黃勤山　吳龍勝　胡雅靜　黃琲

摘 要 嵌入道家剛?cè)嵯酀枷胗诟咝W生管理工作中，認為高校學生管理工作中應“以剛為基”+“以柔為融”互進融合，促進高校的學生管理路徑。

關鍵詞 高校 學生管理 實施路徑

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

當前，高校學生具有自身鮮明的獨特性，高校學生管理工作相應也具備其獨特性。剛?cè)嵯酀枷氲那度耄c高校學生管理工作的無縫融合，讓其在高校學生管理工作中發(fā)揮效應是高校管理工作中重要的課題。以此，筆者融入道家中的剛?cè)嵯酀枷?，探索當前高校學生管理工作中的實施路徑。

1以剛為基

1.1以剛為基緣點邏輯：以制度作為學生管理的保障

古人云：無規(guī)矩，不成方圓。在現(xiàn)代學生管理工作中的“規(guī)矩”即為學校相適應的規(guī)章制度。當下，中國高等教育正受到前所未有的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)必然為學生管理工作帶來更高的要求。人群密集（一所高校中學生少則幾千，多則幾萬，甚至更多）是高校的一大特點。而學生來自五湖四海，其社會背景、家庭背景、知識結(jié)構(gòu)等均不相同，必然導致認知方面的不一致，這種不一致為管理帶來了巨大的壓力。在管理中無法合從每一位學生的認知，但作為管理方需要一套完善的規(guī)章制度進行約制，讓學生在“規(guī)矩”中發(fā)展、成才。因而，在高校學生管理工作中，需要以剛性管理，即科學管理、規(guī)章制度管理為基礎，使學生獲得較為穩(wěn)定的校園環(huán)境，便于正常、有序的發(fā)展。

1.2以剛為基的實施路徑

1.2.1進一步完善規(guī)章制度

當前，中國法制進一步的完善，然則在部分高校存在法制觀念較為落后的現(xiàn)象，對于科學管理較為不利。2012年教育部印發(fā)了《全面推進依法治校實施綱要》，要求加強章程建設，健全科學決策和監(jiān)督機制，并進一步強調(diào)依法治校的重要性以及緊迫性。以此說明，中國高校依法治校的現(xiàn)狀不容樂觀。歸其根本是學校在中國相應法律規(guī)范下所指定的規(guī)章制度的不夠完善。因而，作為高校依法治校基本依據(jù)的規(guī)章制度必須進一步按照國家相應法規(guī)進一步完善，以更好的完成國家提出的“依法治國”號召。作為具有社會屬性的人群，其認知受到一定結(jié)構(gòu)的限制，為了防止規(guī)章制度的偏向性，在規(guī)章制度的制定中，應吸納不同層次、水平、知識結(jié)構(gòu)的人群（如政府官員、法律從業(yè)者、教師、學生等），以突破因人性自身缺陷所可能導致的規(guī)章制度的局限性。

1.2.2瀝青高校行政文化，回歸學術(shù)文化

高校行政文化是行政人員共同信奉并通過習慣化行為表現(xiàn)出來的價值趨向和行為模式。“科層制管理”體系是我國傳統(tǒng)高校行政文化形成基礎，直接導致行政人員凌駕于教師之上的強勢高興行政文化。但我國高校行政人員存在學緣結(jié)構(gòu)參差不齊（上至博士研究生下至?？粕?，甚至更低學緣結(jié)構(gòu)）、社會背景差異、專業(yè)技能不一（多數(shù)為非管理學或教育學門類）等問題，在行為上的凸顯則表現(xiàn)為部分行政人員不懂教學管理教學、不懂學生管理學生等畸形現(xiàn)象，嚴重制約著高校的發(fā)展。作為高校生存基礎的學術(shù)應該成為主流，且必須成為主流，將行政人員“專家化”、“職業(yè)化”。

2以柔為融

2.1以柔為融的緣點邏輯：以學生為中心，博采百家，融合發(fā)展

剛性管理有較強的針對性，對調(diào)動學生積極性具有局限性，且存再缺乏靈活性等缺點。目前，高等教育正從精英教育逐步向大眾教育轉(zhuǎn)化，使大學生素質(zhì)狀況呈現(xiàn)多層次、價值觀念多樣性、教育觀念個性化、個體需求務實性等情況的出現(xiàn)，嚴重挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的剛性管理思想。因而，若在學生管理中一味的使用剛性管理，易陷入困局之中，不利于學生的長期發(fā)展。柔性管理相立于剛性管理，具有對剛性管理自身局限性補充的效能。在學生管理中，融入柔性管理，強調(diào)以學生為中心，凸顯學生個性需求，形成管理工作的長效機制。

2.2以柔為融實施原則

2.2.1服務性原則

高校學生工作的管理本質(zhì)是服務于學生，最終目標在于培養(yǎng)優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人。因而，服務性原則是為第一原則。

2.2.2平衡性原則

在學生管理工作中，以剛為主或以柔為主的管理在學生管理中易過之，從而折損了其效能。在高校學生管理中，共性與個性是一對矛盾統(tǒng)一體，若是突出共性則個性會受到壓抑;若強化個性，則共性勢必弱化。高校學生管理工作中以剛為基的目的在于保障學生共性的形成，融入柔性元素則是為了發(fā)展學生個性。因而，在融入柔性因素的高校學生管理中藥注重剛性與柔性的平衡點，不偏不倚，中正而立。

3小結(jié)

在不斷凸顯的高校新環(huán)境中，應加強學生管理路徑創(chuàng)新探索，改變一成不變的管理模式。筆者通過融入道家剛?cè)嵯酀枷?，探索“以剛為基?“以柔為融”互進融合的高校管理路徑是現(xiàn)代繁雜學生管理工作的較為合適的選擇。

基金項目：2018年8月20日，贛州市社會科學界聯(lián)合會，贛南高校傳統(tǒng)文化傳承路徑研究，項目編號：18412。

參考文獻

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