張明珠

摘 要 在高中語(yǔ)文新課改教學(xué)實(shí)施中，不僅越來(lái)越注重學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，而且還更加注重知識(shí)傳遞的有效性。本文通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文新課改教學(xué)的有效性展開(kāi)相關(guān)探討與分析，希望可以在促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使其得以全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高中語(yǔ)文 新課改 教學(xué) 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中語(yǔ)文越來(lái)越注重課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，不僅積極開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，而且還強(qiáng)化了學(xué)生的思維引導(dǎo)，使之得到進(jìn)一步的潛能挖掘。不僅如此，教師針對(duì)如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，也展開(kāi)了積極探索。

1教學(xué)內(nèi)容貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

由于高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，而且學(xué)生在這一階段往往會(huì)感到巨大的精神壓力。因此，很容易造成其心理以及情緒上的波動(dòng)，由此波動(dòng)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)進(jìn)度落后于教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)產(chǎn)生不安心理?；诖?，教師就需要在教學(xué)過(guò)程中注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在講解語(yǔ)文理論知識(shí)之時(shí)，在有效融入一些生活實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生借助生活實(shí)踐更加深入地了解所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于我們的實(shí)際生活當(dāng)中，以此來(lái)讓學(xué)生體會(huì)解決實(shí)際生活問(wèn)題的愉悅，從而讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

因而在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師所講授的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與我們的日常生活相貼近，使之不僅更易于學(xué)生理解，而且也更富于教學(xué)趣味性。例如，在進(jìn)行“五種表達(dá)方式”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以針對(duì)敘述、抒情，以及議論、說(shuō)明與描寫(xiě)這五種形式各異的表達(dá)方式展開(kāi)逐一講解，然而通過(guò)單純的形式講解，學(xué)生在理解和掌握上會(huì)存在一定的難度，而且還無(wú)法有效區(qū)分彼此之間的差異性，教師通過(guò)借助多媒體播放視頻、圖片等方式來(lái)進(jìn)行講解，則可以讓學(xué)生更明確地掌握各種表達(dá)方式特點(diǎn)，并通過(guò)選取更多貼近生活的案例內(nèi)容，使學(xué)生在充分理解中能夠展開(kāi)實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而得以提升創(chuàng)造能力。

2不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生情感思維能力

社會(huì)在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，因此我國(guó)對(duì)人才的需求量也在不斷上升。對(duì)于步入高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是課業(yè)還是升學(xué)壓力都會(huì)比較大，但盡管如此也不能忽視對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，由于更多地注重學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，而往往忽視對(duì)能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)代教育則在素質(zhì)教育的要求下，不僅更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且也越來(lái)越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在打破傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念束縛的形勢(shì)下，不僅不能受應(yīng)試教育影響而固化教學(xué)模式，而且還應(yīng)在更加注重技巧引導(dǎo)和思維訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。例如，在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以“清晨”為題寫(xiě)一篇文章，為了能夠啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)與感受大自然的清晨是多么美麗，但怎樣描述這種美呢？教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走到田野中、走到山坡上，感受秋天的早晨，并仔細(xì)觀察從東方冉冉升起的太陽(yáng)，到天空顏色的變化，那種從魚(yú)肚白變成了紫灰色的變化，而后又逐步變成絳紅色，最后直至整個(gè)天空被染紅。通過(guò)讓學(xué)生在增強(qiáng)親身感受中得到充分的情感體驗(yàn)，這樣在寫(xiě)作中才能進(jìn)行更加生動(dòng)和具體的描寫(xiě)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生極大興趣。盡管走出課堂會(huì)耗費(fèi)一定的時(shí)間，然而學(xué)生的創(chuàng)作效率卻會(huì)因此而大幅度提升，寫(xiě)作質(zhì)量也會(huì)得以相應(yīng)提高。

3強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)積累，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生掌握的知識(shí)越多，理解能力也就越強(qiáng)，隨之也會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，高中語(yǔ)文的教學(xué)效率想要得到提升，就要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的積累，不斷拓寬知識(shí)面，借助閱讀可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師借助這樣的方式展開(kāi)教學(xué)，使其在提升理解能力的同時(shí)也進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)效率。

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境可以起到培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的作用，所以，在通過(guò)閱讀進(jìn)行知識(shí)積累的過(guò)程中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，積極構(gòu)建適合閱讀的情境，從而讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。另外，在課外也要給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的書(shū)籍，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)散學(xué)生的思維。例如，教師在進(jìn)行《鴻門(mén)宴》這一課知識(shí)內(nèi)容的講解時(shí)，雖然這是一篇文言文文章，但教師可以通過(guò)讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演的形式，在進(jìn)行背景介紹后還原這一歷史事件，使學(xué)生不僅能深刻理解文章所表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)還激發(fā)了他們對(duì)楚漢相爭(zhēng)這段歷史展開(kāi)更深入的探究，在不斷拓寬知識(shí)視野中提升自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而全面提升高中語(yǔ)文教學(xué)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課改的深入推進(jìn)與實(shí)施中，高中語(yǔ)文教師為了全面提升教學(xué)有效性，不僅要更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)與思維引導(dǎo)，還要十分關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升。在積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍中，更加尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)，并鼓勵(lì)其更加積極地參與到課堂教學(xué)中，從而創(chuàng)建出一個(gè)高效且富有活力的語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)

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