張亞萍, 張令坦, 馬紅章, 朱海豐, 劉彥民, 李書光

(中國石油大學(xué)(華東) 理學(xué)院, 山東青島 266580)

中國石油大學(xué)(華東)理學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)中心,是2006年獲首批山東省省級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,1998年,在“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)改革中,率先全面實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,在之后幾年的建設(shè)和實(shí)踐中,構(gòu)建了“一體化、多層次、分級教學(xué)、全面開放”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)了輔助教學(xué)信息化和教學(xué)管理現(xiàn)代化。2007年，“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”被評為省級精品課程[1-2]。經(jīng)過不斷的建設(shè)和完善,近年來,在課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及依托物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展學(xué)生科技創(chuàng)新等方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐,并形成了自身的特色和優(yōu)勢,取得了較豐碩的建設(shè)成果[1-8]。

本文根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外物理實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新教育改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,結(jié)合我校理、工科各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求及物理實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)際,重點(diǎn)兼顧新時(shí)期學(xué)校建設(shè)高水平研究型大學(xué)目標(biāo)對基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心提出更高標(biāo)準(zhǔn)要求的需要,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢,認(rèn)真貫徹學(xué)校“三三三”本科教育培養(yǎng)體系[9],擬從物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、依托物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)科技創(chuàng)新4個(gè)協(xié)同體系綜合建設(shè)方面進(jìn)行綜合論述,努力打造物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新環(huán)境良性運(yùn)行的立體化協(xié)同體系,為物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育實(shí)施提供全方位的支撐和保障。

1 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展趨勢

目前,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

1.1 教學(xué)理念體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的功能

高校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的功能,體現(xiàn)研究性教學(xué)的理念。研究性教學(xué)理念的核心就是以學(xué)生為中心,教師按照科學(xué)探索的一般規(guī)律,創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境,引導(dǎo)學(xué)生通過資料收集、設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和觀察等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究,從而得出結(jié)論。其主要目的是使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為知識(shí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的目的[10]。作為世界近現(xiàn)代2大著名的科研實(shí)驗(yàn)室,英國的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室和美國的貝爾實(shí)驗(yàn)室,在優(yōu)秀人才選拔中特別重視人才的原創(chuàng)性和開拓性素質(zhì)和能力。其中卡文迪許實(shí)驗(yàn)室人才選拔關(guān)鍵性的2個(gè)條件：一是原創(chuàng)性的能力、素質(zhì)和水平,開拓新領(lǐng)域和創(chuàng)造性的大小；二是具有獨(dú)特的創(chuàng)造性意識(shí)、見解和能力[11]。

近年來,我國高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越重視討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,努力營造雙向交流的氛圍。物理實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)性,從細(xì)微入手,認(rèn)真踏實(shí)地做好物理實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié),是科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的最好實(shí)踐鍛煉[12]。國內(nèi)的許多高校，如復(fù)旦大學(xué)、中國科技大學(xué)、東南大學(xué)、中國石油大學(xué)(華東)等相繼開展了物理實(shí)驗(yàn)課題研究性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究緊密結(jié)合,增加學(xué)生自由發(fā)展的空間,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并取得一些比較顯著的成果。

1.2 課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容向多元化和綜合化發(fā)展

目前,我國大部分以工科為主高校的物理實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)普遍比理論課學(xué)時(shí)少很多,而國外物理實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)相對比較富裕,比如日本東京大學(xué)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)為2個(gè)下午/周、早稻田大學(xué)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為1個(gè)下午/周,在時(shí)間和學(xué)時(shí)比較充裕的情況下,學(xué)生就有條件討論和探究實(shí)驗(yàn)。

美國高校物理實(shí)驗(yàn)選修課內(nèi)容比較豐富,類型變化比較多,涉及面比較寬,課程的難度級差也比較大,為學(xué)生提供了許多可選擇的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)[10]。

