關(guān)亮梅

摘 要 在小學蒙語文課堂教學中，教師應當采用多種有效方法提高課堂四十分鐘的利用率。下面，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和研究，針對這一問題談幾點粗淺的看法和體會，希望能夠起到拋磚引玉的作用，使更多的同仁投入到其中，進而提高小學蒙語文教學效率。

關(guān)鍵詞 小學蒙語文 教學 策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

開展提升小學蒙語文教學效率的策略研究，對促進小學生蒙語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。但是，現(xiàn)階段針對提升小學蒙語文教學效率的策略研究，還存在著很多的不足，因此，開展本文的研究極具現(xiàn)實意義。

1小學蒙語文教學現(xiàn)狀

1.1學生不會提問也不敢提問

每一個學生在課堂中對老師的態(tài)度都是敬畏的，他們在課堂上即不敢違反紀律也不敢提出自己的見解，老師在課堂上的提問也經(jīng)常是一知半解的回答，很少有同學能夠主動的跟著老師的思路去思考，去主動提出自己的疑問，而且也怕在課堂上“出丑”，久而久之，老師一味的講，學生一味的聽，完全沒有課堂學習的氣氛，也沒有使得學生真正的參與到課堂中來，整體的課堂效果不理想。老師要學會去引導和鼓勵學生，想辦法讓他們把自己的疑問大膽的說出來，找到一定的策略，給他們信心。

1.2學生學習蒙語文的熱情度較低

由于蒙語文在學習過程中難免有些枯燥與脫離生活，學生們在學習起來興趣不大，熱情度低這些都是普遍現(xiàn)象，若學生在學習的過程中沒有良好的心態(tài)，提不起精神，那蒙語文一定是學不好的。而且，很多的蒙語文知識在日常生活中是不經(jīng)常運用得到的，所以，也得不到學生們足夠的重視。比如文言文，現(xiàn)實生活中基本涉及不到，在學習過程中又晦澀難懂，使得學生們在學習的過程中產(chǎn)生逆反心理。所以，老師一定要找到學生的興奮點，通過各種方法來引起他們的熱情，讓他們愿意去融入，去探索。

2提高小學蒙語文課堂教學效率的方法

2.1提高教師隊伍整體素質(zhì)水平

教師在教育教學中扮演了非常重要的角色，可以說一個高素質(zhì)的教師團隊是提高學生學習水平的基本保障。首先，我國小學蒙語文教師應該加強自身的素質(zhì)學習，在上課之前，應該對蒙語文課本摸清摸透，對課本進行深度的研究，對基礎(chǔ)知識進行全方面的掌握，擴大教學范圍，最大程度上滿足在學生的求知欲。其次，根據(jù)學生的上課狀態(tài)，將講課的重點和難點進行總結(jié)和歸納，幫助學生有針對性的對重點難點進行記憶，從學生的角度進行授課，充分利用課堂的有限時間，并利用豐富的課外資料提高學生的理解能力和自主學習能力?？梢姡挥刑岣吡私處熽犖榈恼w素質(zhì)水平，加大對蒙語文課文的鉆研力度，才能在根本上提高小學蒙語文課堂教學效率。

2.2營造自主的課堂學習環(huán)境

良好的課堂學習氛圍，為學生的蒙語文學習提供了自主的學習環(huán)境。首先，教師在課堂教學中應該將學生作為教學的主體，主動地發(fā)現(xiàn)學生的情況和問題，幫助學生在輕松的環(huán)境下開展自主學習，讓學生掌握學習的主動權(quán)，加強師生間的溝通力度，讓課堂學習更加的具有互動性。其次，教師應該努力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，讓教師的形象更具親和力，減少學生的懼怕心理，讓學生在與教師平等的交往中，發(fā)現(xiàn)學習蒙語文的魅力。其次，教師應該通過肢體語言和面部表情的方式，對學生進行一定程度的鼓勵和贊美。例如，微笑和充滿肯定的眼神，或者在課本中留下的激勵話語，在潛移默化中都會讓學生產(chǎn)生積極的思想意識，讓學生在這種發(fā)展背景下，勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自信心，讓學生在繁重的學習任務中能夠帶著輕松愉快的心情學習，提高小學蒙語文課堂教學的整體效率。

2.3激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，小學生在這個階段的主要特點是活潑好動，對新鮮事物具有一定的好奇心，對新知識具有一定的接受和理解能力，由此可見，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣是提高課堂教學效率的重要途徑。其中，利用豐富多彩的教學方法和手段，是滿足教師教學需求的重要方法，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，可以將抽象化的蒙語文教學內(nèi)容利用合理的手段變得具體和生動化。比如教師可以在黑板上貼故事圖片或者是影片放映的方式，吸引學生的注意力，也可以讓學生以情景劇表演的方式將故事還原，幫助學生更好的理解詞語傳達的文化精神，將深刻的道理通過通俗易懂的方式，正確地引導學生了解和學習中華文字的精髓，豐富學生的精神世界，培養(yǎng)小學生正確的人生觀和價值觀，幫助學生能夠更好地了解歷史背景，進一步提高小學生蒙語文課堂的教育水平和效率，提高學生的蒙語文成績。

2.4設(shè)計教學課堂問題

教師應該在學生的蒙語文課堂中進行正確的指導，幫助學生能夠良好地掌握知識點。首先，可以針對教學內(nèi)容提出相應的問題，讓學生帶著疑問進行課文閱讀，教師可以根據(jù)學生的人數(shù)進行分組，分配給每個學生不同的教學任務，幫助學生培養(yǎng)正確的理解問題和解決問題的思路，這樣不僅能夠營造學生的教學氛圍，也能培養(yǎng)學生的團隊意識，激發(fā)學生的學習熱情和自主學習能力。其次，在問題的設(shè)置方面，應該嚴格地根據(jù)內(nèi)容進行規(guī)定，不要偏離主題，提高問題質(zhì)量，讓學生能夠正確地理解題義。

2.5鼓勵學生參加課后練習

有些教師反映，課堂上，學生的上課態(tài)度比較積極，并且能夠很快地掌握和運用知識點，但是之后的考試成績卻并不是很理想，這是因為教師沒有幫助學生進行課后知識點鞏固，蒙語文全面鍛煉了學生的聽說讀寫等基本素質(zhì)，教師應該根據(jù)蒙語文這門學科的特色，利用學生的課后和課間自習時間進行強化訓練，讓學生對重點和難點能夠更好地掌握，幫助學生在短時間之內(nèi)對蒙語文知識能夠全方面理解和運用。

3結(jié)語

總之，在現(xiàn)代化社會建設(shè)的推動下，教育教學愈加的得到了公眾的重視，而各界也在如何創(chuàng)造一個高效的，積極的，向上的教學環(huán)境而努力著，創(chuàng)新著。為了能夠真正的從實處提高小學蒙語文教學的效率而不斷的堅持著。通過不斷的完善自我，通過不斷的改進各個相關(guān)的設(shè)備而不懈的努力著。

參考文獻

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[2] 莫莉.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].湖南第一師范學院學報，2013（04）.