石晉陽

摘 要 隨著信息技術(shù)在高速發(fā)展，動態(tài)站點也變的越來越普及，在計算機專業(yè)中，動態(tài)站點的編程、發(fā)布與運維已經(jīng)成為軟件行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理必學(xué)的內(nèi)容，動態(tài)站點的發(fā)布相較于編程和運維都相對更加容易一些，學(xué)生學(xué)習(xí)越來也更容易上手。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特點與教學(xué)目標(biāo)，采用翻轉(zhuǎn)課程、分層教學(xué)、案例分析等方法，使學(xué)生更加全面準確掌握本知識點，達到學(xué)以致用的目的。利用教學(xué)與職業(yè)崗位對接，使學(xué)生所學(xué)與職業(yè)崗位保持一致，既可提高教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生更好的以企業(yè)崗位要求來要求自己，更符合企業(yè)用人需求。

關(guān)鍵詞 微課 動態(tài)網(wǎng)站 動態(tài)網(wǎng)站發(fā)布 翻轉(zhuǎn)課程

中圖分類號：TP393文獻標(biāo)識碼：A

0引言

在Internet 飛速發(fā)展的今天，電子數(shù)字計算機是20世紀重大科技發(fā)明之一而互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、發(fā)布和傳遞信息的重要渠道。它在人們政治、經(jīng)濟生活等各個方面發(fā)揮著重要的作用，Internet上發(fā)布信息主要是通過網(wǎng)站來實現(xiàn)的，獲取們息也是要在Internet“海洋”中按照一定的檢索方式將所需要的信息從網(wǎng)站上下載下來。因此動態(tài)網(wǎng)建設(shè)在Internet應(yīng)用上的地位品顯而易見。它已成為機關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位、甚至進入尋常百姓家的信息化建設(shè)中的重要組成部分，從而備受人們的重視。

（1）動態(tài)網(wǎng)站。

動態(tài)網(wǎng)站并不是指具有動畫功能的網(wǎng)站，而是指網(wǎng)站內(nèi)容可根據(jù)不同情況動態(tài)變更的網(wǎng)站，一般情況下動態(tài)網(wǎng)站通過數(shù)據(jù)庫進行架構(gòu)。動態(tài)網(wǎng)站除了要設(shè)計網(wǎng)頁外，還要通過數(shù)據(jù)庫和編寫程序來使網(wǎng)站具有更多自動的和高級的功能。動態(tài)網(wǎng)站體現(xiàn)在網(wǎng)頁一般是以asp、jsp、php、aspx等結(jié)束，而靜態(tài)網(wǎng)頁一般是HTML（標(biāo)準通用標(biāo)記語言的子集）結(jié)尾，動態(tài)網(wǎng)站服務(wù)器空間配置要比靜態(tài)的網(wǎng)頁要求高，費用也相應(yīng)的高，不過動態(tài)網(wǎng)頁利于網(wǎng)站內(nèi)容的更新，適合企業(yè)建站。

（2）動態(tài)網(wǎng)站的特點。

我們可以將動態(tài)站點的特點簡要歸納如下：

①動態(tài)站點以數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)，這要可以大大降低網(wǎng)站維護的工作量。

②采用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)的網(wǎng)站可以實現(xiàn)更多的功能，如用戶注冊、用戶登錄、用戶管理、訂單管理等。

③動態(tài)網(wǎng)頁實際上并不是獨立存在于服務(wù)器上的網(wǎng)頁文件，只有當(dāng)用戶向服務(wù)器發(fā)送請求時，服務(wù)器才返回一個完整的且與用戶請求相關(guān)的網(wǎng)頁。

由于動態(tài)站點在生活當(dāng)中的應(yīng)用越來越廣泛，站點編程、發(fā)布站點、站點運維也都變的越來越重要，掌握好這些技能也成為計算機人現(xiàn)在的必備技能。