近幾年,國內(nèi)高校物理實(shí)驗(yàn)課程正朝著課程類型多樣、課程體系層次性方向發(fā)展。另外,優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系、提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課解決專業(yè)問題的功能也是當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)課程改革的重點(diǎn)之一。我校物理實(shí)驗(yàn)課程非物理專業(yè)與物理專業(yè)學(xué)時(shí)差異較大,目前非物理工科專業(yè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程主要分為24、48、60學(xué)時(shí)3類課程體系,理科實(shí)驗(yàn)班基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)普通物理實(shí)驗(yàn)課程分別為72、108學(xué)時(shí)和為期4～6周1個(gè)學(xué)分的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題訓(xùn)練等不同類型的課程體系,另外還開設(shè)有面向全校理工科各專業(yè)的綜合物理實(shí)驗(yàn)選修課程。

1.3 實(shí)驗(yàn)室功能齊全與信息化含量增加

近年來,隨著高等教育對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度的提高,國內(nèi)高校物理實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展迅猛,硬件設(shè)施日趨完善,功能更加強(qiáng)大。國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)激勵(lì)著各高校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心不斷提升自身實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的信息化含量。

“十三五”期間,我校物理實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)將體現(xiàn)“重應(yīng)用、寬物理、融現(xiàn)代、促創(chuàng)新”等幾方面。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)將主要向教學(xué)內(nèi)容層次化與先進(jìn)性、教學(xué)方法與手段多樣性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放的有效性、物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性與研究性、實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范性、儀器設(shè)備先進(jìn)性等方面發(fā)展。信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)功能齊全、資源豐富、虛實(shí)結(jié)合,涵蓋課程準(zhǔn)備、課前預(yù)習(xí)、課后輔導(dǎo)、考核評價(jià)及教學(xué)管理等多項(xiàng)功能,與課程教學(xué)體系緊密結(jié)合,確保對實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)輔助作用最大化,為學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)搭建信息豐富、方便快捷的信息化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

2 建設(shè)目標(biāo)

堅(jiān)持以“課程體系建設(shè)為重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保障、師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)、創(chuàng)新研究訓(xùn)練為引導(dǎo)”的總體指導(dǎo)原則,構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)完整的協(xié)同體系結(jié)構(gòu),如圖1所示。努力建設(shè)支撐物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)4個(gè)立體化協(xié)同體系,依托物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),有效引導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新,形成良性運(yùn)行機(jī)制。

圖1 物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新環(huán)境協(xié)同體系結(jié)構(gòu)

3 主要建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外物理實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新教育改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,結(jié)合我校理、工科各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢,從課程體系結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育實(shí)施等方面,建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育實(shí)施協(xié)調(diào)的環(huán)境機(jī)制,需主要從以下幾方面進(jìn)行建設(shè)和完善。

3.1 課程體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式構(gòu)建設(shè)計(jì)

以教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)最新制定的《理工科類物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本要求》為指導(dǎo),根據(jù)我校物理及非物理類理工科各類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求,確定各類物理實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)和定位,構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)系列課程體系結(jié)構(gòu)；以研究性教學(xué)為指導(dǎo)、以學(xué)生為中心,構(gòu)建“做中學(xué)、學(xué)中研、研中創(chuàng)”連動(dòng)式物理實(shí)驗(yàn)課程研究性教學(xué)模式。

3.2 創(chuàng)新環(huán)境保障體系建設(shè)

從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)、信息化教學(xué)管理等方面,完善物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新環(huán)境保障體系,確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多樣、測量技術(shù)齊全、信息化功能完善、資源豐富。探索解決創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、理科實(shí)驗(yàn)室有效利用和規(guī)范化管理的問題及目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)評教缺失的問題。努力實(shí)現(xiàn)軟硬件設(shè)施完善、技術(shù)先進(jìn)、功能齊全的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新環(huán)境保障體系。

3.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施創(chuàng)新教育對師資隊(duì)伍提出更高的要求。采取培養(yǎng)、引進(jìn)相結(jié)合的原則,進(jìn)行師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。建立規(guī)范的管理制度、配套措施和有效的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制,吸引高水平教師投身實(shí)驗(yàn)教學(xué)。引導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)改革的投入,積極開展各類教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)技術(shù)改革、精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)等。

