凌學(xué)軍

[摘 要]會(huì)計(jì)技能大賽的內(nèi)容包括小鍵盤技能，但學(xué)校一直以來沒有重視小鍵盤技能教學(xué)，因此小鍵盤技能一直在會(huì)計(jì)大賽中處于薄弱狀態(tài)。對(duì)于小鍵盤教學(xué)一直存在的各種問題，本文進(jìn)行了分析與探討，從而提出一系列的教學(xué)方案與策略，旨在提高小鍵盤技術(shù)的教學(xué)效率，為培養(yǎng)出更多的會(huì)計(jì)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)技能大賽；小鍵盤；教學(xué)方法

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.06.099

[中圖分類號(hào)]G712；F230-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2018）06-0-02

我國(guó)會(huì)計(jì)技能大賽的內(nèi)容包含了會(huì)計(jì)核算、手工賬務(wù)、電算化、小鍵盤的傳票錄入等能力的考核，還要熟練地填寫會(huì)計(jì)憑證、登記各種賬簿、進(jìn)行成本的核算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。但在小鍵盤傳票錄入的比賽中，還一直處于薄弱狀態(tài)，為此，本文根據(jù)我國(guó)會(huì)計(jì)技能大賽小鍵盤傳票錄入的現(xiàn)狀，分析小鍵盤教學(xué)存在的問題，進(jìn)行提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

1 會(huì)計(jì)小鍵盤教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的教育思想影響深遠(yuǎn)，有的老師只重視理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐能力。學(xué)生雖然在考試中能夠取得理想的成績(jī)，但是在具體的崗位上卻不能勝任相關(guān)工作，對(duì)具體的實(shí)際操作也是一知半解。同時(shí)，學(xué)校也只重視理論教學(xué)成果，而忽略實(shí)踐教學(xué)成果，只關(guān)注證書通過率，對(duì)學(xué)生的具體操作流程卻缺乏關(guān)注。

1.2 教材沒有及時(shí)更新

目前，很多學(xué)校使用的教材沒有及時(shí)更新，很多教材內(nèi)容都已經(jīng)過時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上接觸不到新知識(shí)。由于教材內(nèi)容沒有及時(shí)更新，學(xué)生在會(huì)計(jì)技能大賽中很難取得好成績(jī)，在很多時(shí)候都以失敗而告終。

1.3 高校會(huì)計(jì)小鍵盤課程安排太少

由于受到我國(guó)的會(huì)計(jì)技能大賽的影響，我國(guó)的小鍵盤教學(xué)也逐漸發(fā)展起來了，但是目前也只是處于起步時(shí)期，平均每周只有2節(jié)課，一節(jié)課是2個(gè)課時(shí)。由于會(huì)計(jì)小鍵盤課程太少，從而不利于提高學(xué)生的會(huì)計(jì)小鍵盤技能。

1.4 會(huì)計(jì)小鍵盤教師短缺

目前，我國(guó)的會(huì)計(jì)技能教師并不是很多，更加缺少具備小鍵盤技能的教師，大多數(shù)教師也只是了解小鍵盤技能，并沒有對(duì)它進(jìn)行深入研究，所以就沒有實(shí)踐教學(xué)的能力，從而不能很好地向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生很難在課堂上提上會(huì)計(jì)小鍵盤技能。

1.5 考核方式不當(dāng)

目前，很多高校的會(huì)計(jì)小鍵盤課程的考核方式不當(dāng)，還沒有找到一個(gè)合適、內(nèi)容全面的考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位考核，并且考核方式的考評(píng)制度也不完善?，F(xiàn)在的考核方式主要是采用閉卷考試的形式，并不能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2 會(huì)計(jì)技能大賽和會(huì)計(jì)小鍵盤教學(xué)融合的現(xiàn)狀

2.1 重視會(huì)計(jì)技能大賽

國(guó)家每年都會(huì)舉行會(huì)計(jì)技能大賽，各地政府和學(xué)校也都非常重視這項(xiàng)比賽。在2016年的江蘇省會(huì)計(jì)大賽中，參賽學(xué)校達(dá)到了56所，參賽學(xué)生有300多人。

