陸道英

摘 要：針對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文提出了注重培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、適當(dāng)轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教學(xué)方法、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這三種教學(xué)方法。旨在通過(guò)分析如何提高學(xué)生信息核心素養(yǎng)的方法，推動(dòng)高中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生;信息技術(shù);學(xué)科素養(yǎng);核心素養(yǎng);信息意識(shí)

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)全球化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們的日常生產(chǎn)生活都離不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用，由此可見(jiàn)，信息技術(shù)在人們生活中占據(jù)十分重要的地位。從上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始，各個(gè)高中逐漸在課程中加入信息技術(shù)教育。但是，從現(xiàn)階段信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展情況來(lái)看，仍然處于應(yīng)試教育階段，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性，忽略學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而并不能充分滿(mǎn)足學(xué)生信息技術(shù)能力提升的需求。針對(duì)此種情況，高中學(xué)校就需要對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行分析，從而推動(dòng)高中生的全面發(fā)展。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

高中生的信息意識(shí)，主要指的就是高中生對(duì)信息的敏感度，并且包含高中生是否能夠?qū)π畔r(jià)值做出科學(xué)判斷。如果高中生具有一定的信息意識(shí)，那么則能夠結(jié)合問(wèn)題有效的對(duì)需求進(jìn)行解決，敏銳感知信息的變化，然后采取相應(yīng)的解決措施，從中獲取相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而在對(duì)其進(jìn)行合理的解決。在此過(guò)程中，需要注意的是，要對(duì)信息來(lái)源進(jìn)行合理判斷，分析信息內(nèi)容的準(zhǔn)確性，分析其是否具有明確的指向性目的，甚至還需要對(duì)信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行考慮，根據(jù)相應(yīng)的思路，有效解決其中存在的問(wèn)題。與此同時(shí)，還需要與團(tuán)隊(duì)成員對(duì)信息進(jìn)行分享，從而使得信息能夠最大程度上發(fā)揮出積極作用。

另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意能夠在講解教材內(nèi)容時(shí)融入日常生活的案例，使得信息技術(shù)知識(shí)能夠貼近高中生的日常，利于學(xué)生能夠更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還可以將常見(jiàn)的物體作為信息載體，更深一層次的培養(yǎng)高中生信息意識(shí)。例如：教師在講解信息及特征這一課程時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生判斷鈴聲所傳到給我們的信息，便于學(xué)生更加直觀(guān)的了解信息特征，幫助學(xué)生培養(yǎng)信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。

二、教師適當(dāng)轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通常都是由教師對(duì)信息知識(shí)進(jìn)行演示，然后學(xué)生觀(guān)看模仿。雖然此種教學(xué)方法具有一定的直接性以及更加形象，便于學(xué)生記憶信息知識(shí)，但是學(xué)生也更加容易忘記教師演示的內(nèi)容。由此，導(dǎo)致部分學(xué)生在上課過(guò)程中，對(duì)于老師講解的任何知識(shí)點(diǎn)都能夠理解的，但是下課之后，卻不會(huì)做題。因此，為了能夠更好的培養(yǎng)高中生形成信息素養(yǎng)，就需要轉(zhuǎn)變此種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)體系，進(jìn)而更好的對(duì)信息進(jìn)行處理和加工。另外，部分教師在講解信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，并沒(méi)有完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，僅僅將其中通俗易懂且較為重點(diǎn)的內(nèi)容向?qū)W生展示，因此，單單依靠教師的講解，并不能讓學(xué)生完全掌握全部的信息技術(shù)知識(shí)?；诖耍處熅托枰獮閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在特定的環(huán)境內(nèi)，通過(guò)使用相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具以及相關(guān)資料，構(gòu)建完善的信息技術(shù)知識(shí)體系，幫助學(xué)生提高信息技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生形成信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

例如：教師在講解豐富多彩的信息世界這一課程中，為了能夠有效的鍛煉學(xué)生處理信息能力，加深學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中，教師就可以將話(huà)語(yǔ)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，表達(dá)身邊所能夠接觸到的信息。在此過(guò)程中，學(xué)生就能夠明確信息的概念，并且了解信息的特征，進(jìn)而加深了信息意識(shí)，提高學(xué)生的信息核心素養(yǎng)。

三、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加深學(xué)生對(duì)信息意識(shí)的理解，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)字化環(huán)境。并且在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要同教師共同收集信息資源，并且還需要對(duì)這些應(yīng)用進(jìn)行定期創(chuàng)新。因此，學(xué)生需要在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，能夠?qū)?shù)字化工具做出準(zhǔn)確的判斷，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)安排，能夠使用不同的數(shù)字化方法，快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還可以借助網(wǎng)絡(luò)工具，同其他同學(xué)共享信息，對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

基于數(shù)字化學(xué)習(xí)概念，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，首先明確教學(xué)目標(biāo)，然后選擇合適的教學(xué)工具，尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，根據(jù)教學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生講解教材知識(shí)。雖然部分知識(shí)同初中信息知識(shí)具有一定的重合，但是在學(xué)生步入高中之后，就需要對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行更深一層次的學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)?shù)字化的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分析，同時(shí)準(zhǔn)確的使用各項(xiàng)數(shù)字化工具。在此環(huán)境下，教師開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠保障信息技術(shù)的課堂教學(xué)，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生形成信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

高中生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中，不僅僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要能夠深層次的了解信息意識(shí)，形成信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。因此，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生形成信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，鼓勵(lì)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化工具、應(yīng)用數(shù)字化工具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使得高中生能夠具有良好的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

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