3.4 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育實(shí)施

以基礎(chǔ)性物理實(shí)驗(yàn)為依托開展系列化多測試手段、多測量方法的探究教學(xué)；以源于諾貝爾獎(jiǎng)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理思想、精巧完美的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思設(shè)計(jì)和精湛的實(shí)驗(yàn)技術(shù)感悟教學(xué),通過感悟研究者的思想、語言和方法,集中傳遞科學(xué)思想,進(jìn)行創(chuàng)新靈感教學(xué)訓(xùn)練；以綜合性實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代物理測量技術(shù)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；以實(shí)驗(yàn)綜合設(shè)計(jì)和課題訓(xùn)練方式開展創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。形成完整的“遞進(jìn)式”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)模式,通過基于問題的學(xué)習(xí)、基于研究的學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,依托物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),有效引導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新。

4 協(xié)同體系建設(shè)具體規(guī)劃及實(shí)施措施

遵循物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新環(huán)境4個(gè)協(xié)同體系共同建設(shè)的原則,按照學(xué)習(xí)借鑒與發(fā)揮自身優(yōu)勢結(jié)合,遵循邊探索、邊實(shí)踐、邊建設(shè)、邊總結(jié)、邊完善的方式開展工作,結(jié)合當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀、改革及發(fā)展趨勢,在學(xué)校相關(guān)職能部門的配合下,建立完善的物理實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)協(xié)同體系。

4.1 課程體系結(jié)構(gòu)與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊化設(shè)計(jì)

以“注重物理思想、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程、突出能力培養(yǎng)、體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、石油特色和工程應(yīng)用”為指導(dǎo)思想,課程體系結(jié)構(gòu)按照理工科分明、必修選修兼顧、課內(nèi)與課外結(jié)合的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)物理學(xué)科和實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn),經(jīng)過幾年的建設(shè)和完善,在原有“一體化、多層次、分級教學(xué)、全面開放”課程教學(xué)體系基礎(chǔ)上構(gòu)建了4個(gè)層次課程體系和8個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。以研究性教學(xué)為主線,注重“夯實(shí)基礎(chǔ)、提高興趣、石油特色、知識(shí)轉(zhuǎn)移、綜合交叉、反映現(xiàn)代、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),提高物理實(shí)驗(yàn)系列課程的教學(xué)效果和水平,如圖2所示。

圖2 物理實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)驗(yàn)?zāi)K結(jié)構(gòu)

4.2 創(chuàng)新環(huán)境協(xié)同保障體系建設(shè)實(shí)施

物理實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新協(xié)同保障體系建設(shè)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和信息化平臺(tái)建設(shè),重點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系、信息化教學(xué)管理系統(tǒng)等方面協(xié)同建設(shè),確保創(chuàng)新環(huán)境保障體系軟硬件設(shè)施完善、功能齊全。總體建設(shè)思路為:構(gòu)建物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)框架,具備開展基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)研究性、系列化和部分現(xiàn)代物理測量技術(shù)等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)條件；升級改造現(xiàn)有的信息化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),完善虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)、信息化考核系統(tǒng),建設(shè)功能齊全,資源豐富,虛實(shí)結(jié)合,涵蓋課程準(zhǔn)備、課前預(yù)習(xí)、課后輔導(dǎo)、考核評價(jià)及教學(xué)管理等多項(xiàng)功能,與課程教學(xué)體系緊密結(jié)合,確保對實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)輔助作用最大化,為學(xué)生獲取相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)信息創(chuàng)造豐富、方便快捷的實(shí)驗(yàn)信息化平臺(tái)。

具體建設(shè)規(guī)劃:完善挖掘現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件,提供創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)平臺(tái),營造創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)環(huán)境；突出物理思想、融入學(xué)科交叉滲透、反映應(yīng)用技術(shù)與現(xiàn)代物理測量技術(shù)等內(nèi)容；建立全面開放、資源共享、學(xué)科交叉、信息化含量較高的創(chuàng)新性和研究性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)環(huán)境。實(shí)施“自主、自由、自創(chuàng)、自理”開放模式和柔性培養(yǎng)模式。

4.3 師資隊(duì)伍建設(shè)策略

師資隊(duì)伍建設(shè)著重于青年教師的培養(yǎng),主要從教學(xué)研討、教學(xué)資料展評,示范課堂,以實(shí)驗(yàn)室為單位成立教學(xué)小組,從教學(xué)研究、申請課題、指導(dǎo)創(chuàng)新等幾方面進(jìn)行建設(shè)和管理。

