孫曉芳

摘要：近年來(lái)，受我國(guó)新課改創(chuàng)新變革影響，當(dāng)今教學(xué)模式與教育理念迎來(lái)高速發(fā)展的春天。教學(xué)方法的革新，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，高效完成教育目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文通過(guò)探究提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施，以期為推動(dòng)我國(guó)初中數(shù)學(xué)良性發(fā)展提供行之有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性；措施

引言

數(shù)學(xué)教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)正好處于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)解疑習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在初中階段提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性對(duì)于數(shù)學(xué)教育相當(dāng)重要。傳統(tǒng)教育方式單一，課堂內(nèi)容枯燥乏味，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。所以，在今后的教學(xué)工作中，必須加強(qiáng)相關(guān)策略的研究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

1提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是十分必要的，本文認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作提出了新的要求，需要教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化升級(jí)之前的教學(xué)方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高整個(gè)學(xué)科的教學(xué)效率和效果，不僅讓學(xué)生的學(xué)科成績(jī)有所提升，同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì).第二，通過(guò)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，雖然初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作取得了新的進(jìn)步，但是實(shí)際教學(xué)效果與理想教學(xué)效果存在較大的差距，存在一些問(wèn)題，需要一線教師不斷地提高教學(xué)的效率和效果.第三，初中數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，涉及的知識(shí)點(diǎn)又比較煩瑣，同時(shí)，又是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)學(xué)科，切實(shí)地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效性，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1考試是指揮棒，教學(xué)圍繞考試轉(zhuǎn)

由于當(dāng)前考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)效果的唯一手段，在這種應(yīng)試教育制度的影響下，教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，重復(fù)、機(jī)械、大量地做題，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力不能持久，厭學(xué)情緒越來(lái)越強(qiáng)烈，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。學(xué)習(xí)知識(shí)本是為了能夠應(yīng)用，尤其是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，但因現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)基本圍繞考試進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)與用脫節(jié)，學(xué)生獲取知識(shí)的欲望下降，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性下降，教學(xué)效果不盡如人意。

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生過(guò)分依賴教師、課堂、課本，自學(xué)能力低下已經(jīng)成為突出問(wèn)題。主要體現(xiàn)在自制力差，特別容易受外界的干擾，學(xué)習(xí)相當(dāng)被動(dòng)同時(shí)又沒(méi)有較高的自覺(jué)性、主動(dòng)性。課堂上學(xué)生做小動(dòng)作、思想不集中的情況屢見(jiàn)不鮮，這使課堂教學(xué)效率大大降低；課后，完成作業(yè)敷衍了事，對(duì)問(wèn)題缺乏積極思考的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中不能夠堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力偏弱，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。

2.3教學(xué)模式比較單一

教學(xué)中，很多初中數(shù)學(xué)教師還在沿用灌輸式、填鴨式教學(xué)模式，沒(méi)能充分考慮學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，課堂缺少互動(dòng)，使得教學(xué)枯燥無(wú)味，不僅調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，更使學(xué)生的潛能得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)熱情下降，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)效率低下，課堂效果自然也得不到提升。

3提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

3.1通過(guò)情境教學(xué)模式提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

情境教學(xué)模式，旨在教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐過(guò)程中，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，激發(fā)課堂活力。教師在學(xué)生情境教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可以充分探析學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求著手落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更具有效性。例如，教師在進(jìn)行《三角形》的教學(xué)時(shí)，可以將課堂構(gòu)建為三角形的“世界”，引導(dǎo)學(xué)生繪制三角形頭飾，扮演成自己想要成為的三角形，在頭飾中可以繪出線段、內(nèi)角關(guān)系等數(shù)學(xué)內(nèi)容，來(lái)充實(shí)自己的角色，而后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自由組合，最后看哪一組三角形分類最為正確、科學(xué)。教師鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)分組結(jié)論，在檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升其動(dòng)手實(shí)踐能力，使課堂教學(xué)更具有效性，達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。初中學(xué)生處于思維活躍的成長(zhǎng)階段，對(duì)陳舊且一成不變的數(shù)學(xué)課堂較為厭倦，通過(guò)情境教學(xué)模式，使原本靜態(tài)的課堂生機(jī)無(wú)限，學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)弱化了數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂的固有姿態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2選擇合適的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

可以說(shuō)，合適的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵.現(xiàn)階段，在新課程改革不斷深入的大背景下，已經(jīng)誕生了多種新型的教學(xué)方法，包括情境創(chuàng)設(shè)法，問(wèn)題探究法、故事導(dǎo)入法、小組合作法等等，這就需要教師能夠在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)內(nèi)容的需要選擇適合的教學(xué)方法，從而達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目標(biāo).例如，在講解勾股定理這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以通過(guò)探究式的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)的有效性.首先，給出學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：三角形的一邊為3厘米，一個(gè)邊為4厘米，那么，三角形的另一個(gè)邊是5厘米嗎？在探究的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)一步步地發(fā)現(xiàn)，只有三角形是直角三角形，并且直角所對(duì)應(yīng)的邊是斜邊的時(shí)候，才能夠確保三角形的三邊分別為3，4，5厘米.又如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”時(shí)，教師可以適時(shí)讓學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生根據(jù)相似三角形的性質(zhì)原理測(cè)量學(xué)校教學(xué)樓的高度，并且采取有效的措施解決實(shí)際測(cè)量中遇到的問(wèn)題.又如，在學(xué)習(xí)一些比較抽象的概念時(shí)，可以在學(xué)習(xí)之前為學(xué)生引入一些名人逸事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的概念的積極性的同時(shí)，也能夠從中學(xué)習(xí)更多的精神品質(zhì).

3.3注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以固定知識(shí)教學(xué)來(lái)間接掌握經(jīng)驗(yàn)為主的認(rèn)識(shí)方式。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是我們?nèi)祟愐阎模菍?duì)于剛剛步入應(yīng)試階段學(xué)習(xí)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)都是全新的、未知的。因?yàn)槭菑奈粗绞熘倪^(guò)程，所以學(xué)生不可能單靠學(xué)習(xí)現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論來(lái)完成學(xué)習(xí)的目的，其中包含的數(shù)學(xué)思想方法學(xué)生是很難獲取的。在教學(xué)中，教師不僅要要求學(xué)生掌握課本抽象的結(jié)論，更要引導(dǎo)學(xué)生參與概念形成的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到掌握解決問(wèn)題的辦法。在學(xué)生自學(xué)能力養(yǎng)成的過(guò)程中，教師要對(duì)細(xì)節(jié)性的問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

3.4培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，尤其是要重視自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。自主性學(xué)習(xí)把原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不但有助于教師高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和生活的主人，有利于學(xué)生的全面的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂，建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造自由和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、探索和交流，同時(shí)課前要精心準(zhǔn)備，課中要運(yùn)用有效的教學(xué)方式，課后要進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)反思，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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（作者單位：曹縣第二初級(jí)中學(xué)）