1教學(xué)分析

1.1教材分析

本節(jié)課程所學(xué)內(nèi)容選自由李書滿、杜衛(wèi)國主編，清華大學(xué)出版社出版的《Windows Server 2008 服務(wù)器搭建與管理》一書作為教材，安裝和配置ASP網(wǎng)站選自該教材第九章第3節(jié)，該教材適用于計算機專業(yè)的學(xué)生，屬于專業(yè)課范疇，本節(jié)內(nèi)容側(cè)重于操作實踐，理論知識相對較少。為了便于學(xué)生理解吸收，本人對教材進行了加工處理。遵循職業(yè)學(xué)?！白鲋袑W(xué)、做中教”的教學(xué)理念，增加案例分析和理論講解，實現(xiàn)過程導(dǎo)向教學(xué)。

在本節(jié)課程中學(xué)生需要掌握的知識目標(biāo)有以下三點：

（1）利用IIS發(fā)布和管理網(wǎng)站。

（2）掌握Web網(wǎng)站主要參數(shù)配置方法。

（3）掌握利用IP地址和端口號綁定在同一服務(wù)器上創(chuàng)建多個網(wǎng)站。

在掌握了知識目標(biāo)后還應(yīng)該逐步具備能夠正確完成web網(wǎng)站的發(fā)布和靈活配置網(wǎng)站參數(shù)進行管理網(wǎng)站的能力目標(biāo)以及可以增強學(xué)生行業(yè)規(guī)范意識、形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成一個良好的職業(yè)素養(yǎng)的情感目標(biāo)。這才是本節(jié)以及本課程最終所需要學(xué)生具備和掌握的目標(biāo)。

1.2學(xué)情分析

本課程所面向的對象是計算機專業(yè)三年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)本節(jié)課程之前 ，他們已經(jīng)學(xué)過WWW服務(wù)的安裝與靜態(tài)web網(wǎng)站的安裝和配置，可以獨立完成靜態(tài)web網(wǎng)站的發(fā)布與配置工作，這些學(xué)生的特點是學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確，性格不受拘束，缺少興趣點，但是他們的善于動手操作，創(chuàng)新能力比較強。因此在增加教學(xué)中的興趣點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就變的尤為重要。

為了解決統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準和學(xué)生能力差異的這一矛盾，本節(jié)課程采用分層教學(xué)的方式，通過翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，以微課和學(xué)習(xí)任務(wù)手冊課前進行翻轉(zhuǎn)課堂模式作為傳統(tǒng)教學(xué)的補充，配合使用“教學(xué)移動數(shù)字生活”來進行課后和課前的線上交流和分享，提高教學(xué)質(zhì)量，推行教育信息化。

2教學(xué)策略

2.1教法與學(xué)法

根據(jù)學(xué)情制定教法學(xué)法，在學(xué)習(xí)過程中主要用到了三種學(xué)習(xí)方法：以課堂問題為導(dǎo)向，圍繞教材和學(xué)習(xí)手冊自主探究學(xué)習(xí)，搜集資料，獲取信息。培養(yǎng)學(xué)生查找信息和自主學(xué)習(xí)能力的自主探究學(xué)習(xí)法;以教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動，根據(jù)獲取的信息，明確任務(wù)需求，分析任務(wù)關(guān)鍵，進行任務(wù)實施方案的決策。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力的小組討論決策法;以移動互聯(lián)網(wǎng)為交流平臺，通過云班課和微信群等方式進行課后的師生互動和分享。培養(yǎng)學(xué)生主動利用零碎時間學(xué)習(xí)的意識的“移動互聯(lián)學(xué)習(xí)”法。

2.2重難點的化解

根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，圍繞任務(wù)要求，提前在學(xué)習(xí)平臺上傳微課和相關(guān)資料，使學(xué)生利用移動網(wǎng)絡(luò)平臺藍墨云班課發(fā)布的微課視頻和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料供學(xué)生課前學(xué)習(xí)，自主獲取發(fā)布web網(wǎng)站的相關(guān)基礎(chǔ)知識，為課上學(xué)習(xí)做好預(yù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式掌握基本知識點，聚焦重難點。以翻轉(zhuǎn)課堂的模式來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過課前相關(guān)學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)以及任務(wù)的完成情況，讓學(xué)生為本節(jié)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好準備，了解了大家的準備情況，也讓部分準備不夠充分的學(xué)生有個心理的比較和預(yù)期，讓學(xué)生帶著掌握的知識和還不懂的問題進入本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。

3教學(xué)實施

3.1提出問題