相關(guān)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)學(xué)校只重視會(huì)計(jì)技能大賽的結(jié)果，卻不重視將比賽中的會(huì)計(jì)技能內(nèi)容與平時(shí)的教學(xué)結(jié)合起來，從而不利于提升學(xué)生的會(huì)計(jì)小鍵盤技能。在很多時(shí)候，學(xué)校為了參加此次大賽，臨時(shí)組建參賽隊(duì)伍，培訓(xùn)比賽相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行突擊訓(xùn)練，強(qiáng)化會(huì)計(jì)小鍵盤的操作，而未被選中的學(xué)生們對(duì)比賽內(nèi)容卻一無所知，從而會(huì)影響大賽的普及度。

2.2 會(huì)計(jì)技能大賽內(nèi)容與教學(xué)的相關(guān)性差

在最新的財(cái)務(wù)制度規(guī)定中，會(huì)計(jì)技能大賽的真實(shí)度非常高，且也具備了先進(jìn)性與可實(shí)現(xiàn)性。比賽內(nèi)容是根據(jù)企業(yè)工作崗位的具體要求確定的，而會(huì)計(jì)小鍵盤的比賽內(nèi)容就是為了選拔優(yōu)秀的人員來進(jìn)入相應(yīng)的崗位。所以小鍵盤的教學(xué)也能幫助學(xué)生了解一些崗位的具體工作內(nèi)容。

但是，各個(gè)學(xué)校在會(huì)計(jì)小鍵盤教學(xué)中還處于“理論大于實(shí)踐”的階段，還沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只是單純地傳授一些專業(yè)理論知識(shí)，再根據(jù)相應(yīng)的理論布置一些小實(shí)踐任務(wù)。從某種程度上說，這種教學(xué)方式完全脫離了實(shí)際的工作情況，導(dǎo)致學(xué)生無法在會(huì)計(jì)大賽中取得好的成績(jī)。

3 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)小鍵盤教學(xué)的改革之路

為了提高學(xué)生的會(huì)計(jì)小鍵盤技能水平和教學(xué)效率，高校有必要在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)小鍵盤教學(xué)中加入技能大賽的理念和形式。

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容

在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中，教師可以借鑒技能大賽的要求和規(guī)則，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，將大賽考核的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中要以實(shí)際的財(cái)務(wù)內(nèi)容為基礎(chǔ)，加入一些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為將來畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)相應(yīng)的崗位奠定基礎(chǔ)。

3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

在基礎(chǔ)教學(xué)中，教師通?？偸呛雎耘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力，一般都是采用滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，從而不利于提高學(xué)生的綜合能力。因此，教師在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在會(huì)計(jì)小鍵盤課程的教學(xué)中，教師每講到一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，可以舉一些工作中實(shí)際問題加以說明，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中去。

3.3 注重教學(xué)組織的建設(shè)

在以往的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)小鍵盤教學(xué)中，對(duì)教師的要求很低，教師只要把握基礎(chǔ)知識(shí)就可以勝任。而引入大賽規(guī)則后，教師不僅要熟悉基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還要懂得會(huì)計(jì)的實(shí)際操作，因此高校要注重提升教師的綜合素質(zhì)。要想提升教師的綜合素質(zhì)，高校需要在招聘環(huán)節(jié)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，只招聘那些既有豐富的理論知識(shí)又有扎實(shí)的實(shí)踐知識(shí)的老師，從而不斷提升教師的綜合素質(zhì)。

3.4 改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境

學(xué)校會(huì)計(jì)技能大賽比較注重學(xué)生的動(dòng)手能力，而實(shí)訓(xùn)室是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要方式之一，因此高校要注重改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境。高校要購(gòu)置最新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，及時(shí)淘汰那些落后的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同時(shí)要為實(shí)訓(xùn)學(xué)生配備專業(yè)的教師，為學(xué)生提供全程指導(dǎo)，從而不斷提升學(xué)生的會(huì)計(jì)小鍵盤技能。

