閆忠越

摘 要 小學(xué)音樂教學(xué)模式就是音樂教學(xué)方法，是各種各樣的、系統(tǒng)的、整套或零散的方法，是在不同的目的和理念指導(dǎo)下所采用的手段。教學(xué)模式是教師在教與學(xué)的雙邊活動中為了有效地完成一定的教學(xué)任務(wù)，而采用的方式與手段的總稱。它包括教師的教法，也包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法。是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G623.71文獻標(biāo)識碼：A

在音樂課堂教學(xué)中，運用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是完成音樂教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣和欲望來自于教師嚴謹而周密的教學(xué)構(gòu)思。尤其是精心設(shè)計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程，這樣才能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。

1開頭要新穎

對音樂感興趣是少年兒童的共性，但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣（變成了喜歡音樂，但怕上音樂課），教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點、重點、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識等，形象而生動地導(dǎo)入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣、欲望才能“長盛不衰”，可以選擇性地采用以下幾種方法：

（1）情景誘趣法，吸引學(xué)生興趣;

（2）律動參與法，增強學(xué)生情感體驗;

（3）懸念設(shè)疑法，引導(dǎo)學(xué)生探索欲望;

（4）言語煽情法，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情緒;

（5）故事引入法，增加學(xué)生領(lǐng)悟能力;

（6）音畫設(shè)計法，喚起學(xué)生參與愿望。

如：情景誘趣法：是通過大家都很熟悉的某個有關(guān)聯(lián)的作品為紐帶，使對另外一個陌生的作品主題也產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。比如在五年級第一學(xué)期的《縱情歌唱》這一單元的教學(xué)中，開始通過欣賞《長城謠》，感受樂曲蒼涼悲壯的情緒，體驗中國人民奮起抗日的愛國熱情，《長城謠》一段時間在我國贏得人們的喜愛，是因為它代表了一個時代的背景。在播放歌曲的同時，和學(xué)生介紹有關(guān)這首歌曲的背景，培養(yǎng)學(xué)生反對侵略者熱愛祖國的精神。另外一首歌曲《甜甜的大家園》，是一首新中國歌頌祖國地靈物美、欣欣向榮的美好景象的歌曲，具有現(xiàn)代的歷史背景文化。本單元圍繞主題《縱情歌唱》來歌唱祖國，我通過情景誘趣向?qū)W生介紹各個時期的時代背景，讓學(xué)生來縱情歌唱祖國，表達對祖國的贊美之情。

如：律動參與法：所謂律動參與法，就是給學(xué)生創(chuàng)造一種參與音樂律動的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂情景下，通過運用自己的肢體語言，能夠迅速縮短與作品之間的時間距離和與作者的心理距離，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師產(chǎn)生共鳴，引發(fā)興趣，體驗情感，然后進入新課教學(xué)。在這需要提到的是，教師創(chuàng)設(shè)的這種情趣要自然適度，律動動作要切實可行，難度不能過大，如果過分渲染造作，會讓學(xué)生產(chǎn)生“假”的感覺，這樣不僅不能調(diào)動學(xué)生的欣賞情趣，反而會影響新課的教學(xué)。下面以三年級第一學(xué)期中的《阿細跳月》這首彝族風(fēng)格的樂曲為例。

上課開始，準備一些打擊樂器作為教學(xué)的道具，然后讓學(xué)生圍成圈，教師教學(xué)生跳彝族舞蹈的基本步伐（左腿開始，左、右、左走三步，右腿踢兩下，然后換方向）最初可以引導(dǎo)學(xué)生將速度放慢學(xué)，幾分鐘后待動作熟練后，可以加快速度跳，并讓一部分同學(xué)在一旁用打擊樂器敲出這首樂曲五拍子的節(jié)奏型（XX X X X XX X ）其他同學(xué)則繼續(xù)圍著圈跳舞。這樣使學(xué)生感受到了5/4拍的節(jié)拍韻律。與此同時，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，當(dāng)在電視里看到彝族人經(jīng)常在喜慶的節(jié)日時，男男女女圍著篝火拉成一個圈，盡情地舞蹈時，他們的心情是怎樣的？臉上又是露出何種表情？并讓學(xué)生隨之模仿一下。立刻，學(xué)生們肯定會熱情高漲，笑逐顏開，教室里一定會充滿了歡天喜地的氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生積極參與音樂活動的興趣。通過學(xué)生的踴躍發(fā)言，最后得出結(jié)論：“跳月”步伐是彝族舞蹈的基本步伐，五拍子的節(jié)奏很鮮明，熱鬧歡快的舞蹈常表現(xiàn)出一種節(jié)日氣氛。接著，一邊播放《阿細跳月》的音響，一邊講彝族的地理位置和民族風(fēng)情。

通過律動參與法調(diào)動了課堂的氣氛，讓學(xué)生直接感受、體驗音樂的情緒，從而導(dǎo)入新課《阿細跳月》的教學(xué)。

如：故事引入法：例如一年級第二學(xué)期唱唱歌曲《大鹿》時，我先把《大鹿》的故事作一個生動的描述，然后再請幾個同學(xué)演一演，更增加了學(xué)生對故事的了解，從而加深了對作品的理解，唱歌的興趣也隨之倍增。

如：音畫設(shè)計法：如教材中有許多民歌和民族歌曲，在教唱或欣賞時如果單一的去唱、去聽，極容易形成固定模式而單調(diào)乏味，我們要收集一些不同地區(qū)有代表性的畫面及音樂作為輔助教材，開展“唱著民歌去旅行”、“歡樂大家園”、“作客民族村”等一些趣味性的教學(xué)活動，學(xué)生一定會感到新鮮而積極參與。

2銜接要巧妙

教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會流利順暢。教師仔細分析教材，找出新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。

如：一年級第二學(xué)期《數(shù)高樓》一課時，我先通過多媒體向?qū)W生展示家鄉(xiāng)的變化，由此激發(fā)學(xué)生的情緒，然后由學(xué)生說說自己的心情，接著，教師很自然地將歌曲的數(shù)板部分巧妙地引出（家鄉(xiāng)變化真是大，人人心里樂開花，‘想過去，馬路窄，房子矮，買本好書要跑二里外。看今朝，高速公路連上海，高樓大廈豎起來。豎！起！來?。@樣的銜接，既自然又簡潔，也不顯得單調(diào)，學(xué)生接受也不難，無形中就降低了學(xué)習(xí)的難度。

3結(jié)尾要精彩

總之，許多優(yōu)秀的、成功的音樂課，都是在科學(xué)合理的音樂教學(xué)（模式）方法的指導(dǎo)下產(chǎn)生的。因此，做為一名合格的音樂教師，首先要學(xué)習(xí)掌握先進的教育理論、基本技能;然后要學(xué)習(xí)掌握先進的教學(xué)方法;再有就是不斷地更新觀念，在實踐中不斷地運用和改進我們的教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育。

無論是什么方法，只要是以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為宗旨，學(xué)生在音樂課中有快樂相伴，他們就一定能在廣闊無垠的音樂天空自由翱翔，我們的音樂課也一定會變成他們心中神圣的殿堂。