陳翠霞

摘 要：隨著新課程改革的實施與深入，在初中的語文教學中，愈發(fā)重視情感教育發(fā)揮的作用，對于教師來說，如果借助于有效的情感教育，來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言能力，養(yǎng)成健全的人格，是教學中的一大重點方向與趨勢所在。因此，本文簡要介紹了情感教育的有關情況，分析情感教育的重要意義，并進一步提出提高情感教育的有效措施，希望能夠有助于提升初中語文的教學效率，從而有助于促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中；語文教學；情感教育

當前，初中的情感教育所發(fā)揮的作用越來越突出，受到普遍的認可與推廣，特別是對初中的語文學科來說，情感教育所發(fā)揮的作用愈加明顯，有助于提升語文教學的效率。在新課改的背景下，在初中語文學科的教學中，既要重視師生之間的交流與互動，還需要重視教師對學生的關懷，教師能夠尊重學生，加強情感教育，促進學生能夠養(yǎng)成健全的人格。而初中的語文教材上有些課文能夠表達出深切的情感，教師在上課的過程中就需要重視培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀目標，善于引導學生與課文的情感形成共鳴，這樣不僅能夠提高學習的效率，學生還能夠學會表達，促進學生身心健康的發(fā)展。

一、情感教育的概念

一般來說，所謂的情感教育說的是在開展教學活動的過程中，教師能夠依據教育學以及心理學的有關知識，在特定教育目的的需要下，所開展的情感教學活動。在初中語文教學過程中，通常而言情感教育就是說在語文學習中，語文教師能夠在理論指導與使用有效的教學方法基礎上，將自己的情感、課文中的情感轉移到學生身上，增強師生之間的互動性與交流，進而使得師生間的情感能夠達到統(tǒng)一，從而有效的提高語文教學的水平和質量。

二、情感教育的重要性分析

一方面，初中語文教師開展情感教育，有助于激發(fā)學生學習語文的興趣，創(chuàng)造出一種較為輕松的課堂學習氛圍，激發(fā)學生的情感，讓學生能夠體會到課文作者所表達出來的感情，然后在此基礎上，提高學生語文學習的能力以及幫助學生樹立正確的人生觀與世界觀。另一方面，開展情感教育，還能夠促進師生之間的溝通交流，彼此之間能夠相互尊重，教師也能夠更全面的理解學生，掌握學生的學習情況，進行有針對性的教學，進而來提高語文教學的效率。

三、初中語文學科加強情感教育的措施分析

（一）善于尋找文章與學生情感的契合點

在初中語文課堂上，教師要提高語文教學的效率，就需要善于開展情感教學，能夠從課文中挖掘與學生情感相契合的角度，使得學生能夠與課文之間產生相應的情感共鳴，來吸引學生學習的興趣，讓學生能夠主動的參與到語文的學習中。為此，初中教師在語文課堂上，就需要能夠善于思考，尋找學生與課文內容、情感的契合點，來調動學生學習的情緒。比如說在教學《背影》這一課時，教師就需要善于從作者描寫父親背影的語句中，來引導學生體會到作者對父親的愛與想念。像是作者在車站與父親告別時，描寫的“父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚的爬過鐵道為兒子買橘子”，在作者的筆下，一個深愛兒子、不舍離別的父親形象栩栩如生。教師在講解這個片段的時候，可以讓同學也來描寫下自己的父親，而在這個過程中，學生也會深深的被這份親情所感動，能夠更加積極的參與到課堂的學習中去，領悟文章中的內涵，進而來提高學習的效率。

（二）善于營造學習的氣氛

在初中語文課堂上，要提高情感教育在其中的作用，就需要能夠營造出良好的課堂氛圍，創(chuàng)設學習的情境。比如說，教師可以運用設置懸念的教學方法，來吸引學生學習的興趣，讓學生能夠更加積極的去尋找有關的答案。像是學習《桃花源記》這篇課文時，教師可以通過設疑的方式來引導學生能夠自主學習，教師在上課前可以先問問學生“如果不小心迷路了，大家會怎么做？”來吸引學生回答的興趣，調動課堂的氣氛，接著教師就可以將話題引入到要學習的課文上，“當陶淵明這位詩人迷路的時候，他卻有幸忽逢桃花林，遇見一番奇妙的景象，現在就讓我們來揭開這世外桃林的神秘面紗?！痹谥v解課文內容的時候，給學生們設下疑問“這桃林有什么特別之處，”之后邀請學生來各抒己見。學生帶著問題來了解整篇課文，就能夠有一個學習的目標，加深對文章內容、思想的理解。借助于設置懸念的方式，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，還能夠有助于活躍課堂氣氛，使得學生的思維保持在一個積極的狀態(tài)，跟隨老師講課的步驟，體會作者的情感表達，進而來提高學習的效率和質量?？梢蚤_展個人或是團體的“小小話劇場”活動語文能力的培養(yǎng)首要是表達，“小小話劇場”活動的開展既能夠讓學生接觸到中國更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能在新的教學模式嘗試下引導學生學會情感判斷，隨著話劇的結束學生也能實際感受到情感的變化，從而修正自己的情感態(tài)度?；蚴情_設“課堂角色臨時扮演”活動學生的三分之二時間都是和學校、教師待在一起的，從學生最熟悉的場景和角色下手，讓學生在認可的場景里恣情發(fā)揮。這樣的角色扮演不僅能夠使學生體會到教師或是學校的難處，還會讓教師在觀賞的過程中反觀自己的整個教學過程，發(fā)現不足、彌補不足。也可以舉行“家長開放日”活動學校教育與家庭教育的脫節(jié)現象在很多地區(qū)長期存在，尤其是農村教育的局限性導致了家長對學校的過分依賴。所以學校利用語文課外活動課的機會舉行“家長開放日”，既可以讓家長深切體會學生在學校的真實情況和學習壓力，也可以促進學生、家長、教師三者之間的情感交流，以實際情況為依據，教育學生端正情感目標、踐行情感態(tài)度，最終提升自己的情感智商。

四、結束語

通過上文的分析可知，初中的語文學科是初中階段一門十分重要的基礎性學科，加強語文學科的情感教育，不僅能夠提高學生語文學習的效率，還有利于促進學生的全面發(fā)展。為此，對初中語文教師來說，就需要重視情感教育在課堂教學中的重要地位，能夠更新自身的教學理念，靈活的運用有關的教學手段，借助于營造良好的教學氛圍，尋找學生情感的契合點等等方式，激發(fā)學生學習的興趣，從而有效的提升學生的情感表達能力以及語文學習的能力。

（作者單位：南安市羅新中學）