黃銘 張瑞鋼 陳菊香

【摘 ?要】 能力培養(yǎng)是工程教育認證的重要目標，為更好實現(xiàn)水利水電工程專業(yè)能力培養(yǎng)目標，結(jié)合認證標準指導(dǎo)思想與專業(yè)特色，探討通過課程體系合理設(shè)置來保障專業(yè)能力培養(yǎng)，分析兼職教師承擔教學(xué)任務(wù)的方式，提出符合專業(yè)需求、有效提高能力培養(yǎng)水平的可行措施。

【關(guān)鍵詞】 工程教育專業(yè)認證;能力培養(yǎng);水利水電工程;課程體系;兼職教師

Study on Professional Ability Training of Water Conservancy and Hydropower Engineering According to Engineering Education Professional Certification System

Huang Ming ?Zhang Ruigang ?Chen Jvxiang

[Abstract] ?Ability training is an important goal of engineering education certification. In order to achieve the goal of water conservancy and hydropower engineering professional ability training， combining the certification standard guiding ideology and professional characteristics， the rational setting up of the course system is studied to ensure the training of the professional ability， the ways of the part-time teachers to undertake the task of teaching are analyzed. Based on professional needs， effective measures to improve the level of ability training are presented.

[Keywords] professional certification; ability training; water conservancy and hydropower engineering; course system; part-time teacher

工程教育專業(yè)認證源于《華盛頓協(xié)議》，該協(xié)議于1989年簽署 [1]，提出的工程專業(yè)教育標準和工程師職業(yè)能力標準已成為工程界的國際權(quán)威。2016年6月2日，我國成為《華盛頓協(xié)議》第18個正式成員[2]。正式加入《華盛頓協(xié)議》，對中國工程技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)對國際競爭、走向世界意義重大。

水利水電工程專業(yè)在認證工作中起步較早，該專業(yè)人才應(yīng)面向社會需求、專業(yè)需求，應(yīng)具備相應(yīng)的知識和能力，而工程教育認證也正基于此，對能力培養(yǎng)提出了明確要求。本文根據(jù)認證標準和專業(yè)教育實踐，探討面對認證能力培養(yǎng)要求的水利水電工程專業(yè)課程體系設(shè)置及兼職師資隊伍建設(shè)。

1 ?工程教育認證的能力培養(yǎng)與課程體系

經(jīng)過多年探索和完善，工程教育專業(yè)認證標準具備了明確的指導(dǎo)性和可操作性，與國際工程教育發(fā)展趨勢相符[3]。工程教育認證標準（2017年11月修訂）中體現(xiàn)了對多種能力培養(yǎng)的要求，也是畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)[4]，并明確要求“課程體系能支持畢業(yè)要求的達成”[5]。所以如何根據(jù)專業(yè)特點和認證要求設(shè)置好課程體系是提升該專業(yè)教育水平的關(guān)鍵工作。

工程教育認證在制定通用標準的同時，還制定了補充標準，其中包括水利類專業(yè)補充標準，適用于水文與水資源工程專業(yè)、水利水電工程專業(yè)、港口航道與海岸工程專業(yè)，也適用于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)[6]。在該補充標準中，對課程體系做了具體補充說明，對涉及水利水電工程專業(yè)的課程有更為明確的指導(dǎo)。通過各類課程設(shè)置，可以做到面向能力培養(yǎng)要求。工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)和自然科學(xué)應(yīng)用于本專業(yè)的應(yīng)用能力，專業(yè)類課程應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)，實踐教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。所以，以四類課程劃分為基礎(chǔ)，在其中分別根據(jù)水利水電工程專業(yè)特色設(shè)置認證標準中列出的課程或環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)校自身定位及目標開設(shè)其他相關(guān)知識領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，是面向認證要求、保障能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)置有效方式。

2 ?發(fā)揮兼職教師作用

工程教育認證標準中明確要求教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。如何有效發(fā)揮兼職教師的特長優(yōu)勢，提高能力培養(yǎng)質(zhì)量是當前教學(xué)改革的重要課題。

實踐環(huán)節(jié)在工程教育中占有重要地位[7]，而實踐環(huán)節(jié)中兼職教師的共同指導(dǎo)可望獲得理想效果。水利水電工程專業(yè)實踐性強，應(yīng)有相對穩(wěn)定的專業(yè)實習(xí)基地[8]，實習(xí)基地應(yīng)具備與實際工程、尤其大型水電工程相結(jié)合的條件。本科院校通常建有對應(yīng)的專業(yè)實習(xí)基地，所以可以在實習(xí)基地聘任兼職教師，由兼職教師直接參與實習(xí)指導(dǎo)過程，包括實習(xí)報告批改、實習(xí)成績考核等環(huán)節(jié)，便于兼職教師更好地發(fā)揮作用。

畢業(yè)設(shè)計（論文）階段是培養(yǎng)和檢驗學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，工程教育認證水利類補充標準中規(guī)定其時間不少于12周。在此環(huán)節(jié)中，如何發(fā)揮兼職教師的作用，可考慮以下方式。其一，結(jié)合科研、生產(chǎn)實際項目，由與項目相關(guān)的兼職教師共同擔任指導(dǎo)教師，不僅全程參與指導(dǎo)，而且對設(shè)計成果共同考核。其二，可以安排部分同學(xué)到設(shè)計單位，結(jié)合設(shè)計單位具體工作開展畢設(shè)，采用專任教師和兼職教師雙導(dǎo)師方式，這也符合認證標準中“結(jié)合生產(chǎn)項目進行的畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)由教師與企業(yè)或行業(yè)的專家共同指導(dǎo)、考核”的要求。

3 ?總結(jié)

水利水電工程專業(yè)歷史悠久且時代特征明顯，應(yīng)以認證為契機，完善能力培養(yǎng)保障體系。本文結(jié)合認證標準與專業(yè)特色，深入剖析了課程體系設(shè)置對能力培養(yǎng)的保障方法，提出了發(fā)揮兼職教師以提高能力培養(yǎng)質(zhì)量的可行建議，有利于在工程教育認證體系下培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強的水利水電工程專業(yè)優(yōu)秀人才。

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