟民族和國外音樂文化中借鑒技巧和藝術手段，對民族音樂文化進行加工與創(chuàng)新。在繼承民族音樂文化的基礎上，對西洋樂器技法和西方音樂文化進行充分借鑒，有效促進民族文化的創(chuàng)新。

（三）加強對民族音樂文化的介紹

在音樂教學中，要加強對民族音樂文化的介紹，加強學生對民族音樂文化的深入了解，培養(yǎng)學生對民族音樂文化的熱愛，實現(xiàn)民族音樂文化的良好傳承。少數(shù)民族音樂在我國民族音樂文化中占據(jù)著重要的地位，不同民族的音樂各自有其獨具特色的特點和絢爛多彩的文化，諸如蒙古族音樂通常具有高亢的曲調(diào)和自由奔放的節(jié)奏，豪邁激昂，聲音粗獷，蘊含著深沉的感情和濃郁的草原氣息，蒙古族樂器主要有馬頭琴、火不思、雅圖嘎等；藏族民歌具有活躍熱烈的特點，曲調(diào)樸實優(yōu)美，聲音流暢，具有強烈的感染力，藏族樂器主要有扎木年、揚琴、牛角胡等。音樂教師在教學中，要引導學生對少數(shù)民族經(jīng)典歌曲進行反復聆聽，并總結少數(shù)民族歌曲的特點，同時向?qū)W生詳細講解少數(shù)民族音樂文化的相關內(nèi)容，使學生深入了解少數(shù)民族音樂文化。音樂教師在向?qū)W生介紹民族音樂文化時，要對相關資料進行廣泛查閱和深入考證，形成正確的認識，避免對學生產(chǎn)生誤導。為使學生更為深入地理解少數(shù)民族音樂文化，音樂教師可向?qū)W生介紹少數(shù)民族的風土人情，輔助學生更好地領悟少數(shù)民族音樂的魅力，但要分清主次，把握好音樂文化與相關文化的關系。

（四）運用多媒體開展民族音樂教學

院校要充分運用多媒體教學技術開展民族音樂教學。多媒體教學技術具有顯著的技術優(yōu)勢，通過圖片、音頻、視頻資料的良好配合能有效刺激學生的視覺和聽覺感官，取得良好的教學效果。利用多媒體教學技術開展民族音樂教學，能有效調(diào)動學生對民族音樂的感情，開拓學生對民族音樂文化的認識視野，豐富學生的民族音樂文化知識。要充分利用多媒體技術的強大的技術優(yōu)勢，以其直觀、即時、互動的特點為民族音樂文化教育活動增添魅力，把聲音、圖片、影視片段與動畫等元素引入民族音樂教育，更好地還原民族音樂的歷史語境，提高學生學習興趣，加深其對民族音樂理解。

（五）采用社會大課堂的音樂教學模式

在音樂教學中傳承民族音樂文化，要采用社會大課堂的音樂教學模式。我國民族音樂文化的精華在廣闊的民間社會中。因此，民族音樂文化的教學與傳承，應該投身于社會大課堂中。要加強民族音樂文化理論知識與社會實踐的有效結合，深入民族音樂的實踐環(huán)境中，真正體會和感悟民族音樂，實現(xiàn)民族音樂文化的良好傳承。音樂教師可組織學生去校外采風，深入少數(shù)民族聚居的地區(qū)，對少數(shù)民族的風土人情、文化習俗進行實地考察，在民族地域中考察民族音樂文化的特色，感悟民族音樂文化的魅力，培養(yǎng)學生對民族音樂文化發(fā)自內(nèi)心的熱愛，使學生自覺擔當民族音樂文化傳承的重任。

三、結語

綜上所述，音樂教學與民族音樂文化傳承具有相輔相成的關系，音樂教學是推動民族音樂文化傳承的重要方式，民族音樂文化是音樂教學的重要內(nèi)容。要通過對學校音樂教育課程設置進行改革、對民族音樂文化繼承并創(chuàng)新、加強對民族音樂文化的介紹、運用多媒體開展民族音樂教學、采用社會大課堂的音樂教學模式等途徑有效加強音樂教學中民族音樂文化的傳承。

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（作者單位：舟曲一中）