田淼

摘要：當(dāng)前教育信息技術(shù)已經(jīng)成為了教育發(fā)展的關(guān)鍵期，海量的網(wǎng)絡(luò)信息匯總匯聚了多家教育機(jī)構(gòu)所提供的教育資源，并做到了教育資源的細(xì)化。同時(shí)當(dāng)前疑問(wèn)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在高職應(yīng)用文教學(xué)當(dāng)中也受到了更多的關(guān)注，那么將網(wǎng)絡(luò)教育資源與疑問(wèn)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法相結(jié)合，是一種適應(yīng)高職應(yīng)用文教學(xué)目標(biāo)的全新探索，同時(shí)也是高職應(yīng)用文教學(xué)搭載“互聯(lián)網(wǎng)+”的一種全新嘗試。本研究采用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了網(wǎng)絡(luò)教育資源與疑問(wèn)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法結(jié)合能夠提高高職應(yīng)用文教學(xué)的有效性，并通過(guò)前測(cè)和后測(cè)結(jié)果的比較予以證明實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；疑問(wèn)驅(qū)動(dòng)式；高職；應(yīng)用文

當(dāng)前信息技術(shù)在不斷的和學(xué)科課程進(jìn)行整合，隨著互聯(lián)網(wǎng)+所帶來(lái)教育的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、師生互動(dòng)形式都在悄然的發(fā)生著改變，使得信息技術(shù)在高職應(yīng)用文教學(xué)中逐漸的發(fā)揮出了更大的作用，為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也為學(xué)生構(gòu)建出了更為豐富的教育環(huán)境。疑問(wèn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種將問(wèn)題作為教育的主線，搭載上信息技術(shù)，使得教育工作者在充分利用信息技術(shù)實(shí)施改革之外，還將教學(xué)方法作為了改革的另外一條主線。筆者依據(jù)多年高職應(yīng)用文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)當(dāng)中將疑問(wèn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法結(jié)合上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源當(dāng)中的內(nèi)容，開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)。由于電腦設(shè)備的限制，每個(gè)學(xué)生操作一臺(tái)計(jì)算機(jī)是不切實(shí)際的，所以教師在教學(xué)的時(shí)候就會(huì)借助于多媒體來(lái)實(shí)施教學(xué)。并且隨著智能手機(jī)的運(yùn)用，每個(gè)學(xué)生手里都有智能手機(jī)，所以課上教師讓學(xué)生將智能手機(jī)運(yùn)用起來(lái)。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本研究所選擇的教學(xué)內(nèi)容涉及到的知識(shí)點(diǎn)為造成生態(tài)環(huán)境破壞的案例、廢電池及酸雨污染、生態(tài)環(huán)境保護(hù)計(jì)劃的制定。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：列舉由于人力活動(dòng)所造成的生態(tài)環(huán)境破壞、認(rèn)識(shí)酸雨、廢舊電池對(duì)環(huán)境所造成的危害。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、結(jié)合上現(xiàn)代化的設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)、認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在環(huán)境保護(hù)方面的義務(wù)。

三、教學(xué)過(guò)程分析

（一）新課導(dǎo)入

教師通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)資源中下載的腦白金、雪碧的廣告視頻，讓學(xué)生進(jìn)行視頻的觀看，觀看后讓學(xué)生談自己的感想，從而使得學(xué)生回顧這些耳熟能詳?shù)膹V告內(nèi)容。對(duì)廣告的文案有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，并能夠初步的感知到對(duì)于一個(gè)廣告來(lái)說(shuō)廣告創(chuàng)意、廣告結(jié)構(gòu)、文案會(huì)對(duì)廣告的效果產(chǎn)生很大的影響。

（二）新知講授

教師活動(dòng)：教師為學(xué)生布置下面幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)題任務(wù)：

①你認(rèn)為最好廣告文案應(yīng)該是什么樣的？請(qǐng)舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，然后讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索自己印象最深的廣告詞。

②你認(rèn)為一個(gè)創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)等存在問(wèn)題的廣告，對(duì)于產(chǎn)品推廣、銷(xiāo)售會(huì)起到什么影響？讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的信息。

③組內(nèi)制作“創(chuàng)意性廣告”的手抄報(bào)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照教師所布置的任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品內(nèi)容的查詢(xún)以及以小組的形式寫(xiě)出廣告創(chuàng)意、廣告結(jié)構(gòu)、廣告文案。

教師活動(dòng)：組織協(xié)作學(xué)習(xí)：

教師相關(guān)的素材通過(guò)微信群傳到學(xué)生端，讓每組的學(xué)生依據(jù)教師提供的素材完成教師布置的任務(wù)：

①依據(jù)教學(xué)素材進(jìn)行組內(nèi)的討論，以最快的速度制作出自己的個(gè)性化創(chuàng)意廣告。

②依據(jù)教師給出的范例，組內(nèi)制作出成功的作品，然后將其提交到教師端。

學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)教師所布置的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）課程評(píng)價(jià)

采用多元評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中突出學(xué)生主體地位。

四、教學(xué)反思

因?yàn)楸敬握n是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)施的，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該多注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，因?yàn)閷W(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以為了避免學(xué)生出現(xiàn)聊天和玩游戲的現(xiàn)象，作為教師則應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的巡視，對(duì)于巡視當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的學(xué)生教師應(yīng)該及時(shí)遏制，如果學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題，教師必須要給予引導(dǎo)和指正，以便節(jié)省課堂時(shí)間。本節(jié)課是以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源作為教育的媒介，在結(jié)合上疑問(wèn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以一個(gè)個(gè)問(wèn)題任務(wù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支架，這樣就能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生盡快的完成任務(wù)。由于多媒體教室無(wú)法保證所有的學(xué)生都操作一臺(tái)電腦，所以需要在正式上課之前就為學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)支架，提前進(jìn)行情境的引入，這樣就可以有效的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，另外學(xué)生的課前預(yù)習(xí)還能夠幫助學(xué)生更好的協(xié)作學(xué)習(xí)，而作為教師來(lái)說(shuō)通過(guò)多媒體通過(guò)任務(wù)展示位學(xué)生提供知識(shí)的支架，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)任務(wù)獲取知識(shí)。在實(shí)施教學(xué)就依托了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這就為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠保證每個(gè)學(xué)生都可以參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)

綜上所述，疑問(wèn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種將問(wèn)題任務(wù)作為教育的主線，搭載上信息技術(shù)，使得教育工作者在充分利用信息技術(shù)實(shí)施改革之外，還將教學(xué)方法作為了改革的另外一條主線，實(shí)現(xiàn)了信息化環(huán)境下高職應(yīng)用文教學(xué)的一種全新嘗試。具體的來(lái)說(shuō)，作為教師則在應(yīng)用疑問(wèn)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的時(shí)候可以和互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合在一起，從而提高教育的有效性，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的應(yīng)用文學(xué)習(xí)積極性和興趣。

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（作者單位：西安汽車(chē)科技職業(yè)學(xué)院）