3.5 增加實(shí)踐課程

在以往的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師只注重理論，對(duì)實(shí)踐能力缺乏關(guān)注，而學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)不易掌握與理解，因此高校有必要增加一些實(shí)踐課程。在基礎(chǔ)教學(xué)的最后階段，教師可以依據(jù)會(huì)計(jì)大賽的比賽規(guī)則，模擬會(huì)計(jì)大賽的場(chǎng)景，讓學(xué)生提前體驗(yàn)比賽的氛圍，有利于學(xué)生在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，在實(shí)踐課堂上，除了讓學(xué)生動(dòng)手操作外，教師還要詳細(xì)為學(xué)生講解每年會(huì)計(jì)技能大賽的真題，從而不斷提升學(xué)生的會(huì)計(jì)小鍵盤技能。

3.6 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

會(huì)計(jì)小鍵盤技能教學(xué)質(zhì)量的好壞，與學(xué)校的師資力量密切相關(guān)，因此高校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。為了提高會(huì)計(jì)小鍵盤技能教學(xué)的質(zhì)量，高校可以采用“送出去、引進(jìn)來”的方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。第一，安排教師到一線學(xué)校去學(xué)習(xí)最前沿的會(huì)計(jì)小鍵盤技能教學(xué)方式，或者可以請(qǐng)比較權(quán)威的教師來訪學(xué)校，并對(duì)高校教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，可以有效提高教師的專業(yè)技能水平。第二，高校在招聘教師時(shí)，要招聘那些熟悉會(huì)計(jì)小鍵盤教學(xué)的人員，最好要有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。

3.7 建立科學(xué)合理的會(huì)計(jì)小鍵盤技能考核制度

科學(xué)合理的會(huì)計(jì)小鍵盤技能考核制度主要包含以下幾個(gè)內(nèi)容。①明確會(huì)計(jì)小鍵盤技能的考核內(nèi)容。考核內(nèi)容應(yīng)該與會(huì)計(jì)技能大賽的相關(guān)要求保持一致。②明確會(huì)計(jì)小鍵盤技能的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。高校要根據(jù)會(huì)計(jì)技能大賽的相關(guān)要求，制定優(yōu)秀、良好、合格、不合格等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。③建立合理的考核流程。根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，高校要建立嚴(yán)格、科學(xué)的考核制度，從而保證考核的公平性、合理性。同時(shí)高校還可以制作會(huì)計(jì)小鍵盤操作學(xué)習(xí)手冊(cè)，對(duì)會(huì)計(jì)小鍵盤的學(xué)習(xí)情況與操作情況進(jìn)行整理，供學(xué)生隨時(shí)翻閱。

3.8 因材施教

由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力和學(xué)習(xí)方式各不相同，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)小鍵盤技能的效果也會(huì)存在差異，因此教師在教學(xué)的過程中因材施教。比如，在講授會(huì)計(jì)技能中的填制憑證、審核、匯總、裝訂等知識(shí)時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體操作，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的操作情況提出具體的提升建議。

4 結(jié) 語

會(huì)計(jì)技能大賽是與高校會(huì)計(jì)技能教學(xué)密切相關(guān)的，一方面會(huì)計(jì)技能大賽能督促高校改善會(huì)計(jì)小鍵盤技能的教學(xué)模式，另一方面，會(huì)計(jì)小鍵盤技能大賽能為國(guó)家培養(yǎng)出更為的優(yōu)秀人才，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量和取得優(yōu)秀比賽成績(jī)的雙贏局面。目前，高校的會(huì)計(jì)小鍵盤教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足會(huì)計(jì)技能大賽的要求，也不能為企業(yè)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)人才。高校要在以后的會(huì)計(jì)技能教學(xué)工作中重視會(huì)計(jì)小鍵盤教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地掌握會(huì)計(jì)小鍵盤相關(guān)技能，從而在會(huì)計(jì)技能大賽中取得更好的成績(jī)。

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