(1) 以實(shí)驗(yàn)室為單位,成立教學(xué)小組,老中青結(jié)合,促進(jìn)青年教師不斷提高教學(xué)水平。

(2) 加強(qiáng)理工科物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。以課程為單位,加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),采取有效激勵(lì)機(jī)制,吸引高水平教師投身實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

(3) 教學(xué)科研兩手抓,相互促進(jìn)上水平。通過定期組織教學(xué)研討、內(nèi)部教學(xué)資料展評和學(xué)術(shù)報(bào)告交流會(huì)等形式,鼓勵(lì)更多的教師,尤其是青年教師積極主動(dòng)開展教學(xué)研究和科研工作,不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平。

(4) 采取多種有效措施不斷提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)和管理素質(zhì)。通過定期實(shí)驗(yàn)室管理輪換、內(nèi)部業(yè)務(wù)培訓(xùn)、不定期實(shí)驗(yàn)室檢查、外部交流等措施,不斷提高團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平。

4.4 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)施創(chuàng)新性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新,并制定出各環(huán)節(jié)具體的規(guī)范要求及考核標(biāo)準(zhǔn),有效滿足不同層次學(xué)生對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的自主學(xué)習(xí)需求。以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)開展系列化多測試手段、多測量方法的探究教學(xué)。以石油特色物理實(shí)驗(yàn)為切入進(jìn)行油品及巖石物性的物理方法研究,以綜合性實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代物理測量技術(shù)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué),以實(shí)驗(yàn)綜合設(shè)計(jì)和課題訓(xùn)練方式開展創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)等,形成完整的“遞進(jìn)式”物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力[13]。

5 建設(shè)成效

自2012年至今,我校物理實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到了學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上的大力支持,儀器設(shè)備總資產(chǎn)超過1 100多萬元,實(shí)驗(yàn)室凈使用面積為2 240 m2。在依托物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新方面,已經(jīng)形成我校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢和特色,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研雙促進(jìn)共提升。使全校每年有各專業(yè)的4200多名學(xué)生受益。培育出許多高水平的學(xué)生創(chuàng)新成果。近3年,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目65項(xiàng),其中國家級項(xiàng)目13項(xiàng)；指導(dǎo)本科生多項(xiàng)作品獲得省級及以上大賽獎(jiǎng)31項(xiàng),指導(dǎo)本科生以第1作者發(fā)表研究論文25篇；團(tuán)隊(duì)獲得省部級及以上大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師20多人次；榮獲青島市三八紅旗手1人、校級教學(xué)名師1人、校級勞動(dòng)模范1人、校級師德標(biāo)兵1人、先后3人獲得校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師(校十佳)等榮譽(yù)稱號；教學(xué)團(tuán)隊(duì)以第1作者發(fā)表教學(xué)研究論文19篇,其中核心期刊論文9篇；獲校級實(shí)踐藝術(shù)類青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲山東省青年教師微課比賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2017年度團(tuán)隊(duì)中有1名教師先后獲得第三屆全國高校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽山東省賽區(qū)一等獎(jiǎng)、華東賽區(qū)復(fù)賽一等獎(jiǎng)、全國總決賽二等獎(jiǎng)。青年教師憑借扎實(shí)的理論功底和專業(yè)素養(yǎng)、精湛的教學(xué)技藝和豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),贏得國內(nèi)同行專家的一致好評,充分展示了我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師扎實(shí)的教學(xué)基本功、良好的精神風(fēng)貌和職業(yè)素養(yǎng)。與國內(nèi)3家企業(yè)合作共建物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,物理實(shí)驗(yàn)中心作為先進(jìn)集體被《中國石油大學(xué)報(bào)》給予全面報(bào)道,在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。

6 結(jié)語

在教育部支持推動(dòng)我國高校加快“雙一流”建設(shè)的大好形勢下,需要更積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法改革，加強(qiáng)課程建設(shè),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),大力加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn),突出對學(xué)生工程意識(shí)、創(chuàng)新精神、研究能力的培養(yǎng),著力強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)課程綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新訓(xùn)練,更有效推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)再上新水平,邁向更高臺(tái)階,力爭取得更多高水平的創(chuàng)新成果。

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